KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP) BAHASA INGGRIS Semester 1 1. IDENTITAS| Mata Pelajaran | Bahasa Inggris |
|---|
| Fase / Kelas | Fase B / Kelas 3 |
|---|
| Topik | Semester 1 |
|---|
| Tahun Ajaran | 2026/2027 |
|---|
| Pendekatan KKTP | rubrik |
|---|
| Semester | 1 |
|---|
2. INTERVAL NILAI| Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| 0-59 | 60-69 | 70-84 | 85-100 |
3. PETUNJUK PENSKORANPetunjuk penskoran (deterministik):
• Belum Berkembang (0-59): indikator dasar belum tercapai; perlu intervensi/remedial.
• Mulai Berkembang (60-69): sebagian indikator tercapai dengan bantuan guru.
• Berkembang (70-84): indikator utama tercapai secara mandiri.
• Sangat Berkembang (85-100): melampaui indikator; mampu mentransfer/menjelaskan ke konteks baru.
Nilai numerik dipetakan ke level di atas sesuai interval. Deskripsi rubrik per TP menjelaskan bukti observasi di tiap level. 4. RINGKASAN KETERCAPAIAN PER BABKode TP: Kelas.Bab.Urutan TP — contoh TP 3.1.1 = Kelas 3, Bab 1, TP ke-1. Penomoran ini penunjuk urutan internal dokumen, bukan format baku Pemerintah. Bab 1 — My Self (4 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 1 | TP 3.1.1 | Merespon teks lisan sederhana tentang perkenalan diri secara verbal atau non-verbal sesuai konteks | 2 | | 2 | TP 3.1.2 | Merespon teks lisan sederhana tentang kegiatan kesukaan sepulang sekolah secara verbal sesuai konteks | 2 | | 3 | TP 3.1.3 | Merespons teks tulis pendek sederhana tentang perkenalan diri secara verbal atau non-verbal sesuai konteks | 2 | | 4 | TP 3.1.4 | Mengomunikasikan gagasan tentang topik sehari-hari mengenai diri sendiri dalam teks tulis pendek sesuai konteks | 2 |
Bab 2 — My Family (4 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 5 | TP 3.2.1 | Merespon teks lisan sederhana tentang anggota keluarga secara non-verbal sesuai konteks | 2 | | 6 | TP 3.2.2 | Merespon teks lisan sederhana tentang anggota keluarga secara verbal sesuai konteks | 2 | | 7 | TP 3.2.3 | Merespons teks multimodal tentang anggota keluarga secara verbal sesuai konteks | 2 | | 8 | TP 3.2.4 | Mengomunikasikan gagasan tentang anggota keluarga dalam teks tulis pendek sesuai konteks | 2 |
Bab 3 — My Family’s Activities at Home (4 TP)| No | Kode TP | Tujuan Pembelajaran | Jumlah Indikator |
|---|
| 9 | TP 3.3.1 | Merespons teks lisan sederhana tentang kegiatan di rumah secara non-verbal sesuai konteks dengan menunjuk gambar yang tepat | 2 | | 10 | TP 3.3.2 | Merespons teks lisan sederhana tentang kegiatan di rumah dan ruangan di rumah secara verbal sesuai konteks | 2 | | 11 | TP 3.3.3 | Merespons teks tulis pendek sederhana dan teks multimodal tentang kegiatan serta ruangan di rumah secara verbal atau non-verbal sesuai konteks | 2 | | 12 | TP 3.3.4 | Mengomunikasikan gagasan tentang topik kegiatan dan ruangan di rumah dalam teks tulis pendek sesuai konteks | 2 |
5. RUBRIK KETERCAPAIAN PER TUJUAN PEMBELAJARANBab 1 — My SelfTP 3.1.1: Merespon teks lisan sederhana tentang perkenalan diri secara verbal atau non-verbal sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Menunjukkan respon non-verbal (melambaikan tangan, mengangguk, atau menunjuk diri) saat mendengar sapaan atau instruksi perkenalan lisan.
2. Menjawab pertanyaan lisan sederhana tentang nama atau kabar secara verbal dengan kosakata yang tepat. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum menunjukkan respon verbal maupun non-verbal yang sesuai saat mendengarkan sapaan dan instruksi perkenalan lisan, memerlukan bimbingan penuh dari guru. | Merespon sapaan atau pertanyaan perkenalan lisan secara non-verbal atau dengan respon verbal satu kata dengan bantuan/dorongan guru. | Merespon sapaan dan pertanyaan perkenalan lisan secara tepat, baik secara non-verbal maupun verbal sederhana secara mandiri. | Merespon teks lisan perkenalan diri secara verbal dengan kalimat lengkap, artikulasi jelas, serta mampu memberikan respon balik secara spontan. |
TP 3.1.2: Merespon teks lisan sederhana tentang kegiatan kesukaan sepulang sekolah secara verbal sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Menyebutkan kegiatan kesukaan sepulang sekolah (after-school activities) saat ditanya secara lisan.
2. Menggunakan frasa verbal sederhana seperti 'I like...' untuk merespon pertanyaan lisan mengenai hobi/kegiatan. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu merespon pertanyaan lisan tentang kegiatan kesukaan secara verbal meskipun telah diberikan contoh berulang. | Merespon pertanyaan lisan tentang kegiatan kesukaan hanya dengan satu kata kunci (misal: 'play', 'read') setelah diberikan bantuan/pancingan. | Merespon pertanyaan lisan mengenai kegiatan kesukaan sepulang sekolah menggunakan frasa sederhana (misal: 'I like playing football') secara tepat dan mandiri. | Merespon pertanyaan lisan dengan kalimat yang runtut, lancar, serta mampu menambahkan detail sederhana (seperti waktu atau bersama siapa) secara mandiri. |
TP 3.1.3: Merespons teks tulis pendek sederhana tentang perkenalan diri secara verbal atau non-verbal sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Mencocokkan kalimat perkenalan diri tertulis dengan gambar atau kartu identitas yang sesuai.
2. Membaca nyaring atau menjawab secara verbal/gestur pertanyaan berbasis teks tulis pendek tentang nama/usia. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengidentifikasi kata atau mencocokkan teks perkenalan diri tertulis dengan representasi yang sesuai, perlu pendampingan intensif. | Mampu mencocokkan sebagian kata dalam teks tulis perkenalan diri dengan gambar/isyarat dengan bantuan panduan guru. | Merespons teks tulis pendek tentang perkenalan diri secara tepat melalui tindakan mencocokkan atau respon verbal sederhana secara mandiri. | Merespons teks tulis perkenalan diri dengan membaca nyaring secara lancar, tepat intonasi, serta mampu menjelaskan kembali maknanya secara mandiri. |
TP 3.1.4: Mengomunikasikan gagasan tentang topik sehari-hari mengenai diri sendiri dalam teks tulis pendek sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Menuliskan informasi dasar diri sendiri (nama, umur, dan kesukaan) menggunakan kata/frasa bahasa Inggris yang tepat.
2. Menyusun kalimat tulis pendek terstruktur sederhana mengenai profil diri sesuai model/panduan. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menuliskan kata-kata sederhana tentang diri sendiri dalam bahasa Inggris secara tepat tanpa disalin huruf per huruf oleh guru. | Menuliskan kata kunci identitas diri (nama/umur) pada lembar kerja berpola, namun masih memerlukan banyak bantuan dalam ejaan. | Menuliskan 2-3 kalimat pendek sederhana mengenai diri sendiri (contoh: 'My name is...', 'I am 8 years old') secara mandiri dengan ejaan yang sebagian besar benar. | Menyusun teks tulis profil diri yang utuh, rapi, dengan ejaan dan tanda baca yang tepat serta variasi kosakata yang melampaui instruksi dasar. |
Bab 2 — My FamilyTP 3.2.1: Merespon teks lisan sederhana tentang anggota keluarga secara non-verbal sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Menunjuk gambar anggota keluarga (father, mother, brother, sister) yang sesuai saat mendengarkan sebutan lisan.
2. Memilah atau menyusun kartu flashcard anggota keluarga sesuai dengan instruksi lisan guru. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengidentifikasi atau menunjuk gambar anggota keluarga yang dimaksud saat mendengar sebutan lisan. | Menunjuk gambar anggota keluarga yang tepat setelah guru memberikan contoh pengulangan atau petunjuk visual tambahan. | Menunjukkan respon non-verbal (menunjuk atau mengambil kartu gambar anggota keluarga) dengan tepat dan konsisten secara mandiri. | Merespons instruksi lisan kompleks/cepat terkait anggota keluarga secara non-verbal dengan cepat, tepat tanpa ragu, dan mampu memandu teman sebaya. |
TP 3.2.2: Merespon teks lisan sederhana tentang anggota keluarga secara verbal sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Menyebutkan sebutan anggota keluarga (father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother) secara lisan saat ditanya.
2. Mengucapkan kalimat deklaratif sederhana seperti 'This is my mother' untuk merespon stimulus lisan. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menirukan atau menyebutkan kosakata anggota keluarga secara verbal saat mendengarkan stimulus teks lisan. | Menyebutkan kosakata anggota keluarga secara verbal dengan lafal yang masih terbata-bata atau perlu koreksi pemodelan dari guru. | Menyebutkan kosakata atau merespon pertanyaan lisan tentang anggota keluarga menggunakan frasa verbal yang jelas dan mandiri. | Merespon teks lisan tentang anggota keluarga menggunakan kalimat lengkap dengan pelafalan fasih serta intonasi yang natural. |
TP 3.2.3: Merespons teks multimodal tentang anggota keluarga secara verbal sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi peran atau anggota keluarga dari bagan/pohon keluarga (family tree) bergambar.
2. Menceritakan secara lisan informasi yang dilihat dari teks multimodal (kombinasi gambar dan teks pendek) tentang keluarga. | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menghubungkan teks multimodal (gambar dan tulisan keluarga) dengan respon verbal yang diminta. | Menyebutkan nama atau hubungan keluarga dari media multimodal hanya jika diberikan pertanyaan pancingan terbimbing. | Merespons informasi dari teks multimodal keluarga secara verbal dengan kalimat/frasa sederhana yang tepat secara mandiri. | Menganalisis teks multimodal keluarga dan mempresentasikannya secara verbal dengan ekspresif, runtut, dan kosakata yang bervariasi. |
TP 3.2.4: Mengomunikasikan gagasan tentang anggota keluarga dalam teks tulis pendek sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Menuliskan label nama hubungan keluarga pada media gambar atau bagan keluarga.
2. Menyusun kalimat deskripsi tulis sangat sederhana tentang anggota keluarga (misal: 'She is my sister'). | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyalin atau menuliskan kosakata hubungan keluarga secara tepat pada teks tulis pendek. | Menuliskan kata-kata sebutan anggota keluarga dengan panduan bank kata (word bank), namun penulisan kalimat masih belum runtut. | Menuliskan 2-3 kalimat deskripsi pendek tentang anggota keluarga secara tepat dan terbaca dengan ejaan yang dapat diterima. | Menghasilkan teks tulis pendek deskriptif tentang keluarga yang terstruktur rapi, ejaan sangat akurat, dan disertai rincian personal (misal: sifat/pekerjaan/hobi keluarga). |
Bab 3 — My Family’s Activities at HomeTP 3.3.1: Merespons teks lisan sederhana tentang kegiatan di rumah secara non-verbal sesuai konteks dengan menunjuk gambar yang tepatIndikator Pencapaian:
1. Mengidentifikasi kosakata kegiatan anggota keluarga di rumah melalui simakan teks lisan sederhana
2. Menunjukkan gambar kegiatan di rumah yang tepat sesuai instruksi atau kalimat lisan yang didengar | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menunjuk gambar kegiatan di rumah dengan tepat meskipun telah diberikan pengulangan teks lisan dan bimbingan penuh. | Mampu menunjuk sebagian gambar kegiatan di rumah yang tepat setelah teks lisan diperdengarkan berulang kali dengan bantuan guru. | Mampu menunjuk gambar kegiatan di rumah dengan tepat secara mandiri saat mendengarkan teks lisan sederhana. | Mampu menunjuk seluruh gambar kegiatan di rumah dengan cepat, tepat, serta mampu membantu teman mencocokkan gambar secara mandiri. |
TP 3.3.2: Merespons teks lisan sederhana tentang kegiatan di rumah dan ruangan di rumah secara verbal sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Menjawab pertanyaan lisan sederhana terkait kegiatan di rumah menggunakan kata atau frasa yang sesuai
2. Menyebutkan nama ruangan di rumah yang relevan dengan kegiatan yang didengar dari teks lisan | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu merespons pertanyaan lisan mengenai kegiatan dan ruangan di rumah secara verbal serta membutuhkan bantuan penuh. | Mampu merespons teks lisan secara verbal dengan kosakata terbatas atau perlu stimulus/pancingan kata dari guru. | Mampu merespons teks lisan sederhana mengenai kegiatan dan ruangan di rumah secara verbal dengan pelafalan yang jelas dan tepat. | Mampu merespons teks lisan secara verbal menggunakan kalimat sederhana yang runtut, fasih, dan tepat konteks tanpa ragu-ragu. |
TP 3.3.3: Merespons teks tulis pendek sederhana dan teks multimodal tentang kegiatan serta ruangan di rumah secara verbal atau non-verbal sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Mencocokkan frasa/kalimat tulis sederhana tentang kegiatan rumah dengan gambar/ilustrasi multimodal yang relevan
2. Menjawab pertanyaan pemahaman sederhana dari teks tulis pendek dan multimodal secara lisan, tulisan, atau gestur | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu mengidentifikasi kaitan antara teks tulis pendek/multimodal dengan konteks kegiatan atau ruangan di rumah. | Mampu merespons teks tulis pendek atau multimodal sederhana secara tepat hanya pada sebagian kecil informasi dengan bantuan guru. | Mampu membaca dan merespons teks tulis pendek serta teks multimodal tentang kegiatan dan ruangan di rumah dengan tepat secara mandiri. | Mampu merespons dan menjelaskan isi teks tulis serta visual multimodal secara tepat, terperinci, dan percaya diri. |
TP 3.3.4: Mengomunikasikan gagasan tentang topik kegiatan dan ruangan di rumah dalam teks tulis pendek sesuai konteksIndikator Pencapaian:
1. Menuliskan kata atau frasa sederhana mengenai kegiatan dan nama ruangan di rumah dengan ejaan yang tepat
2. Menyusun 1-2 kalimat tulis pendek sederhana untuk mendeskripsikan kegiatan anggota keluarga di ruangan tertentu | Belum Berkembang | Mulai Berkembang | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Belum mampu menyalin atau menuliskan kata tentang kegiatan dan ruangan di rumah meskipun telah diberikan contoh pola tulisan. | Mampu menuliskan kosakata atau melengkapi kalimat rumpang sederhana dengan bantuan contoh/petunjuk tulisan guru. | Mampu menyusun kalimat tulis pendek sederhana tentang kegiatan dan ruangan di rumah dengan struktur dan ejaan yang tepat secara mandiri. | Mampu menyusun paragraf sangat pendek (2-3 kalimat runtut) tentang kegiatan keluarga di rumah dengan variasi kosakata dan ejaan yang benar. |
6. CATATANKKTP semester ini mencakup Bab 1 — My Self; Bab 2 — My Family; Bab 3 — My Family’s Activities at Home (total 12 TP). Satu rubrik per TP; gunakan ringkasan per bab untuk administrasi dan rubrik detail per bab untuk mengajar. |