Modul AjarPertemuan 5Bab 4Fase CSemester 2

Modul Ajar Seni Teater Kelas 6: Menjalani Proses Latihan (Bagian 2)

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Teater kelas 6 dengan topik "Menjalani Proses Latihan (Bagian 2)". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Teater Kelas 6: Menjalani Proses Latihan (Bagian 2)

Seni Teater - Kelas 6

Bab 4 - Pertemuan 5

MODUL AJAR

Seni Teater — Kelas 6 (Fase C)

Topik: Menjalani Proses Latihan (Bagian 2)

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Teater
Fase / Kelas	Fase C / Kelas 6
Topik	Menjalani Proses Latihan (Bagian 2)
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid mampu melatih adegan menggunakan properti, kostum, dan musik sesuai peran masing-masing
Murid mampu menunjukkan kerja sama dan tanggung jawab dalam kelompok selama latihan

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Bagaimana properti, kostum, dan musik dapat membantu kalian memerankan tokoh dengan lebih hidup?
Apa yang akan terjadi jika kalian tidak berlatih dengan serius dan kompak bersama kelompok?
Bagaimana cara kalian bekerja sama agar latihan berjalan lancar dan semua anggota kelompok bertanggung jawab?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru mengucapkan salam dan mengajak murid berdoa bersama sebagai wujud syukur atas kesehatan yang diberikan Tuhan YME
Guru melakukan presensi dan mengecek kesiapan murid untuk mengikuti latihan
Guru melontarkan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan antusiasme murid tentang pentingnya latihan menggunakan properti, kostum, dan musik
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan ini
Guru memimpin pemanasan tubuh dimulai dari kaki, pinggang, bahu, tangan, hingga leher
Guru memimpin latihan olah suara meliputi volume, artikulasi, dan pernapasan agar murid siap berlatih

Kegiatan Inti:

Memahami (Bermakna, Berkesadaran):

Guru menjelaskan pentingnya properti, kostum, dan musik dalam memperkuat karakter tokoh dan suasana cerita
Guru menunjukkan contoh singkat bagaimana properti dan kostum digunakan dalam adegan tertentu
Murid bersama kelompoknya mengidentifikasi properti, kostum, dan musik yang dibutuhkan untuk setiap adegan dalam cerita adaptasi mereka
Murid berdiskusi tentang pembagian tanggung jawab dalam kelompok: siapa yang membawa properti, mengatur kostum, dan mengoperasikan musik
Sutradara dan manajer panggung di setiap kelompok memastikan semua kebutuhan latihan sudah siap

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan, Berkesadaran):

Setiap kelompok berkumpul di area latihan yang telah ditentukan
Murid melatih seluruh adegan secara berurutan dengan menggunakan properti, kostum, dan musik yang telah disiapkan
Sutradara mengawasi jalannya latihan dan memberikan arahan terkait dialog, gerak tubuh, dan blocking pemain
Manajer panggung membantu mengatur properti dan memastikan musik diputar pada waktu yang tepat
Guru berkeliling mengamati setiap kelompok, memberikan kritik dan saran konstruktif tentang pengucapan dialog, aksi dan reaksi, serta penggunaan properti dan musik
Murid berlatih dengan penuh konsentrasi dan saling mendukung antar anggota kelompok
Kelompok mengulang adegan yang masih perlu diperbaiki hingga lebih lancar dan sesuai dengan tujuan artistik

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid berkumpul kembali dan duduk melingkar untuk refleksi bersama
Guru melontarkan pertanyaan refleksi: Bagaimana perasaan kalian setelah menjalani proses latihan? Apa yang terjadi jika kalian tidak berlatih dengan serius? Apa saja manfaat kerja sama yang baik dalam kelompok?
Setiap kelompok berbagi pengalaman tentang tantangan yang dihadapi selama latihan dan bagaimana mereka mengatasinya
Murid mengevaluasi kerja sama dalam kelompok: apa yang sudah baik dan apa yang perlu diperbaiki
Murid menuliskan catatan pribadi tentang hal-hal yang perlu mereka tingkatkan dalam latihan berikutnya
Guru memberikan apresiasi atas usaha dan kerja sama semua kelompok

Penutup:

Guru memberikan penguatan tentang pentingnya latihan yang serius dan kerja sama yang solid untuk menghasilkan pementasan yang berkualitas
Guru mengingatkan murid untuk terus berlatih di rumah dan mempersiapkan diri untuk pementasan percobaan pada pertemuan berikutnya
Guru mengajak murid berdoa bersama sebagai ungkapan syukur atas kelancaran proses latihan
Guru menutup pembelajaran dengan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang kesulitan dapat fokus pada adegan dengan dialog lebih sederhana, sementara murid yang lebih siap dapat mengambil peran dengan dialog lebih kompleks dan blocking lebih rumit
Proses: Murid yang cepat menguasai dapat membantu sutradara memberikan arahan kepada teman yang masih membutuhkan bimbingan, sementara murid yang memerlukan waktu lebih dapat diberikan latihan tambahan dengan pendampingan guru atau teman sebaya
Produk: Murid yang sudah mahir dapat menambahkan improvisasi kecil dalam adegannya, sementara murid yang masih belajar fokus pada menguasai dialog dan blocking dasar dengan baik

ASESMEN

Awal:

Guru menanyakan kesiapan murid tentang properti, kostum, dan musik yang sudah disiapkan untuk latihan
Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk menggali pemahaman awal murid tentang pentingnya elemen-elemen artistik dalam pementasan

Proses:

Observasi langsung saat murid berlatih: apakah properti dan kostum digunakan dengan tepat, musik dimainkan pada waktu yang sesuai
Pengamatan terhadap dinamika kerja sama dalam kelompok: apakah sutradara memberikan arahan, apakah anggota kelompok saling mendengarkan dan mendukung
Catatan tentang konsentrasi dan keseriusan murid dalam menjalani latihan
Penilaian diri dan penilaian sejawat tentang kontribusi masing-masing anggota kelompok

Akhir:

Refleksi tertulis murid tentang proses latihan yang telah dijalani dan hal-hal yang perlu diperbaiki
Penilaian guru terhadap hasil latihan kelompok berdasarkan rubrik penilaian
Umpan balik guru tentang kekuatan dan area perbaikan untuk setiap kelompok

Formatif:

Observasi guru terhadap kerja sama dan tanggung jawab murid dalam kelompok selama latihan
Pengamatan terhadap kemampuan murid menggunakan properti, kostum, dan musik sesuai karakter dan suasana adegan
Catatan anekdotal tentang keterlibatan aktif murid dalam proses latihan

Sumatif:

Penilaian kinerja kelompok dalam melatih adegan lengkap dengan properti, kostum, dan musik
Penilaian sikap kolaborasi dan tanggung jawab melalui lembar observasi

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Penggunaan Properti, Kostum, dan Musik	Murid belum menggunakan properti, kostum, atau musik dalam latihan, atau menggunakannya dengan tidak tepat	Murid mulai menggunakan properti, kostum, dan musik tetapi masih sering lupa atau kurang sesuai dengan karakter dan suasana adegan	Murid menggunakan properti, kostum, dan musik dengan cukup tepat sesuai karakter dan suasana adegan, meskipun kadang masih memerlukan bimbingan	Murid menggunakan properti, kostum, dan musik dengan sangat tepat dan konsisten sesuai karakter dan suasana adegan, bahkan mampu berimprovisasi
Kerja Sama dalam Kelompok	Murid belum menunjukkan kerja sama, cenderung bekerja sendiri atau mengganggu kelompok	Murid mulai bekerja sama dengan kelompok tetapi masih pasif atau sesekali tidak fokus	Murid bekerja sama dengan baik, mendengarkan arahan sutradara, dan berkontribusi dalam latihan meskipun kadang perlu diingatkan	Murid bekerja sama dengan sangat baik, aktif berkontribusi, mendengarkan dan memberi masukan, serta membantu teman yang kesulitan
Tanggung Jawab dalam Latihan	Murid tidak menunjukkan tanggung jawab, sering tidak membawa properti/kostum yang ditugaskan atau tidak serius dalam latihan	Murid mulai menunjukkan tanggung jawab tetapi masih perlu diingatkan untuk membawa perlengkapan atau fokus dalam latihan	Murid menunjukkan tanggung jawab dengan membawa perlengkapan yang ditugaskan dan berlatih dengan cukup serius meskipun kadang masih terganggu	Murid sangat bertanggung jawab, selalu membawa perlengkapan yang ditugaskan, berlatih dengan penuh konsentrasi, dan membantu memastikan kelompok siap
Kualitas Pemeranan (Dialog dan Blocking)	Murid belum menguasai dialog dan blocking, sering lupa atau bingung dengan posisi di panggung	Murid mulai menghafal dialog dan memahami blocking tetapi masih sering memerlukan bantuan atau petunjuk	Murid menguasai sebagian besar dialog dan blocking dengan baik, hanya sesekali memerlukan bantuan	Murid menguasai dialog dan blocking dengan sangat baik, tampil dengan percaya diri, dan mampu beraksi-reaksi dengan natural

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua kelompok mendapat waktu bimbingan yang cukup selama latihan?
Strategi apa yang paling efektif untuk membantu kelompok yang mengalami kesulitan dalam kerja sama?
Apakah pemanasan tubuh dan suara yang dilakukan cukup mempersiapkan murid untuk latihan intensif?
Bagaimana saya dapat lebih memfasilitasi murid untuk mandiri dalam menyelesaikan masalah kelompok mereka?
Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid yang beragam?

Refleksi Murid:

Bagaimana perasaanmu setelah menjalani latihan menggunakan properti, kostum, dan musik?
Apa tantangan terbesar yang kamu hadapi dalam latihan hari ini?
Bagaimana kamu dan kelompokmu bekerja sama selama latihan? Apa yang sudah baik dan apa yang perlu diperbaiki?
Apa yang akan kamu lakukan untuk meningkatkan kualitas pemerananmu di latihan berikutnya?
Apa yang paling kamu syukuri dari proses latihan hari ini?

SUMBER BELAJAR

Buku Panduan Guru Seni Teater untuk SD/MI Kelas VI
Naskah cerita adaptasi yang telah dipilih setiap kelompok
Properti sederhana sesuai kebutuhan cerita (misalnya: tongkat, topi, tas, buku, dll.)
Kostum sederhana atau atribut karakter (misalnya: kain, aksesoris, pakaian sederhana)
Perangkat pemutar musik (speaker, laptop, atau HP)
File musik latar yang sesuai dengan suasana cerita
Ruang latihan yang cukup luas untuk pergerakan kelompok
Catatan blocking dan arahan sutradara setiap kelompok

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.