KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP) BAHASA JEPANG Semester 1 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Bahasa Jepang |
|---|
| Fase / Kelas | Fase F / Kelas 11 |
|---|
| Topik | Semester 1 |
|---|
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
|---|
| Pendekatan KKTP | rubrik |
|---|
| Semester | 1 |
|---|
2. INTERVAL NILAI| Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| 0-59 | 60-69 | 70-84 | 85-100 |
3. PETUNJUK PENSKORANPetunjuk penskoran (deterministik):
• Belum Berkembang (0-59): indikator dasar belum tercapai; perlu intervensi/remedial.
• Mulai Berkembang (60-69): sebagian indikator tercapai dengan bantuan guru.
• Berkembang (70-84): indikator utama tercapai secara mandiri.
• Sangat Berkembang (85-100): melampaui indikator; mampu mentransfer/menjelaskan ke konteks baru.
Nilai numerik dipetakan ke level di atas sesuai interval. Deskripsi rubrik per TP menjelaskan bukti observasi di tiap level. 4. RINGKASAN KETERCAPAIAN PER BABKode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 11.1.1 = Kelas 11, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. Bab 1 — Memulai Komunikasi (5 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 1 | TP 11.1.1 | Menyimpulkan teks tentang informasi lisan berupa ucapan salam saat bertemu dan berpisah dalam bahasa Jepang sederhana | 2 | | 2 | TP 11.1.2 | Menyimpulkan teks tentang informasi lisan berupa ucapan terima kasih dan permohonan maaf dalam bahasa Jepang sederhana | 2 | | 3 | TP 11.1.3 | Mengomunikasikan informasi secara lisan berupa ucapan salam, terima kasih, dan permohonan maaf dalam bahasa Jepang sederhana | 2 | | 4 | TP 11.1.4 | Menyimpulkan teks tentang informasi berupa ungkapan dalam stiker multimodal berbahasa Jepang sederhana | 2 | | 5 | TP 11.1.5 | Menyusun teks multimodal tentang informasi sederhana secara tertulis berupa stiker ungkapan dalam bahasa Jepang | 2 |
Bab 2 — Bisa Bertanya (6 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 6 | TP 11.2.1 | Menyimpulkan teks lisan tentang gagasan dan informasi permintaan izin atau bantuan kebutuhan pribadi dalam bahasa Jepang sederhana | 2 | | 7 | TP 11.2.2 | Mengomunikasikan gagasan dan informasi secara lisan untuk meminta izin atau bantuan kebutuhan pribadi dalam bahasa Jepang sederhana | 2 | | 8 | TP 11.2.3 | Menyimpulkan teks tentang gagasan dan informasi kemampuan berbahasa asing lisan dalam bahasa Jepang sederhana | 2 | | 9 | TP 11.2.4 | Mengomunikasikan gagasan dan informasi secara lisan mengenai kemampuan berbahasa asing dalam bahasa Jepang sederhana | 2 | | 10 | TP 11.2.5 | Menyimpulkan teks tentang gagasan dan informasi makna kosakata benda kelas kemudian menghubungkannya dengan teks yang lain dalam bahasa Jepang sederhana | 2 | | 11 | TP 11.2.6 | Menyusun teks tulis tentang gagasan dan informasi sederhana menanyakan makna kosakata dalam bahasa Jepang | 2 |
Bab 3 — Saya Sugi, dari Surabaya (4 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 12 | TP 11.3.1 | Menyimpulkan informasi lisan tentang perkenalan identitas diri (nama dan daerah asal) dalam bahasa Jepang sederhana | 2 | | 13 | TP 11.3.2 | Mengomunikasikan informasi secara lisan mengenai nama, daerah asal, sekolah, dan kelas dalam bahasa Jepang sederhana | 2 | | 14 | TP 11.3.3 | Mengomunikasikan informasi kontak nomor telepon dan akun media sosial secara lisan dalam bahasa Jepang sederhana | 2 | | 15 | TP 11.3.4 | Menyimpulkan teks tentang informasi perkenalan profil teman kemudian menghubungkannya dengan teks yang lain dalam bahasa Jepang sederhana | 2 |
Bab 4 — Keluarga Eka (4 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 16 | TP 11.4.1 | Menyimpulkan informasi lisan tentang sebutan anggota keluarga sendiri dan orang lain dalam bahasa Jepang sederhana | 2 | | 17 | TP 11.4.2 | Mengomunikasikan gagasan dan informasi secara lisan mengenai jumlah anggota keluarga serta profesi keluarga dalam bahasa Jepang sederhana | 3 | | 18 | TP 11.4.3 | Menyimpulkan teks tentang informasi anggota keluarga orang lain kemudian menghubungkannya dengan bagan silsilah keluarga dalam bahasa Jepang sederhana | 3 | | 19 | TP 11.4.4 | Menyusun teks tulis sederhana tentang informasi anggota keluarga sendiri dan keluarga tokoh secara tertulis dalam bahasa Jepang | 3 |
5. RUBRIK KETERCAPAIAN PER TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Memulai KomunikasiTP 11.1.1: Menyimpulkan teks tentang informasi lisan berupa ucapan salam saat bertemu dan berpisah dalam bahasa Jepang sederhanaIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi ragam ungkapan salam bertemu dan berpisah berdasarkan waktu atau situasi dari tuturan lisan
2. Menyimpulkan konteks hubungan antarpenutur dan waktu kejadian dari dialog salam lisan yang diperdengarkan | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengidentifikasi maupun menyimpulkan ungkapan salam bertemu dan berpisah dari tuturan lisan sederhana meskipun telah dibimbing secara intensif. | Mampu mengenali sebagian kosakata salam bertemu dan berpisah secara lisan, namun masih membutuhkan bantuan atau pengulangan audio berulang kali untuk menyimpulkan konteks situasi. | Mampu mengidentifikasi ragam salam bertemu dan berpisah serta menyimpulkan konteks waktu dan hubungan penutur dari tuturan lisan secara mandiri dan tepat. | Mampu menyimpulkan secara komprehensif seluruh makna dan konteks tuturan salam bertemu dan berpisah dengan cepat, tepat, serta mampu menganalisis nuansa kesopanan (formal/informal). |
TP 11.1.2: Menyimpulkan teks tentang informasi lisan berupa ucapan terima kasih dan permohonan maaf dalam bahasa Jepang sederhanaIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi frasa ucapan terima kasih dan permohonan maaf beserta responsnya dalam teks lisan
2. Menyimpulkan alasan atau konteks penyebab penutur mengucapkan terima kasih atau meminta maaf | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengenali frasa terima kasih maupun maaf dalam rekaman teks lisan sederhana. | Mampu mengidentifikasi frasa terima kasih atau permohonan maaf sederhana, namun keliru atau ragu dalam menentukan alasan/konteks kejadian tanpa petunjuk guru. | Mampu mengidentifikasi ungkapan terima kasih, permohonan maaf, responsnya, serta menyimpulkan alasan penutur menyampaikannya secara mandiri dan akurat. | Mampu menyimpulkan secara mendalam alasan, relasi penutur, serta membedakan tingkat kesantunan pada ungkapan terima kasih dan permohonan maaf dalam tuturan lisan. |
TP 11.1.3: Mengomunikasikan informasi secara lisan berupa ucapan salam, terima kasih, dan permohonan maaf dalam bahasa Jepang sederhanaIndikator Pencapaian:
1. Melafalkan ungkapan salam, terima kasih, dan permohonan maaf dengan intonasi dan pengucapan yang tepat
2. Menggunakan ungkapan secara spontan dan tepat konteks situasi (waktu, mitra tutur, gestur yang menyertai) | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu melafalkan ungkapan salam, terima kasih, maupun permohonan maaf secara mandiri atau pengucapannya sangat terbata-bata sehingga sulit dipahami. | Mampu melafalkan ungkapan dengan intonasi yang cukup jelas, tetapi sering keliru memilih ungkapan yang sesuai dengan konteks situasi jika tidak diarahkan. | Mampu melafalkan dan mengomunikasikan salam, terima kasih, dan permohonan maaf dengan intonasi tepat, lancar, serta sesuai konteks situasi secara mandiri. | Mampu mengomunikasikan ungkapan secara sangat fasih, intonasi dan pelafalan alami (alamiah penutur asli), serta menyertai gestur tubuh (ojigi) yang sangat sesuai dengan tingkat kesopanan situasi. |
TP 11.1.4: Menyimpulkan teks tentang informasi berupa ungkapan dalam stiker multimodal berbahasa Jepang sederhanaIndikator Pencapaian:
1. Membaca dan mengartikan kosakata/huruf (hiragana/katakana/romaji sederhana) pada teks stiker
2. Menghubungkan teks dengan elemen visual/ilustrasi untuk menyimpulkan pesan dan fungsi komunikatif stiker | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu membaca teks tertulis sederhana pada stiker maupun mengaitkannya dengan ilustrasi visual yang tersedia. | Mampu membaca sebagian karakter pada stiker, namun masih memerlukan panduan untuk menyimpulkan pesan komunikasi utuh yang tersirat dari kombinasi teks dan gambar. | Mampu membaca teks dan menyimpulkan maksud, emosi, serta fungsi komunikatif stiker multimodal secara mandiri dan tepat. | Mampu menganalisis dan menyimpulkan secara detail makna tersirat, konteks penggunaan percakapan digital, serta ragam bahasa yang digunakan dalam stiker multimodal. |
TP 11.1.5: Menyusun teks multimodal tentang informasi sederhana secara tertulis berupa stiker ungkapan dalam bahasa JepangIndikator Pencapaian:
1. Menulis teks ungkapan bahasa Jepang sederhana dengan kaidah ejaan/penulisan huruf yang tepat
2. Menggabungkan teks tertulis dengan ilustrasi/elemen visual yang relevan dan komunikatif | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menuliskan kata/ungkapan bahasa Jepang sederhana dengan benar dan belum menampilkan keterpaduan teks-visual pada stiker. | Mampu menuliskan teks ungkapan dan membuat ilustrasi, namun masih terdapat beberapa kesalahan penulisan aksara/ejaan serta keselarasan teks-visual belum maksimal. | Mampu menyusun stiker multimodal dengan teks tertulis berbahasa Jepang yang tepat ejaannya dan selaras dengan ilustrasi visual yang komunikatif secara mandiri. | Mampu merancang stiker multimodal yang sangat kreatif, estetis, penulisan huruf sempurna, serta pesan tertulis dan visual menyampaikan nuansa emosi secara sangat efektif. |
Bab 2 — Bisa BertanyaTP 11.2.1: Menyimpulkan teks lisan tentang gagasan dan informasi permintaan izin atau bantuan kebutuhan pribadi dalam bahasa Jepang sederhanaIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi bentuk pola kalimat meminta izin atau pertolongan dari dialog lisan
2. Menyimpulkan jenis kebutuhan/tindakan yang dimintakan izin atau bantuan beserta respons penerimaannya | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengenali pola kalimat meminta izin atau bantuan dari tuturan lisan sederhana. | Mampu mengenali pola kalimat permintaan izin/bantuan, tetapi belum mampu menyimpulkan secara utuh jenis bantuan yang dimaksud tanpa bantuan panduan guru. | Mampu mengidentifikasi pola kalimat dan menyimpulkan kebutuhan izin/bantuan serta respons yang diberikan dalam teks lisan secara mandiri dan tepat. | Mampu menyimpulkan secara komprehensif situasi kebutuhan, rincian permohonan, hingga alasan penolakan/persetujuan yang diungkapkan secara lisan dengan cepat dan akurat. |
TP 11.2.2: Mengomunikasikan gagasan dan informasi secara lisan untuk meminta izin atau bantuan kebutuhan pribadi dalam bahasa Jepang sederhanaIndikator Pencapaian:
1. Menerapkan struktur kalimat meminta izin atau memohon bantuan pribadi dengan tepat
2. Menyampaikan tuturan secara santun, jelas, dan percaya diri sesuai konteks kebutuhan di kelas/lingkungan sekolah | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyusun atau melafalkan kalimat permohonan izin maupun bantuan sederhana secara lisan. | Mampu menyampaikan permintaan izin atau bantuan sederhana lisan, namun struktur kalimat masih sering terbalik atau memerlukan pengingat teks/tutor sebaya. | Mampu mengomunikasikan gagasan meminta izin atau bantuan secara lisan dengan struktur kalimat yang tepat, santun, dan artikulasi jelas secara mandiri. | Mampu mengomunikasikan permintaan izin dan bantuan secara sangat luwes, intonasi santun yang meyakinkan, serta mampu merespons balik tanggapan mitra tutur secara spontan. |
TP 11.2.3: Menyimpulkan teks tentang gagasan dan informasi kemampuan berbahasa asing lisan dalam bahasa Jepang sederhanaIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi kosakata nama bahasa dan pola kalimat kemampuan (dekimasu/dekimasen/sukoshi) dari tuturan lisan
2. Menyimpulkan profil tingkatan kemampuan bahasa asing dari masing-masing tokoh dalam teks lisan | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengidentifikasi nama-nama bahasa maupun ungkapan tingkat kemahiran dari rekaman tuturan lisan. | Mampu mengidentifikasi nama bahasa yang disebutkan, tetapi kesulitan atau keliru dalam membedakan derajat kemampuan tokoh (bisa/tidak bisa/sedikit bisa) tanpa bantuan. | Mampu mengidentifikasi jenis bahasa dan menyimpulkan derajat kemampuan bahasa asing tokoh dalam teks lisan secara mandiri dan akurat. | Mampu menyimpulkan secara rinci dan membandingkan profil kemahiran multi-bahasa dari berbagai tokoh dalam dialog lisan yang kompleks secara cepat dan tepat. |
TP 11.2.4: Mengomunikasikan gagasan dan informasi secara lisan mengenai kemampuan berbahasa asing dalam bahasa Jepang sederhanaIndikator Pencapaian:
1. Menyebutkan jenis bahasa asing yang dikuasai menggunakan pola kalimat yang tepat (~ga dekimasu/dekimasen)
2. Melakukan dialog tanya-jawab mengenai kemahiran bahasa asing dengan pelafalan dan intonasi yang wajar | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu melafalkan kosakata bahasa asing dan pola kalimat kemampuan berbahasa meskipun dengan bimbingan penuh guru. | Mampu menyebutkan jenis bahasa asing dan kemampuan diri menggunakan pola kalimat sederhana dengan bantuan stimulus atau panduan teks dari guru. | Mampu mengomunikasikan kemampuan berbahasa asing secara mandiri dan lancar melalui tanya-jawab lisan dengan struktur gramatika serta pelafalan yang tepat. | Mampu mengomunikasikan kemampuan berbagai bahasa asing secara fasih dan spontan serta mampu mengelaborasikan tingkat kemahirannya (sukoshi, yoku) tanpa ragu. |
TP 11.2.5: Menyimpulkan teks tentang gagasan dan informasi makna kosakata benda kelas kemudian menghubungkannya dengan teks yang lain dalam bahasa Jepang sederhanaIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi makna kosakata benda-benda di dalam kelas dari teks bacaan berhuruf kana/kanji dasar
2. Menghubungkan informasi fungsi atau kepemilikan benda kelas dari satu teks ke teks pendukung lainnya | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengidentifikasi kosakata benda kelas dan belum dapat menarik kesimpulan dari teks yang disajikan. | Mampu menemukan padanan arti kosakata benda kelas pada teks tunggal, namun masih kesulitan mengaitkan informasi dengan teks pembanding tanpa arahan guru. | Mampu menyimpulkan makna kosakata benda kelas serta menghubungkan informasi lintas teks sederhana secara mandiri dan akurat. | Mampu menyimpulkan makna secara komprehensif, mengaitkan detail informasi antarteks secara kritis, serta menyajikan perbandingannya dengan tepat. |
TP 11.2.6: Menyusun teks tulis tentang gagasan dan informasi sederhana menanyakan makna kosakata dalam bahasa JepangIndikator Pencapaian:
1. Menuliskan kalimat tanya mengenai arti kata menggunakan ungkapan yang baku (misal: ~wa nihongo de nan desu ka)
2. Menggunakan penulisan huruf kana (hiragana/katakana) secara tepat dan rapi sesuai kaidah ortografi | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menuliskan kata atau kalimat tanya untuk menanyakan makna kosakata dan banyak terdapat kesalahan penulisan huruf dasar. | Mampu menuliskan kalimat tanya sederhana dengan bantuan pola/contoh, namun masih terdapat kesalahan penulisan huruf atau partikel. | Mampu menyusun teks tulis kalimat tanya untuk menanyakan makna kosakata secara mandiri dengan struktur dan penulisan huruf yang tepat. | Mampu menyusun dialog tertulis interaktif yang variatif untuk menanyakan dan menjelaskan kosakata baru dengan penulisan kana yang sempurna dan rapi. |
Bab 3 — Saya Sugi, dari SurabayaTP 11.3.1: Menyimpulkan informasi lisan tentang perkenalan identitas diri (nama dan daerah asal) dalam bahasa Jepang sederhanaIndikator Pencapaian:
1. Mencatat data nama dan daerah asal pembicara dari audio simakan perkenalan diri
2. Menyimpulkan intisari profil identitas diri penutur secara akurat berdasarkan ujaran lisan | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menangkap kata kunci nama maupun daerah asal dari wacana lisan yang diperdengarkan. | Mampu mencatat sebagian informasi (hanya nama atau hanya daerah asal) setelah audio diputar berulang kali dengan arahan guru. | Mampu menyimpulkan informasi nama dan daerah asal penutur secara mandiri dan tepat dari simakan monolog/dialog lisan. | Mampu menyimpulkan seluruh rincian identitas diri penutur dengan cepat dan tepat dalam sekali simakan serta menjelaskan kembali detailnya secara runtut. |
TP 11.3.2: Mengomunikasikan informasi secara lisan mengenai nama, daerah asal, sekolah, dan kelas dalam bahasa Jepang sederhanaIndikator Pencapaian:
1. Memperkenalkan identitas diri (nama, asal daerah, sekolah, tingkatan kelas) menggunakan pola kalimat terstruktur
2. Menyampaikan salam pembuka (hajimemashite) dan penutup (douzo yoroshiku) dengan etika kesantunan yang benar | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu melafalkan kalimat perkenalan diri dasar (nama/asal) secara lisan meskipun dipandu. | Mampu menyebutkan nama dan asal, tetapi penyebutan sekolah dan tingkatan kelas masih terbata-bata atau membutuhkan catatan teks bantuan. | Mampu mempresentasikan perkenalan diri secara lengkap (nama, daerah asal, sekolah, kelas) dengan lancar, intonasi wajar, dan gestur yang sesuai. | Mampu mempresentasikan profil diri secara alami, fasih, percaya diri tanpa teks, serta mampu merespons pertanyaan lanjutan dari audiens dengan tepat. |
TP 11.3.3: Mengomunikasikan informasi kontak nomor telepon dan akun media sosial secara lisan dalam bahasa Jepang sederhanaIndikator Pencapaian:
1. Melafalkan deretan angka nomor telepon menggunakan pelafalan angka bahasa Jepang dan partikel penghubung 'no' secara tepat
2. Menyampaikan dan menanyakan informasi kontak atau media sosial melalui percakapan lisan dua arah | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu melafalkan deretan angka dalam bahasa Jepang untuk menyebutkan nomor telepon. | Mampu menyebutkan angka nomor kontak secara terbata-bata atau terbalik, serta memerlukan bantuan untuk menanyakan akun media sosial. | Mampu mengomunikasikan nomor telepon dan akun media sosial secara lisan dengan artikulasi angka yang tepat dan alur percakapan yang lancar. | Mampu melakukan transaksi komunikasi pertukaran kontak secara lancar, tepat nada dan jeda, serta mampu mengonfirmasi ulang informasi secara mandiri. |
TP 11.3.4: Menyimpulkan teks tentang informasi perkenalan profil teman kemudian menghubungkannya dengan teks yang lain dalam bahasa Jepang sederhanaIndikator Pencapaian:
1. Menemukan informasi spesifik profil teman (nama, asal, sekolah/hobi) dalam teks bacaan deskriptif
2. Menghubungkan data kesamaan atau perbedaan profil antarteman berdasarkan dua teks yang berbeda | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menemukan informasi pokok profil teman dalam teks bacaan beraksara Jepang. | Mampu mengidentifikasi profil salah satu teman, tetapi kesulitan membuat kaitan atau perbandingan saat disajikan teks kedua. | Mampu menyimpulkan profil teman dari teks pertama dan menghubungkannya dengan data pada teks kedua secara tepat dan logis. | Mampu menganalisis dan menyintesis persamaan serta perbedaan profil beberapa tokoh lintas teks secara komprehensif dalam bentuk tabel/bagan terstruktur. |
Bab 4 — Keluarga EkaTP 11.4.1: Menyimpulkan informasi lisan tentang sebutan anggota keluarga sendiri dan orang lain dalam bahasa Jepang sederhanaIndikator Pencapaian:
1. Membedakan kosakata sebutan anggota keluarga sendiri (uchi) dan keluarga orang lain (soto) dari rekaman audio
2. Menyimpulkan silsilah atau jumlah dan identitas anggota keluarga yang dibicarakan penutur lisan | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu membedakan sebutan anggota keluarga sendiri dengan sebutan anggota keluarga orang lain dalam audio. | Mampu mengenali beberapa kosakata keluarga umum (chichi, haha), namun masih tertukar saat membedakan konsep uchi dan soto. | Mampu membedakan serta menyimpulkan informasi susunan anggota keluarga (sendiri maupun orang lain) dari wacana lisan secara akurat. | Mampu menyimpulkan hubungan kekerabatan yang kompleks dalam audio secara cepat serta mengonfirmasi ketepatan penggunaan istilah uchi-soto penutur. |
TP 11.4.2: Mengomunikasikan gagasan dan informasi secara lisan mengenai jumlah anggota keluarga serta profesi keluarga dalam bahasa Jepang sederhanaIndikator Pencapaian:
1. Menyebutkan jumlah anggota keluarga menggunakan pola bilangan orang (~nin/hitori/futari) secara tepat
2. Menyatakan profesi anggota keluarga menggunakan kosakata dan partikel yang sesuai
3. Mempresentasikan informasi keluarga secara lisan dengan pelafalan (hatsuon) dan intonasi yang berterima | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyebutkan jumlah anggota keluarga maupun profesi keluarga secara lisan, pelafalan masih sangat terbata-bata dan memerlukan bimbingan penuh dari guru. | Mampu menyebutkan jumlah anggota keluarga atau profesi keluarga secara lisan namun masih sering keliru dalam penggunaan kosakata/satuan hitung dan memerlukan stimulus/bantuan guru. | Mampu mengomunikasikan informasi jumlah anggota keluarga dan profesi keluarga secara lisan dengan kosakata serta pola kalimat yang tepat secara mandiri. | Mampu mengomunikasikan informasi jumlah anggota dan profesi keluarga secara lisan dengan lancar, intonasi alami, serta mampu merespons pertanyaan lanjutan secara spontan. |
TP 11.4.3: Menyimpulkan teks tentang informasi anggota keluarga orang lain kemudian menghubungkannya dengan bagan silsilah keluarga dalam bahasa Jepang sederhanaIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi sebutan anggota keluarga orang lain dan keluarga sendiri dalam teks bacaan
2. Menemukan informasi rinci terkait hubungan kekerabatan dan pekerjaan tokoh dalam teks
3. Memetakan atau melengkapi bagan silsilah keluarga berdasarkan simpulan informasi teks secara tepat | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengidentifikasi informasi anggota keluarga dalam teks dan belum dapat melengkapi bagan silsilah keluarga meskipun telah diberikan panduan. | Mampu mengidentifikasi sebagian informasi anggota keluarga dalam teks, namun masih keliru saat menghubungkannya ke dalam bagan silsilah keluarga tanpa bantuan. | Mampu menyimpulkan informasi anggota keluarga dari teks bacaan dan menghubungkannya ke dalam bagan silsilah keluarga secara tepat dan mandiri. | Mampu menyimpulkan seluruh informasi teks secara komprehensif, mengisi bagan silsilah secara akurat, serta mampu menjelaskan kembali keterkaitan silsilah tersebut secara terstruktur. |
TP 11.4.4: Menyusun teks tulis sederhana tentang informasi anggota keluarga sendiri dan keluarga tokoh secara tertulis dalam bahasa JepangIndikator Pencapaian:
1. Menuliskan kosakata sebutan keluarga sendiri (kazoku) dan keluarga orang lain/tokoh (gokazoku) secara tepat
2. Menyusun kalimat sederhana mengenai identitas, jumlah anggota, dan profesi keluarga sesuai tata bahasa dan partikel yang benar
3. Menyajikan teks deskripsi keluarga sederhana secara tertulis dengan penulisan huruf (Kana/Romaji) yang rapi dan benar | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyusun kalimat sederhana tentang keluarga, penulisan kosakata dan tata bahasa masih banyak kesalahan mendasar dan memerlukan intervensi penuh. | Mampu menyusun teks deskripsi keluarga sederhana namun masih terdapat kesalahan pada penggunaan partikel, pembedaan sebutan keluarga sendiri/tokoh, atau penulisan aksara. | Mampu menyusun teks deskripsi tulis sederhana tentang keluarga sendiri dan tokoh dengan struktur kalimat, partikel, serta penulisan aksara yang benar secara mandiri. | Mampu menyusun teks tulis deskriptif yang terstruktur rapi, variatif dalam penggunaan kosakata dan pola kalimat, serta menggunakan aksara Kana secara tepat tanpa kesalahan ejaan. |
6. CATATANKKTP semester ini mencakup Bab 1 — Memulai Komunikasi; Bab 2 — Bisa Bertanya; Bab 3 — Saya Sugi, dari Surabaya; Bab 4 — Keluarga Eka (total 19 TP). Satu rubrik per TP; gunakan ringkasan per bab untuk administrasi dan rubrik detail per bab untuk mengajar. |