Dokumenchevron_rightKKTPchevron_rightMatematikachevron_rightKelas 3

KKTP Matematika Kelas 3 — Semester 1

KKTPSDKelas 3BSemester 1

Dokumen KKTP ini membantu guru Matematika kelas 3 menyiapkan pembelajaran secara sistematis dan selaras dengan Capaian Pembelajaran resmi.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN KKTP

KKTP Matematika Kelas 3 — Semester 1

Matematika · Kelas 3

Semester 1

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)

MATEMATIKA

Semester 1

1. IDENTITAS

Mata Pelajaran	Matematika
Fase / Kelas	Fase B / Kelas 3
Topik	Semester 1
Tahun Ajaran	2026/2027
Pendekatan KKTP	rubrik
Semester	1

2. INTERVAL NILAI

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
0-59	60-69	70-84	85-100

3. PETUNJUK PENSKORAN

Petunjuk penskoran (deterministik):
• Belum Berkembang (0-59): indikator dasar belum tercapai; perlu intervensi/remedial.
• Mulai Berkembang (60-69): sebagian indikator tercapai dengan bantuan guru.
• Berkembang (70-84): indikator utama tercapai secara mandiri.
• Sangat Berkembang (85-100): melampaui indikator; mampu mentransfer/menjelaskan ke konteks baru.
Nilai numerik dipetakan ke level di atas sesuai interval. Deskripsi rubrik per TP menjelaskan bukti observasi di tiap level.

4. RINGKASAN KETERCAPAIAN PER BAB

Kode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 3.1.1 = Kelas 3, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah.

Bab 1 — Bilangan Cacah sampai 1.000 (7 TP)

No	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	Jumlah Indikator
1	TP 3.1.1	Membaca bilangan cacah sampai 1.000	2
2	TP 3.1.2	Menulis bilangan cacah sampai 1.000	2
3	TP 3.1.3	Menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 1.000	2
4	TP 3.1.4	Membandingkan bilangan cacah sampai 1.000	2
5	TP 3.1.5	Mengurutkan bilangan cacah sampai 1.000	2
6	TP 3.1.6	Melakukan operasi penjumlahan bilangan cacah sampai 1.000	2
7	TP 3.1.7	Melakukan operasi pengurangan bilangan cacah sampai 1.000	2

Bab 2 — Kalimat Matematika (4 TP)

No	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	Jumlah Indikator
8	TP 3.2.1	Menemukan nilai yang tidak diketahui pada suku pertama dalam kalimat matematika yang melibatkan penjumlahan pada bilangan cacah sampai 100	2
9	TP 3.2.2	Menemukan nilai yang tidak diketahui pada suku kedua dalam kalimat matematika yang melibatkan penjumlahan pada bilangan cacah sampai 100	2
10	TP 3.2.3	Menemukan nilai yang tidak diketahui pada suku pengurang dalam kalimat matematika yang melibatkan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100	2
11	TP 3.2.4	Menemukan nilai yang tidak diketahui pada bilangan yang dikurangi dalam kalimat matematika yang melibatkan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100	2

Bab 3 — Pengukuran Panjang dan Berat (4 TP)

No	Kode TP	Tujuan Pembelajaran	Jumlah Indikator
12	TP 3.3.1	Mengukur panjang benda menggunakan satuan baku	2
13	TP 3.3.2	Menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (cm, m)	2
14	TP 3.3.3	Mengukur berat benda menggunakan satuan baku	2
15	TP 3.3.4	Menentukan hubungan antar-satuan berat (g, kg)	2

5. RUBRIK KETERCAPAIAN PER TUJUAN PEMBELAJARAN

Bab 1 — Bilangan Cacah sampai 1.000

TP 3.1.1: Membaca bilangan cacah sampai 1.000

Indikator Pencapaian:
1. Melafalkan lambang bilangan tiga angka secara tepat.
2. Membaca nama bilangan yang memuat angka nol di posisi puluhan atau satuan secara benar.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu melafalkan lambang bilangan cacah tiga angka dengan benar meskipun diberikan bimbingan langsung.	Mampu melafalkan sebagian bilangan tiga angka sederhana, namun masih sering keliru pada bilangan yang memuat angka nol (misalnya 405 dibaca empat puluh lima) dan membutuhkan arahan guru.	Mampu membaca seluruh lambang bilangan cacah sampai 1.000 secara mandiri, tepat, dan lancar termasuk bilangan yang memuat angka nol.	Mampu membaca bilangan cacah sampai 1.000 dengan sangat lancar dan intonasi tepat, serta mampu mengoreksi dan membimbing rekan sejawat yang mengalami kekeliruan membaca bilangan.

TP 3.1.2: Menulis bilangan cacah sampai 1.000

Indikator Pencapaian:
1. Menuliskan lambang bilangan tiga angka berdasarkan nama bilangan yang disajikan atau didengar.
2. Menuliskan nama bilangan dalam bentuk kata-kata dari lambang bilangan tiga angka secara tepat.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menuliskan lambang maupun nama bilangan tiga angka secara benar walaupun telah dicontohkan.	Mampu menuliskan lambang atau nama bilangan tiga angka sederhana, tetapi masih sering terbalik posisi digit atau salah menuliskan representasi angka nol tanpa bantuan.	Mampu menuliskan lambang bilangan dan nama bilangan cacah sampai 1.000 secara mandiri, tepat sesuai kaidah ejaan, dan teratur.	Mampu menuliskan lambang dan nama bilangan cacah sampai 1.000 secara konsisten dan akurat, serta terampil menyajikan representasi bilangan ke dalam berbagai konteks masalah sehari-hari.

TP 3.1.3: Menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 1.000

Indikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi posisi dan nilai tempat (ratusan, puluhan, satuan) dari setiap angka penyusun bilangan tiga angka.
2. Menguraikan bilangan tiga angka ke dalam bentuk panjang berdasarkan nilai tempatnya (dekomposisi bilangan).

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu mengidentifikasi letak dan nilai tempat ratusan, puluhan, maupun satuan pada bilangan tiga angka.	Mampu menyebutkan nilai tempat jika dibantu alat peraga/tabel nilai tempat, tetapi masih kesulitan menguraikan bilangan ke bentuk panjang secara mandiri.	Mampu menentukan nilai tempat ratusan, puluhan, satuan serta menguraikan bentuk panjang bilangan cacah sampai 1.000 secara mandiri dan benar.	Mampu menganalisis perubahan nilai bilangan jika posisi angka ditukar serta mampu menyusun kembali bilangan dari bentuk panjang acak dengan tepat dan bernalar kritis.

TP 3.1.4: Membandingkan bilangan cacah sampai 1.000

Indikator Pencapaian:
1. Membandingkan dua bilangan tiga angka dengan menganalisis nilai tempat penyusunnya.
2. Menggunakan simbol perbandingan (<, >, =) atau frasa pembanding (lebih dari, kurang dari, sama dengan) secara tepat.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu membandingkan dua bilangan cacah tiga angka meskipun sudah dibimbing mengamati nilai tempatnya.	Mampu membandingkan dua bilangan jika angka ratusannya berbeda, namun masih keliru saat membandingkan bilangan dengan angka ratusan yang sama dan memerlukan bimbingan guru.	Mampu membandingkan dua bilangan cacah sampai 1.000 secara mandiri dan akurat menggunakan analisis nilai tempat serta membubuhkan simbol perbandingan yang tepat.	Mampu membandingkan pasangan bilangan cacah sampai 1.000 secara cepat dan konsisten, serta mampu memberikan argumentasi logis matematis terkait alasan perbandingannya.

TP 3.1.5: Mengurutkan bilangan cacah sampai 1.000

Indikator Pencapaian:
1. Mengurutkan kumpulan bilangan tiga angka dari nilai terkecil ke terbesar.
2. Mengurutkan kumpulan bilangan tiga angka dari nilai terbesar ke terkecil.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menyusun urutan kumpulan bilangan cacah tiga angka baik dari yang terkecil maupun terbesar.	Mampu mengurutkan 3 bilangan yang angka ratusannya berbeda mencolok, namun kesulitan mengurutkan kumpulan bilangan yang memiliki digit ratusan atau puluhan sama.	Mampu mengurutkan sekumpulan bilangan cacah (minimal 4-5 bilangan) sampai 1.000 secara mandiri dan benar, baik urutan naik maupun urutan turun.	Mampu mengurutkan deret bilangan acak secara tepat dan efisien, serta terampil menyisipkan bilangan baru ke posisi yang tepat pada deret yang sudah terurut.

TP 3.1.6: Melakukan operasi penjumlahan bilangan cacah sampai 1.000

Indikator Pencapaian:
1. Menghitung hasil penjumlahan dua bilangan tiga angka tanpa teknik menyimpan.
2. Menghitung hasil penjumlahan dua bilangan tiga angka dengan teknik menyimpan (satu atau dua kali).

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menyelesaikan operasi penjumlahan dua bilangan tiga angka, baik tanpa menyimpan maupun dengan menyimpan.	Mampu menyelesaikan penjumlahan tanpa menyimpan, namun masih sering melakukan kekeliruan prosedur saat menjumlahkan bilangan dengan teknik menyimpan sehingga memerlukan panduan guru.	Mampu melakukan operasi penjumlahan bilangan cacah sampai 1.000 secara mandiri dan tepat, baik tanpa menyimpan maupun dengan teknik menyimpan menggunakan cara bersusun.	Mampu menyelesaikan operasi penjumlahan bilangan sampai 1.000 dengan variasi strategi (bersusun pendek/panjang/mental math) secara akurat, serta mampu menyelesaikan permasalahan kontekstual terkait.

TP 3.1.7: Melakukan operasi pengurangan bilangan cacah sampai 1.000

Indikator Pencapaian:
1. Menghitung hasil pengurangan dua bilangan tiga angka tanpa teknik meminjam.
2. Menghitung hasil pengurangan dua bilangan tiga angka dengan teknik meminjam (mengelompokkan kembali).

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menyelesaikan operasi pengurangan dua bilangan tiga angka, baik tanpa meminjam maupun dengan meminjam.	Mampu menyelesaikan pengurangan tanpa meminjam, namun masih keliru (misalnya mengurangi angka besar dengan angka kecil secara terbalik) saat melakukan pengurangan dengan teknik meminjam.	Mampu melakukan operasi pengurangan bilangan cacah sampai 1.000 secara mandiri dan teliti, baik tanpa meminjam maupun dengan teknik meminjam menggunakan cara bersusun.	Mampu menyelesaikan operasi pengurangan bilangan cacah sampai 1.000 dengan cepat dan tepat, serta terampil membuktikan kebenaran hasilnya menggunakan operasi inversi (penjumlahan).

Bab 2 — Kalimat Matematika

TP 3.2.1: Menemukan nilai yang tidak diketahui pada suku pertama dalam kalimat matematika yang melibatkan penjumlahan pada bilangan cacah sampai 100

Indikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi bentuk kalimat matematika terbuka pada suku pertama (... + b = c) pada bilangan cacah sampai 100.
2. Menentukan nilai suku pertama yang tidak diketahui menggunakan hubungan inversi antara penjumlahan dan pengurangan.

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu mengenali model kalimat matematika terbuka maupun menentukan nilai yang hilang pada suku pertama penjumlahan.	Mampu memahami konsep bagian yang hilang dengan bantuan manipulasi benda konkret, namun belum mandiri mengaitkannya dengan operasi pengurangan untuk menemukan suku pertama.	Mampu menentukan nilai yang tidak diketahui pada suku pertama (... + b = c) pada bilangan cacah sampai 100 secara mandiri dan tepat melalui operasi pengurangan.	Mampu menemukan nilai suku pertama yang tidak diketahui secara fleksibel, menjelaskan konsep kesetaraan dua sisi tanda sama dengan, serta memodelkan masalah cerita ke dalam bentuk kalimat matematika tersebut.

TP 3.2.2: Menemukan nilai yang tidak diketahui pada suku kedua dalam kalimat matematika yang melibatkan penjumlahan pada bilangan cacah sampai 100

Indikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi posisi suku kedua yang belum diketahui pada bentuk penjumlahan bilangan cacah sampai 100
2. Menghitung nilai suku kedua yang belum diketahui menggunakan operasi pengurangan sebagai invers penjumlahan secara tepat

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menentukan nilai suku kedua yang belum diketahui dalam kalimat penjumlahan bilangan cacah sampai 100 meski telah diberikan bimbingan langsung.	Mampu menentukan nilai suku kedua yang belum diketahui pada penjumlahan sederhana dengan bantuan media konkret atau panduan langkah bertahap dari guru.	Mampu menentukan nilai suku kedua yang belum diketahui dalam kalimat penjumlahan bilangan cacah sampai 100 secara mandiri dan tepat.	Mampu menentukan nilai suku kedua yang belum diketahui secara cepat dan tepat, serta dapat membuat dan menyelesaikan kalimat matematika penjumlahan sendiri dari konteks cerita.

TP 3.2.3: Menemukan nilai yang tidak diketahui pada suku pengurang dalam kalimat matematika yang melibatkan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100

Indikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi suku pengurang yang belum diketahui pada kalimat matematika pengurangan sampai 100
2. Menghitung nilai suku pengurang dengan menentukan selisih antara bilangan yang dikurangi dan hasil pengurangan

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menemukan nilai suku pengurang dalam operasi pengurangan bilangan cacah sampai 100 meskipun dengan pendampingan guru.	Mampu menemukan nilai suku pengurang dalam kalimat pengurangan menggunakan bantuan peraga visual atau arahan terstruktur.	Mampu menemukan nilai suku pengurang dalam kalimat pengurangan bilangan cacah sampai 100 secara mandiri dengan hasil yang akurat.	Mampu menemukan nilai suku pengurang dengan tepat, mampu memverifikasi jawabannya secara mandiri, dan dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan.

TP 3.2.4: Menemukan nilai yang tidak diketahui pada bilangan yang dikurangi dalam kalimat matematika yang melibatkan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100

Indikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi letak bilangan yang dikurangi (suku pertama) yang belum diketahui dalam bentuk pengurangan
2. Menghitung nilai bilangan yang dikurangi dengan menjumlahkan suku pengurang dan hasil pengurangan

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menentukan bilangan yang dikurangi pada kalimat matematika pengurangan sampai 100 meskipun menggunakan bantuan alat bantu hitung.	Mampu menentukan bilangan yang dikurangi pada pengurangan sederhana dengan bantuan arahan dan pembimbingan langkah kerja.	Mampu menentukan bilangan yang dikurangi dalam kalimat matematika pengurangan sampai 100 secara tepat menggunakan strategi penjumlahan yang sesuai.	Mampu menentukan bilangan yang dikurangi secara mandiri dan cepat, serta dapat menjelaskan hubungan keterbalikan antara operasi penjumlahan dan pengurangan secara logis.

Bab 3 — Pengukuran Panjang dan Berat

TP 3.3.1: Mengukur panjang benda menggunakan satuan baku

Indikator Pencapaian:
1. Memilih alat ukur panjang baku yang sesuai (penggaris atau meteran) untuk mengukur benda di sekitarnya
2. Membaca dan mencatat hasil pengukuran panjang benda dalam satuan baku (cm atau m) dengan menempatkan titik awal tepat pada skala 0

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menggunakan alat ukur panjang baku secara benar atau keliru memposisikan titik awal pengukuran dari angka 0.	Mampu mengukur panjang benda menggunakan alat ukur baku, namun masih memerlukan bantuan untuk meluruskan posisi awal pada angka 0 atau membaca skala akhir.	Mampu mengukur panjang benda menggunakan alat ukur baku dengan posisi awal tepat pada angka 0 dan membaca hasil pengukuran secara akurat dan mandiri.	Mampu memilih alat ukur panjang yang paling efisien, mengukur benda dengan tingkat akurasi tinggi, serta mampu mengestimasi panjang benda sebelum melakukan pengukuran aktual.

TP 3.3.2: Menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (cm, m)

Indikator Pencapaian:
1. Menyatakan kesetaraan nilai antara satuan meter (m) dan sentimeter (cm) (1 m = 100 cm)
2. Mengonversi ukuran panjang dari meter ke sentimeter dan sebaliknya pada bilangan bulat sederhana

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menyatakan hubungan kesetaraan antara satuan meter dan sentimeter.	Mampu menyatakan kesetaraan 1 m = 100 cm, namun masih membutuhkan bantuan tabel bantuan atau bimbingan guru saat melakukan konversi ukuran.	Mampu menentukan hubungan dan mengonversi satuan panjang dari meter ke sentimeter serta sebaliknya secara tepat dan mandiri.	Mampu mengonversi satuan panjang tunggal maupun campuran (contoh: 2 m 30 cm menjadi 230 cm) serta mampu menyelesaikan soal cerita terkait perbandingan panjang.

TP 3.3.3: Mengukur berat benda menggunakan satuan baku

Indikator Pencapaian:
1. Memilih alat timbang yang sesuai untuk mengukur berat benda konkret
2. Membaca dan mencatat hasil pengukuran berat benda menggunakan satuan baku (gram atau kilogram) secara benar

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu membaca skala pada timbangan atau belum dapat menentukan hasil pengukuran berat benda meski dibimbing.	Mampu mengukur berat benda menggunakan timbangan baku, tetapi masih membutuhkan bimbingan untuk membaca skala jarum atau angka secara tepat.	Mampu mengukur berat benda dan membaca skala pada timbangan baku (gram atau kilogram) dengan tepat dan mandiri.	Mampu mengoperasikan berbagai jenis timbangan baku, membaca skala dengan tingkat presisi yang baik, dan mampu memperkirakan berat benda sebelum ditimbang.

TP 3.3.4: Menentukan hubungan antar-satuan berat (g, kg)

Indikator Pencapaian:
1. Menyatakan kesetaraan nilai antara satuan kilogram (kg) dan gram (g) (1 kg = 1.000 g)
2. Mengonversi ukuran berat dari kilogram ke gram dan sebaliknya pada bilangan bulat sederhana

Belum Berkembang	Mulai Berkembang	Berkembang	Sangat Berkembang
Belum mampu menyatakan kesetaraan dasar antara kilogram dan gram.	Mampu menyebutkan bahwa 1 kg = 1.000 g, namun masih memerlukan bantuan dan bimbingan saat menyelesaikan konversi bilangan kelipatan.	Mampu menentukan hubungan dan mengonversi satuan berat dari kilogram ke gram dan sebaliknya secara tepat dan mandiri.	Mampu mengonversi satuan berat campuran (contoh: 1 kg 500 g menjadi 1.500 g) dan menerapkan konsep kesetaraan berat untuk memecahkan masalah kontekstual sehari-hari.

6. CATATAN

KKTP semester ini mencakup Bab 1 — Bilangan Cacah sampai 1.000; Bab 2 — Kalimat Matematika; Bab 3 — Pengukuran Panjang dan Berat (total 15 TP). Satu rubrik per TP; gunakan ringkasan per bab untuk administrasi dan rubrik detail per bab untuk mengajar.

Ingin Lihat Selengkapnya?

Dapatkan akses ke dokumen lengkap ini secara gratis.

Buat soal dari materi ini

Gunakan Generator Soal AI dengan mapel dan kelas yang sudah terisi.

Buat Penilaian dengan AI

Dokumen terkait

Perangkat pendamping untuk mapel dan kelas yang sama.

ATP Matematika Kelas 3 Modul Ajar Matematika Kelas 3 per bab LKPD Matematika Kelas 3 per pertemuan

Apa isi dokumen ini?

Dokumen ini merangkum komponen utama KKTP yang dapat digunakan sebagai acuan perencanaan, pelaksanaan, dan administrasi pembelajaran.

Cara pakai dokumen ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan identitas sekolah, nama guru, dan kebutuhan kelas. Tinjau kembali isi dokumen agar selaras dengan kalender dan kondisi belajar setempat.

verified_user

Sesuai regulasi terbaru

Dokumen ini disusun berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) sesuai Keputusan Kepala BSKAP terbaru.