| 1 | — | Murid dapat mengidentifikasi kosakata salam (greetings) dan ungkapan perkenalan nama diri (My name is... / I am...) dari teks lisan sederhana yang didengar, dengan dukungan gambar atau ilustrasi. | 3 |
| 2 | — | Murid dapat merespons pertanyaan 'What is your name?' secara lisan menggunakan ungkapan 'My name is...' atau 'I am...' sesuai konteks perkenalan diri. | 3 |
| 3 | — | Murid dapat mengidentifikasi ungkapan menyebutkan usia diri (I am... years old) dari teks lisan atau multimodal sederhana yang didengar, dengan dukungan gambar atau ilustrasi. | 3 |
| 4 | — | Murid dapat merespons pertanyaan 'How old are you?' secara lisan menggunakan ungkapan 'I am... years old' dalam percakapan perkenalan diri sederhana. | 3 |
| 5 | — | Murid dapat memahami isi teks tulis pendek atau cerita bergambar sederhana tentang perkenalan diri (nama dan usia) dan meresponsnya secara verbal maupun non-verbal sesuai konteks. | 3 |
| 6 | — | Murid dapat menggunakan ungkapan perkenalan diri (nama dan usia) secara lisan dalam kegiatan bermain peran (role play) berdasarkan cerita yang dibaca. | 3 |
| 7 | — | Murid dapat mengidentifikasi kosakata dan ungkapan kegiatan kesukaan sepulang sekolah (I like... / I love...) dari teks lisan atau multimodal sederhana yang didengar, dengan dukungan gambar. | 3 |
| 8 | — | Murid dapat merespons pertanyaan 'What is your favorite activity after school?' secara lisan menggunakan ungkapan 'I like...' atau 'I love...' sesuai konteks. | 3 |
| 9 | — | Murid dapat menuliskan kosakata sederhana dan melengkapi teks pendek tentang diri sendiri (nama, usia, dan kegiatan kesukaan sepulang sekolah) sesuai konteks. | 3 |
| 10 | — | Murid dapat mempresentasikan teks pendek tentang diri sendiri (nama, usia, dan kegiatan kesukaan) secara lisan di depan kelas dengan atau tanpa dukungan gambar/ilustrasi. | 3 |
| 11 | — | Murid dapat memahami dan merespons teks lisan sederhana tentang perkenalan diri (nama, usia, dan kegiatan kesukaan) secara verbal atau non-verbal sebagai bukti ketercapaian kompetensi Bab 1. | 3 |
| 12 | — | Murid dapat mengomunikasikan informasi tentang diri sendiri (nama, usia, dan kegiatan kesukaan sepulang sekolah) melalui teks tulis pendek atau presentasi multimodal sederhana sebagai bukti ketercapaian kompetensi Bab 1. | 3 |
| 13 | — | Melalui kegiatan menyimak audio dan melihat gambar, murid dapat mengidentifikasi anggota keluarga (father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother) dan merespons secara non-verbal dengan menunjuk gambar yang tepat. | 3 |
| 14 | — | Melalui kegiatan tanya jawab berpasangan, murid dapat mengucapkan ungkapan 'He/She is my father/mother/brother/sister.' dengan pengucapan yang tepat untuk memperkenalkan anggota keluarga. | 3 |
| 15 | — | Melalui kegiatan membaca dan memirsa gambar keluarga sederhana (comic strip/picture card), murid dapat memahami teks multimodal pendek tentang anggota keluarga dan merespons pertanyaan 'Who is he/she?' secara lisan. | 3 |
| 16 | — | Melalui kegiatan match and speak, murid dapat mencocokkan gambar anggota keluarga dengan kalimat deskripsi yang tepat ('He is my father.', 'She is my mother.', dst.) secara lisan dan tertulis. | 3 |
| 17 | — | Melalui kegiatan mendengarkan dan menyanyikan lagu 'This Is My Family', murid dapat memahami kosakata dan ungkapan tentang anggota keluarga serta merespons secara verbal dengan ikut bernyanyi bersama. | 3 |
| 18 | — | Melalui kegiatan listen and speak, murid dapat menggunakan ungkapan 'Who is he/she? — He/She is my...' dalam percakapan sederhana berpasangan tentang anggota keluarga dengan pelafalan yang tepat. | 3 |
| 19 | — | Melalui kegiatan menulis terbimbing, murid dapat menuliskan kalimat sederhana tentang anggota keluarga mereka sendiri ('He is my father. She is my mother.') dalam teks tulis pendek. | 3 |
| 20 | — | Melalui kegiatan show and tell menggunakan gambar keluarga (foto/gambar buatan sendiri), murid dapat mempresentasikan teks pendek tentang keluarga mereka di depan teman sekelas dengan kalimat 'He/She is my...' secara runtut. | 3 |
| 21 | — | Melalui asesmen menyimak, murid dapat mengidentifikasi anggota keluarga berdasarkan teks lisan/audio sederhana dan merespons secara non-verbal (menunjuk/melingkari gambar) maupun verbal dengan tepat. | 3 |
| 22 | — | Melalui asesmen membaca dan menulis, murid dapat memahami teks multimodal pendek tentang keluarga dan mengomunikasikan informasi anggota keluarga dalam kalimat tulis sederhana sesuai konteks. | 3 |
| 23 | — | Melalui kegiatan menyimak audio dan melihat gambar, murid dapat mengidentifikasi minimal 5 kosakata kegiatan di rumah (cooking, mopping the floor, washing the dishes, sweeping the floor, making the bed) dengan menunjuk gambar yang tepat. | 3 |
| 24 | — | Melalui kegiatan mendengar dan menirukan, murid dapat mengucapkan kalimat sederhana tentang kegiatan anggota keluarga di rumah (mis. Bapak is gardening. Emak is washing the dishes.) dengan pengucapan yang dapat dipahami. | 3 |
| 25 | — | Melalui kegiatan tanya jawab berpasangan, murid dapat merespons pertanyaan lisan 'What is she/he doing?' dan 'What are they doing?' dengan jawaban yang sesuai konteks kegiatan di rumah secara verbal. | 3 |
| 26 | — | Melalui kegiatan Match and Speak, murid dapat mencocokkan gambar kegiatan di rumah dengan kalimat yang tepat menggunakan pola 'She/He is [activity].' minimal 4 dari 5 pasangan dengan benar. | 3 |
| 27 | — | Melalui kegiatan membaca Comic Strip tentang cleaning day keluarga Pipit, murid dapat menjawab pertanyaan bacaan (mis. What is Pipit doing? What is Pipit's mother doing?) dengan jawaban yang benar secara tertulis. | 3 |
| 28 | — | Melalui kegiatan Read and Act Out, murid dapat memerankan dialog Comic Strip tentang kegiatan keluarga di rumah bersama kelompok dengan intonasi dan pengucapan yang dapat dipahami. | 3 |
| 29 | — | Melalui kegiatan menulis teks pendek, murid dapat melengkapi dan menyusun kalimat sederhana tentang kegiatan anggota keluarga di rumah menggunakan pola 'I am / She is / He is / They are [activity].' dengan struktur yang benar. | 3 |
| 30 | — | Melalui kegiatan presentasi, murid dapat menyampaikan teks pendek tentang kegiatan keluarganya di rumah di depan teman sekelas dengan kalimat yang dapat dipahami. | 3 |
| 31 | — | Melalui asesmen sumatif, murid dapat memahami teks tulis pendek atau multimodal tentang kegiatan anggota keluarga di rumah dan meresponsnya secara tertulis (mis. menjawab pertanyaan, melengkapi kalimat) dengan benar. | 3 |
| 32 | — | Melalui asesmen sumatif, murid dapat mengomunikasikan gagasan tentang kegiatan keluarga di rumah dalam bentuk teks tulis pendek atau gambar berlabel menggunakan kosakata dan pola kalimat yang telah dipelajari. | 3 |
