KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP) PENDIDIKAN PANCASILA Semester 1 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Pendidikan Pancasila |
|---|
| Fase / Kelas | Fase F / Kelas 11 |
|---|
| Topik | Semester 1 |
|---|
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
|---|
| Pendekatan KKTP | rubrik |
|---|
| Semester | 1 |
|---|
2. INTERVAL NILAI| Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| 0-59 | 60-69 | 70-84 | 85-100 |
3. PETUNJUK PENSKORANPetunjuk penskoran (deterministik):
• Belum Berkembang (0-59): indikator dasar belum tercapai; perlu intervensi/remedial.
• Mulai Berkembang (60-69): sebagian indikator tercapai dengan bantuan guru.
• Berkembang (70-84): indikator utama tercapai secara mandiri.
• Sangat Berkembang (85-100): melampaui indikator; mampu mentransfer/menjelaskan ke konteks baru.
Nilai numerik dipetakan ke level di atas sesuai interval. Deskripsi rubrik per TP menjelaskan bukti observasi di tiap level. 4. RINGKASAN KETERCAPAIAN PER BABKode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 11.1.1 = Kelas 11, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. Bab 1 — Menjiwai Pancasila (4 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 1 | TP 11.1.1 | Mendeskripsikan rumusan sila-sila dalam Pancasila | 2 | | 2 | TP 11.1.2 | Mendeskripsikan keterkaitan sila-sila dalam Pancasila | 2 | | 3 | TP 11.1.3 | Menganalisis Pancasila sebagai ideologi negara | 2 | | 4 | TP 11.1.4 | Membiasakan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sebagai identitas nasional dalam kehidupan sehari-hari | 2 |
Bab 2 — Demokrasi Berdasarkan UUD NRI Tahun 1945 (3 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 5 | TP 11.2.1 | Menganalisis dinamika pemberlakuan Undang-Undang Dasar 1945 pada periode awal kemerdekaan hingga Dekrit Presiden 5 Juli 1959 | 2 | | 6 | TP 11.2.2 | Menganalisis dinamika pemberlakuan Undang-Undang Dasar 1945 pada era reformasi melalui perubahan pasal-pasal konstitusi | 2 | | 7 | TP 11.2.3 | Menunjukkan sikap demokratis berdasarkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam era keterbukaan informasi | 2 |
5. RUBRIK KETERCAPAIAN PER TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Menjiwai PancasilaTP 11.1.1: Mendeskripsikan rumusan sila-sila dalam PancasilaIndikator Pencapaian:
1. Menguraikan sejarah perumusan dan penetapan sila-sila Pancasila oleh para pendiri bangsa secara kronologis
2. Menjelaskan makna rumusan teks sila-sila Pancasila yang sah dan autentik dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menguraikan sejarah penetapan maupun mendeskripsikan makna rumusan sila-sila Pancasila secara tepat dan membutuhkan bimbingan penuh. | Mampu menyebutkan teks rumusan sila-sila Pancasila, namun masih memerlukan bantuan dalam menguraikan konteks historis penetapannya dan makna intinya. | Mampu mendeskripsikan rumusan sila-sila Pancasila dan sejarah penetapannya secara runtut, tepat, dan mandiri sesuai Pembukaan UUD NRI Tahun 1945. | Mampu mendeskripsikan rumusan sila-sila Pancasila secara komprehensif serta menganalisis komparasi dinamika gagasan para pendiri bangsa dengan argumentasi kritis. |
TP 11.1.2: Mendeskripsikan keterkaitan sila-sila dalam PancasilaIndikator Pencapaian:
1. Menjelaskan hakikat keterkaitan sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh, bulat, dan hierarkis-piramidal
2. Memberikan contoh konkret keterhubungan fungsional antarsila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengenali hubungan antarsila dan masih memandang sila-sila Pancasila secara terpisah atau parsial. | Mampu mengidentifikasi adanya hubungan antarsila Pancasila, namun belum mampu menguraikan konsep hierarkis-piramidal secara runtut tanpa panduan. | Mampu mendeskripsikan keterkaitan sila-sila Pancasila sebagai kesatuan hierarkis-piramidal secara tepat dan mandiri disertai contoh kasus yang relevan. | Mampu menganalisis hubungan keterpaduan antarsila secara mendalam serta memproyeksikan dampaknya jika salah satu sila diabaikan dalam kebijakan publik. |
TP 11.1.3: Menganalisis Pancasila sebagai ideologi negaraIndikator Pencapaian:
1. Membedakan karakteristik Pancasila sebagai ideologi terbuka dengan ideologi tertutup (seperti liberalisme dan komunisme)
2. Menganalisis peluang dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam percaturan global kontemporer | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai ideologi negara dan kesulitan mengidentifikasi tantangan ideologis tanpa intervensi guru. | Mampu menyebutkan ciri-ciri Pancasila sebagai ideologi, namun analisis perbandingannya dengan ideologi lain serta tantangannya di era global masih terbatas. | Mampu menganalisis karakteristik Pancasila sebagai ideologi terbuka serta memetakan peluang dan tantangan penerapannya di era globalisasi secara objektif dan mandiri. | Mampu mengevaluasi secara kritis ancaman disrupsi ideologi transnasional terhadap Pancasila dan merumuskan solusi strategis untuk memperkuat ketahanan ideologi bangsa. |
TP 11.1.4: Membiasakan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sebagai identitas nasional dalam kehidupan sehari-hariIndikator Pencapaian:
1. Menunjukkan tindakan konsisten yang mencerminkan nilai-nilai luhur Pancasila di lingkungan sekolah dan masyarakat
2. Menginisiasi aksi nyata atau partisipasi aktif dalam kegiatan gotong royong dan toleransi sebagai perwujudan identitas nasional | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum konsisten menunjukkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan masih bersikap pasif terhadap kegiatan pembiasaan karakter. | Mulai menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila, namun masih memerlukan dorongan atau pengawasan dari guru/lingkungan. | Secara mandiri dan konsisten membiasakan perilaku yang selaras dengan nilai-nilai Pancasila sebagai cerminan identitas nasional dalam keseharian. | Menjadi teladan (role model) dalam pengamalan nilai-nilai Pancasila serta mampu menginspirasi dan menggerakkan orang lain dalam kegiatan penguatan identitas bangsa. |
Bab 2 — Demokrasi Berdasarkan UUD NRI Tahun 1945TP 11.2.1: Menganalisis dinamika pemberlakuan Undang-Undang Dasar 1945 pada periode awal kemerdekaan hingga Dekrit Presiden 5 Juli 1959Indikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi periodisasi pergantian konstitusi (UUD 1945, Konstitusi RIS 1949, UUDS 1950, kembali ke UUD 1945)
2. Menganalisis faktor politik-ketatanegaraan dan latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 beserta dampaknya | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengurutkan dinamika pergantian konstitusi pada periode 1945–1959 dan belum memahami alasan di balik Dekrit Presiden 1959. | Mampu menyebutkan tahapan pergantian konstitusi, namun analisis mengenai ketidakstabilan politik dan faktor keluarnya Dekrit Presiden masih membutuhkan arahan. | Mampu menganalisis dinamika pemberlakuan konstitusi dari awal kemerdekaan hingga Dekrit Presiden 5 Juli 1959 secara runut, tepat, dan mandiri. | Mampu menyajikan analisis kritis dan komparatif mengenai dampak perubahan bentuk negara dan sistem pemerintahan pada periode 1945–1959 terhadap integrasi nasional. |
TP 11.2.2: Menganalisis dinamika pemberlakuan Undang-Undang Dasar 1945 pada era reformasi melalui perubahan pasal-pasal konstitusiIndikator Pencapaian:
1. Menjelaskan latar belakang, tujuan, dan tahapan Amendemen UUD NRI Tahun 1945 kurun waktu 1999–2002
2. Menganalisis substansi perubahan pasal-pasal kunci (pembatasan kekuasaan, HAM, dan lembaga negara baru) terhadap sistem ketatanegaraan | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengenali pokok-pokok perubahan pasal UUD NRI Tahun 1945 pada era reformasi dan membutuhkan bimbingan intensif. | Mampu menyebutkan adanya 4 kali amendemen UUD NRI Tahun 1945, tetapi analisis dampak perubahan pasal terhadap sistem pemerintahan masih dangkal. | Mampu menganalisis latar belakang, substansi perubahan pasal-pasal amendemen, serta pengaruhnya terhadap penguatan sistem presidensial secara sistematis dan mandiri. | Mampu mengkritisi implementasi pasal-pasal hasil amendemen dalam praktik kenegaraan saat ini serta menyusun kajian komparatif sebelum dan sesudah reformasi secara argumentatif. |
TP 11.2.3: Menunjukkan sikap demokratis berdasarkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam era keterbukaan informasiIndikator Pencapaian:
1. Menerapkan prinsip kebebasan berpendapat yang bertanggung jawab sesuai koridor Pasal 28 dan etika keterbukaan informasi publik
2. Menunjukkan sikap bijak, kritis, dan santun dalam menyikapi arus informasi serta menghargai kemajemukan pandangan politik | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum menunjukkan sikap demokratis, bersikap apatis terhadap musyawarah, atau mengabaikan etika dasar dalam menyampaikan pendapat di ruang publik. | Mulai mempraktikkan sikap menghargai perbedaan pendapat, namun masih sesekali reaktif atau memerlukan bimbingan dalam menyaring informasi publik secara objektif. | Mampu menunjukkan sikap demokratis, toleran, dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat serta memanfaatkan keterbukaan informasi sesuai koridor UUD NRI 1945. | Mampu memimpin dan memfasilitasi dialog demokratis yang konstruktif, aktif menangkal disinformasi/hoaks, serta mengadvokasi etika bermedia digital di lingkungannya. |
6. CATATANKKTP semester ini mencakup Bab 1 — Menjiwai Pancasila; Bab 2 — Demokrasi Berdasarkan UUD NRI Tahun 1945 (total 7 TP). Satu rubrik per TP; gunakan ringkasan per bab untuk administrasi dan rubrik detail per bab untuk mengajar. |