Modul AjarPertemuan 11Bab 4Fase CSemester 2

Modul Ajar Seni Teater Kelas 5: Pertunjukan Adaptasi Cerita Rakyat

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Teater kelas 5 dengan topik "Pertunjukan Adaptasi Cerita Rakyat". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Teater Kelas 5: Pertunjukan Adaptasi Cerita Rakyat

Seni Teater - Kelas 5

Bab 4 - Pertemuan 11

MODUL AJAR

Seni Teater — Kelas 5 (Fase C)

Topik: Pertunjukan Adaptasi Cerita Rakyat

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Teater
Fase / Kelas	Fase C / Kelas 5
Topik	Pertunjukan Adaptasi Cerita Rakyat
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid mampu menampilkan pertunjukan sederhana hasil adaptasi cerita rakyat secara berkelompok
Murid mampu mengapresiasi kinerja kelompok lain dengan sopan

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Bagaimana cara kita menghidupkan cerita rakyat melalui pertunjukan teater?
Apa yang membuat pertunjukan teater menarik untuk ditonton?
Bagaimana kita bisa memberikan apresiasi yang baik kepada teman yang tampil?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan kesiapan kelompok untuk tampil dan properti yang telah disiapkan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: menampilkan pertunjukan adaptasi cerita rakyat dan mengapresiasi penampilan kelompok lain
Guru melontarkan pertanyaan pemantik: Apa yang membuat pertunjukan teater menarik untuk ditonton?
Guru menjelaskan tata tertib selama pertunjukan: saling menghargai, fokus menonton, dan memberikan apresiasi dengan sopan

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid mengingat kembali elemen-elemen penting dalam pertunjukan teater: karakter, dialog, ekspresi, dan properti
Guru menjelaskan kriteria pertunjukan yang baik: suara jelas, ekspresi sesuai karakter, kerja sama kelompok kompak, dan penggunaan properti yang tepat
Guru mencontohkan cara memberikan apresiasi yang baik: tepuk tangan, komentar positif yang spesifik, dan saran membangun
Setiap kelompok diberi waktu 5 menit untuk persiapan akhir: mengatur posisi, mengecek properti, dan latihan singkat
Guru mengingatkan pentingnya fokus dan percaya diri saat tampil

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Kelompok 1 tampil menampilkan pertunjukan adaptasi cerita rakyat (maksimal 8 menit), kelompok lain menonton dengan penuh perhatian
Kelompok 2 tampil menampilkan pertunjukan adaptasi cerita rakyat (maksimal 8 menit), kelompok lain menonton dengan penuh perhatian
Kelompok 3 dan seterusnya tampil bergantian sesuai urutan yang telah disepakati
Setiap kelompok menggunakan properti hasil karya sendiri dan menunjukkan kemampuan berperan sesuai karakter
Guru mengamati dan mencatat performa setiap kelompok menggunakan lembar observasi
Penonton diminta mencatat hal-hal menarik dari setiap pertunjukan untuk bahan apresiasi

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Setelah semua kelompok tampil, guru memfasilitasi sesi apresiasi: setiap kelompok memberikan komentar positif kepada satu kelompok lain
Guru membimbing murid menyampaikan apresiasi dengan bahasa yang sopan dan konstruktif, misalnya: 'Saya suka cara kelompok ini memainkan tokoh... karena...'
Setiap kelompok melakukan refleksi internal: apa yang sudah baik dan apa yang bisa diperbaiki dari penampilan mereka
Guru memberikan apresiasi umum dan umpan balik konstruktif untuk semua kelompok
Murid mengisi lembar refleksi pribadi tentang pengalaman mereka tampil dan menonton

Penutup:

Guru mengajak murid menyimpulkan pembelajaran: pentingnya kerja sama, percaya diri, dan menghargai karya orang lain
Guru memberikan penguatan tentang nilai-nilai yang dipelajari: kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi
Guru mengapresiasi semua kelompok yang telah berani tampil dan memberikan dukungan kepada teman
Murid mengisi lembar asesmen akhir (penilaian diri dan penilaian sejawat)
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Kelompok yang lebih cepat dapat menambahkan improvisasi atau gerakan koreografi sederhana; kelompok yang membutuhkan dukungan dapat fokus pada dialog dan ekspresi dasar
Proses: Guru memberikan pendampingan lebih intensif kepada kelompok yang masih ragu saat persiapan akhir; kelompok yang sudah siap dapat membantu mengatur tata panggung atau properti kelompok lain
Produk: Kelompok dapat memilih durasi pertunjukan sesuai kemampuan (6-8 menit); tingkat kompleksitas properti dan kostum disesuaikan dengan kreativitas masing-masing kelompok

ASESMEN

Awal:

Guru bertanya kepada setiap kelompok tentang kesiapan mereka: Apakah kalian sudah siap tampil? Apakah properti sudah lengkap?
Guru mengamati kesiapan mental dan fisik murid sebelum pertunjukan dimulai

Proses:

Observasi kemampuan murid menampilkan karakter sesuai cerita adaptasi
Pengamatan penggunaan properti dan kerja sama antar anggota kelompok
Observasi kemampuan murid menonton dengan fokus dan memberikan apresiasi dengan sopan
Catatan anekdot tentang perilaku kolaboratif dan komunikatif murid

Akhir:

Penilaian kinerja pertunjukan menggunakan rubrik dengan aspek: penguasaan karakter, kejelasan dialog, kerja sama kelompok, dan penggunaan properti
Lembar penilaian diri: murid menilai kontribusi diri dalam kelompok dan menuliskan hal yang dipelajari
Lembar penilaian sejawat: murid memberikan apresiasi tertulis kepada satu kelompok lain dengan menyebutkan satu kelebihan dan satu saran
Pengumpulan lembar refleksi pribadi

Formatif:

Observasi selama pertunjukan berlangsung menggunakan checklist
Pengamatan kerja sama dan ekspresi setiap anggota kelompok
Penilaian proses saat murid memberikan apresiasi kepada kelompok lain

Sumatif:

Penilaian kinerja pertunjukan kelompok menggunakan rubrik
Penilaian kemampuan mengapresiasi melalui lembar observasi
Penilaian diri dan penilaian sejawat

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Penguasaan Karakter dan Dialog	Murid belum mampu menampilkan karakter dengan jelas, dialog tidak terdengar atau tidak sesuai naskah	Murid mulai menampilkan karakter namun masih ragu-ragu, dialog terdengar tetapi belum lancar	Murid mampu menampilkan karakter dengan cukup baik, dialog terdengar jelas dan sesuai naskah	Murid menampilkan karakter dengan sangat baik dan ekspresif, dialog jelas, lancar, dan penuh penghayatan
Kerja Sama Kelompok	Anggota kelompok belum kompak, sering tidak sinkron, atau ada yang tidak berpartisipasi	Anggota kelompok mulai bekerja sama tetapi masih ada yang kurang sinkron atau pasif	Anggota kelompok menunjukkan kerja sama yang baik, cukup kompak dan saling mendukung	Anggota kelompok sangat kompak, saling mendukung, dan menunjukkan kerja sama yang solid sepanjang pertunjukan
Penggunaan Properti	Properti tidak digunakan atau digunakan dengan tidak tepat	Properti digunakan tetapi kurang sesuai dengan konteks cerita	Properti digunakan dengan tepat dan mendukung pertunjukan	Properti digunakan secara kreatif, tepat, dan sangat mendukung jalannya cerita
Kemampuan Mengapresiasi	Murid belum memberikan apresiasi atau memberikan komentar yang tidak sopan	Murid memberikan apresiasi sederhana seperti tepuk tangan tetapi belum memberikan komentar verbal	Murid memberikan apresiasi dengan sopan dan menyebutkan satu hal positif dari penampilan kelompok lain	Murid memberikan apresiasi yang spesifik, sopan, dan konstruktif dengan menyebutkan kelebihan dan memberikan saran membangun

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua kelompok mendapat kesempatan yang sama untuk tampil dan mendapat apresiasi?
Bagaimana saya memfasilitasi suasana yang aman dan menyenangkan bagi murid untuk berekspresi?
Apa yang perlu saya perbaiki dalam pengelolaan waktu pertunjukan agar semua kelompok bisa tampil optimal?
Bagaimana cara saya membimbing murid memberikan apresiasi yang konstruktif dan tidak menyakiti perasaan?

Refleksi Murid:

Bagaimana perasaanmu saat tampil di depan teman-teman?
Apa yang paling kamu sukai dari pertunjukan kelompokmu sendiri?
Apa yang bisa kamu pelajari dari pertunjukan kelompok lain?
Hal apa yang ingin kamu perbaiki jika ada kesempatan tampil lagi?

SUMBER BELAJAR

Panduan Guru Seni Teater untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)
Naskah adaptasi cerita rakyat hasil karya murid dari pertemuan sebelumnya
Properti dan kostum sederhana yang dibuat murid dari bahan di sekitar
Lembar observasi dan rubrik penilaian
Lembar refleksi dan penilaian diri/sejawat
Area pertunjukan (kelas atau aula sederhana)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.