KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP) BAHASA INGGRIS Semester 1 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Bahasa Inggris |
|---|
| Fase / Kelas | Fase C / Kelas 5 |
|---|
| Topik | Semester 1 |
|---|
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
|---|
| Pendekatan KKTP | rubrik |
|---|
| Semester | 1 |
|---|
2. INTERVAL NILAI| Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| 0-59 | 60-69 | 70-84 | 85-100 |
3. PETUNJUK PENSKORANPetunjuk penskoran (deterministik):
• Belum Berkembang (0-59): indikator dasar belum tercapai; perlu intervensi/remedial.
• Mulai Berkembang (60-69): sebagian indikator tercapai dengan bantuan guru.
• Berkembang (70-84): indikator utama tercapai secara mandiri.
• Sangat Berkembang (85-100): melampaui indikator; mampu mentransfer/menjelaskan ke konteks baru.
Nilai numerik dipetakan ke level di atas sesuai interval. Deskripsi rubrik per TP menjelaskan bukti observasi di tiap level. 4. RINGKASAN KETERCAPAIAN PER BABKode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 5.1.1 = Kelas 5, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. Bab 1 — Buying Some Mangoes and Spinach (4 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 1 | TP 5.1.1 | Merespon teks lisan sederhana mengenai kegiatan membeli buah dan sayur secara lisan dengan kalimat pendek dan sederhana sesuai konteks | 2 | | 2 | TP 5.1.2 | Menemukan informasi rinci dari teks pendek tentang kegiatan membeli buah dan sayuran sesuai konteks | 2 | | 3 | TP 5.1.3 | Mengomunikasikan ide tentang daftar belanjaan bahan makanan melalui teks tulis sederhana sesuai konteks | 2 | | 4 | TP 5.1.4 | Mengomunikasikan pengalaman membeli buah dan sayuran melalui teks multimodal sesuai konteks | 2 |
Bab 2 — In the Kitchen (4 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 5 | TP 5.2.1 | Merespon teks lisan sederhana tentang permintaan mengambil dan meletakkan peralatan dapur secara lisan dengan kalimat pendek dan sederhana sesuai konteks | 2 | | 6 | TP 5.2.2 | Mengidentifikasi alur informasi secara keseluruhan dari teks multimodal sederhana tentang urutan langkah memasak di dapur sesuai konteks | 2 | | 7 | TP 5.2.3 | Menemukan informasi rinci dari teks multimodal pendek tentang resep dan peralatan memasak di dapur sesuai konteks | 2 | | 8 | TP 5.2.4 | Mengomunikasikan ide melalui teks tulis sederhana tentang urutan resep memasak makanan di dapur sesuai konteks | 2 |
Bab 3 — Visiting Bara's House (5 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 9 | TP 5.3.1 | Mengidentifikasi alur informasi teks lisan tentang petunjuk arah menuju tempat di lingkungan sekitar sesuai konteks | 2 | | 10 | TP 5.3.2 | Merespons teks lisan tentang letak tempat di lingkungan sekitar secara lisan dengan kalimat pendek dan sederhana sesuai konteks | 2 | | 11 | TP 5.3.3 | Menemukan informasi rinci dari teks multimodal pendek tentang letak tempat di lingkungan sekitar sesuai konteks | 2 | | 12 | TP 5.3.4 | Mengomunikasikan ide tentang tata letak lingkungan sekitar melalui teks tulis sederhana sesuai konteks | 2 | | 13 | TP 5.3.5 | Mengomunikasikan ide tentang denah lokasi lingkungan sekitar melalui teks multimodal sesuai konteks | 2 |
5. RUBRIK KETERCAPAIAN PER TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — Buying Some Mangoes and SpinachTP 5.1.1: Merespon teks lisan sederhana mengenai kegiatan membeli buah dan sayur secara lisan dengan kalimat pendek dan sederhana sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Menjawab pertanyaan lisan tentang jenis dan jumlah buah atau sayur yang dibeli dengan kosakata yang tepat
2. Melakukan percakapan transaksional sederhana (menanyakan harga/keinginan membeli) menggunakan kalimat pendek sesuai konteks | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu merespon pertanyaan lisan mengenai pembelian buah dan sayur meskipun telah diberikan contoh dan bimbingan penuh. | Merespon pertanyaan lisan dengan kata-kata lepas dan membutuhkan pancingan atau bantuan guru dalam menyusun kalimat pendek. | Merespon teks lisan secara mandiri menggunakan kalimat pendek dan sederhana mengenai pembelian buah dan sayur dengan tepat. | Merespon teks lisan secara lancar dan mandiri dengan variasi kosakata yang luas serta intonasi yang tepat melampaui kalimat dasar. |
TP 5.1.2: Menemukan informasi rinci dari teks pendek tentang kegiatan membeli buah dan sayuran sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Menemukan nama-nama buah dan sayuran beserta jumlah/satuannya dari teks bacaan pendek
2. Menjawab pertanyaan terkait harga atau rincian transaksi belanja berdasarkan teks bacaan | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum dapat menunjukkan atau menemukan informasi rinci dari teks bacaan pendek tentang kegiatan berbelanja. | Dapat menemukan sebagian kecil informasi rinci (seperti nama buah/sayur) namun masih keliru pada detail jumlah atau harga. | Mampu menemukan sebagian besar informasi rinci terkait jenis, jumlah, dan harga bahan belanjaan dari teks pendek secara mandiri dan akurat. | Mampu menemukan seluruh informasi rinci secara tepat dan cepat serta mampu menyimpulkan poin teks dengan bahasa sendiri. |
TP 5.1.3: Mengomunikasikan ide tentang daftar belanjaan bahan makanan melalui teks tulis sederhana sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Menuliskan daftar belanjaan bahan makanan dengan ejaan (spelling) yang benar
2. Menyusun kalimat tulis sederhana yang menyatakan kebutuhan bahan makanan (misal: 'I need two kilos of apples') | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menuliskan daftar belanjaan bahan makanan atau menyusun kata menjadi frasa/kalimat sederhana. | Menuliskan daftar belanjaan dengan bantuan contoh kata, namun masih banyak kesalahan ejaan dan struktur kalimat sederhana. | Menuliskan daftar belanjaan dan menyusun kalimat sederhana tentang kebutuhan belanjaan dengan ejaan serta struktur yang tepat secara mandiri. | Menyusun teks daftar belanjaan yang terstruktur rapi dan lengkap dengan kategori bahan makanan, ukuran/satuan kuantitas, serta ejaan yang sempurna. |
TP 5.1.4: Mengomunikasikan pengalaman membeli buah dan sayuran melalui teks multimodal sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Menyajikan pengalaman berbelanja menggunakan media visual (gambar/foto/poster sederhana)
2. Menjelaskan pengalaman berbelanja secara lisan/tulisan singkat untuk melengkapi media visual yang dibuat | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menuangkan atau menyajikan pengalaman membeli buah/sayur ke dalam media visual maupun verbal. | Mampu membuat gambar/media sederhana namun kesulitan memberikan keterangan lisan atau tulisan penjelas tanpa bantuan guru. | Mampu menyajikan media visual dan menyampaikan kalimat penjelasan mengenai pengalaman berbelanja secara tepat dan runtut. | Mampu mempresentasikan pengalaman berbelanja melalui media multimodal yang kreatif, komunikatif, percaya diri, dan menggunakan variasi kalimat yang baik. |
Bab 2 — In the KitchenTP 5.2.1: Merespon teks lisan sederhana tentang permintaan mengambil dan meletakkan peralatan dapur secara lisan dengan kalimat pendek dan sederhana sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Merespon instruksi lisan untuk mengambil peralatan dapur dengan tindakan atau konfirmasi verbal yang sesuai
2. Merespon instruksi letak benda (preposisi tempat: in, on, under) menggunakan kalimat pendek secara tepat | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu memahami atau merespon instruksi lisan sederhana terkait peralatan dapur dan letaknya. | Merespon instruksi dengan keraguan dan membutuhkan peragaan/pengulangan instruksi berulang kali dari guru. | Merespon instruksi lisan mengenai pengambilan dan peletakan peralatan dapur dengan kalimat sederhana serta tindakan yang tepat. | Merespon instruksi lisan secara cepat dan tepat, serta mampu memberikan umpan balik verbal secara aktif dan percaya diri. |
TP 5.2.2: Mengidentifikasi alur informasi secara keseluruhan dari teks multimodal sederhana tentang urutan langkah memasak di dapur sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Mengurutkan tahapan memasak berdasarkan teks bergambar/video yang disajikan
2. Menjelaskan garis besar alur resep menggunakan penanda urutan (first, next, then, finally) | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum dapat mengurutkan atau mengenali alur langkah memasak dari teks multimodal yang diberikan. | Dapat mengidentifikasi awal atau akhir langkah memasak namun urutan bagian tengah masih tertukar dan membutuhkan bimbingan visual tambahan. | Mampu mengidentifikasi alur informasi urutan memasak secara keseluruhan dengan benar dan runtut secara mandiri. | Mampu mengidentifikasi seluruh alur dengan tepat serta mampu menjelaskan kembali logika tahapan proses memasak secara runtut dan jelas. |
TP 5.2.3: Menemukan informasi rinci dari teks multimodal pendek tentang resep dan peralatan memasak di dapur sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Menyebutkan bahan dan alat memasak yang tertera pada teks resep multimodal
2. Menemukan informasi takaran bahan atau instruksi khusus dari teks resep pendek | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menemukan nama alat atau takaran bahan memasak dari teks multimodal yang disediakan. | Menemukan beberapa nama alat atau bahan dengan bantuan petunjuk gambar, tetapi belum tepat membaca rincian instruksi/takaran. | Menemukan informasi rinci mengenai alat, bahan, dan takaran dari teks resep multimodal secara mandiri dan akurat. | Menemukan seluruh detail informasi penting dengan cepat dan tepat serta mampu membandingkan fungsi peralatan berdasarkan teks. |
TP 5.2.4: Mengomunikasikan ide melalui teks tulis sederhana tentang urutan resep memasak makanan di dapur sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Menuliskan bahan-bahan dan alat yang dibutuhkan dalam suatu resep sederhana
2. Menyusun kalimat instruksi langkah memasak berurutan menggunakan kata transisi waktu sederhana (first, then, next, finally) | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyusun kata kerja imperatif atau menulis urutan langkah memasak sederhana secara tertulis. | Menuliskan langkah-langkah memasak dengan bantuan panduan kata kerja dasar, namun penggunaan kata urutan dan tata bahasa masih terbatas. | Menuliskan resep sederhana yang memuat daftar bahan dan langkah-langkah memasak secara berurutan dan runtut menggunakan struktur yang tepat. | Menyusun teks prosedur/resep tulis yang lengkap, runut, memiliki variasi action verbs yang kaya, serta format penulisan yang sangat baik dan rapi. |
Bab 3 — Visiting Bara's HouseTP 5.3.1: Mengidentifikasi alur informasi teks lisan tentang petunjuk arah menuju tempat di lingkungan sekitar sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Menyebutkan kata kunci arah (turn left, turn right, go straight) yang didengar dari teks lisan
2. Mengurutkan tahapan petunjuk arah rute perjalanan dari teks lisan dengan tepat | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengenali kosakata petunjuk arah dan alur rute dari teks lisan meskipun telah diberikan pengulangan dan bimbingan guru. | Mampu mengenali sebagian kosakata petunjuk arah lisan, namun masih keliru dalam menyusun urutan alur rute perjalanan tanpa panduan visual. | Mampu mengidentifikasi dan mengurutkan alur petunjuk arah menuju tempat di lingkungan sekitar dari teks lisan secara mandiri dan tepat. | Mampu mengidentifikasi alur informasi petunjuk arah lisan yang kompleks secara mandiri serta memetakan rutenya ke dalam sketsa dengan akurat. |
TP 5.3.2: Merespons teks lisan tentang letak tempat di lingkungan sekitar secara lisan dengan kalimat pendek dan sederhana sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Menjawab pertanyaan lisan tentang letak tempat menggunakan preposisi tempat (beside, between, behind, in front of)
2. Mengucapkan respons lisan dengan lafal yang jelas dan struktur kalimat sederhana yang tepat | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu merespons pertanyaan lisan mengenai letak tempat atau hanya memberikan respons satu kata tanpa preposisi yang tepat. | Mampu merespons teks lisan tentang letak tempat dengan kalimat pendek namun masih memerlukan pancingan kata (prompt) dan pelafalan belum konsisten. | Mampu merespons pertanyaan lisan tentang letak tempat secara mandiri menggunakan kalimat pendek dan sederhana dengan tata bahasa serta pelafalan yang tepat. | Mampu merespons pertanyaan lisan secara spontan, lancar, dan tepat menggunakan variasi preposisi serta menambahkan detail informasi lokasi. |
TP 5.3.3: Menemukan informasi rinci dari teks multimodal pendek tentang letak tempat di lingkungan sekitar sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Menentukan posisi bangunan/tempat tertentu berdasarkan kombinasi teks pendek dan gambar peta
2. Menjawab pertanyaan spesifik (wh-questions) terkait letak lokasi dari teks multimodal yang disajikan | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menemukan informasi spesifik letak tempat dari teks multimodal meskipun telah dibantu mengidentifikasi gambar dan teks. | Mampu menemukan sebagian informasi letak tempat dari teks atau gambar, tetapi kesulitan mengintegrasikan informasi teks multimodal secara utuh. | Mampu menemukan informasi rinci tentang posisi dan letak tempat dari teks multimodal pendek secara mandiri dan tepat. | Mampu menemukan seluruh informasi rinci letak tempat dengan cepat dan akurat serta mampu membandingkan letak beberapa lokasi dari teks multimodal. |
TP 5.3.4: Mengomunikasikan ide tentang tata letak lingkungan sekitar melalui teks tulis sederhana sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Menulis kalimat deskripsi sederhana tentang posisi tempat menggunakan preposisi yang tepat
2. Menyusun 2-3 kalimat runtut yang menggambarkan tata letak fasilitas atau bangunan di lingkungan sekitar | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyusun kalimat tulis sederhana mengenai tata letak tempat, terdapat banyak kesalahan ejaan dan kosakata dasar. | Mampu menulis kalimat sederhana tentang tata letak tempat dengan bantuan contoh kalimat/tabel kosakata, namun struktur kalimat masih belum konsisten. | Mampu menulis teks sederhana (2-3 kalimat) yang mendeskripsikan tata letak lingkungan sekitar secara runtut, mandiri, dan dengan ejaan yang tepat. | Mampu menyusun paragraf deskripsi pendek yang padu dan variatif tentang tata letak lingkungan sekitar dengan tata bahasa dan ejaan yang sangat baik. |
TP 5.3.5: Mengomunikasikan ide tentang denah lokasi lingkungan sekitar melalui teks multimodal sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Membuat gambar denah lokasi sederhana lingkungan sekitar dengan label tempat yang jelas
2. Menyajikan denah yang dilengkapi keterangan tulis petunjuk letak tempat secara komunikatif | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyajikan denah atau label keterangan teks tertulis terkait denah lokasi lingkungan sekitar secara bermakna. | Mampu membuat denah visual sederhana, namun keterangan teks atau label letak tempat masih terbatas dan membutuhkan bimbingan teknis. | Mampu menyajikan ide denah lokasi lingkungan sekitar melalui perpaduan gambar dan keterangan teks tertulis yang jelas, tepat, dan komunikatif. | Mampu menghasilkan karya denah multimodal yang sangat informatif, estetik, dan menyertakan keterangan arah serta deskripsi lokasi yang komprehensif. |
6. CATATANKKTP semester ini mencakup Bab 1 — Buying Some Mangoes and Spinach; Bab 2 — In the Kitchen; Bab 3 — Visiting Bara's House (total 13 TP). Satu rubrik per TP; gunakan ringkasan per bab untuk administrasi dan rubrik detail per bab untuk mengajar. |