Modul Ajar Seni Teater Kelas 5: Gladi Bersih Penampilan Karakter

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid mampu memerankan karakter secara utuh (vokal, gestur, properti) dalam latihan penampilan kelompok
2. Murid mampu mengevaluasi penampilan sendiri dan kelompok berdasarkan kriteria yang disepakati

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang perlu disiapkan agar penampilan karakter kita terlihat sempurna di depan penonton?
2. Bagaimana cara kita mengetahui apakah penampilan kelompok sudah bagus atau masih perlu diperbaiki?
3. Mengapa gladi bersih penting sebelum pertunjukan sesungguhnya?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
• Guru melakukan presensi dan mengecek kesiapan fisik dan mental murid
• Guru mengingatkan kembali materi pertemuan sebelumnya tentang latihan karakter dengan properti
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: melakukan gladi bersih dan mengevaluasi penampilan
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan: Apa yang dimaksud gladi bersih? Apa bedanya dengan latihan biasa?
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangun antusiasme murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menjelaskan pengertian gladi bersih sebagai latihan akhir sebelum pertunjukan sesungguhnya
• Guru menyampaikan kriteria penilaian penampilan yang akan digunakan: ketepatan vokal, gestur sesuai karakter, penggunaan properti, kekompakan kelompok
• Murid bersama guru menyepakati aturan main gladi bersih: setiap kelompok tampil dari awal hingga akhir tanpa berhenti, kelompok lain menjadi penonton yang menghargai
• Guru membagikan lembar observasi sederhana kepada setiap murid untuk mencatat penampilan kelompok lain
• Murid bertanya jawab tentang hal-hal yang perlu diperhatikan saat gladi bersih

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Setiap kelompok melakukan persiapan akhir: mengecek properti, mengatur posisi awal, menenangkan diri (5 menit)
• Kelompok pertama melakukan gladi bersih penampilan karakter dari awal hingga akhir, sementara kelompok lain menjadi penonton yang aktif mengamati
• Murid yang menjadi penonton mengisi lembar observasi dengan mencatat kelebihan dan hal yang bisa diperbaiki
• Setelah kelompok pertama selesai, dilanjutkan kelompok kedua, ketiga, dan seterusnya hingga semua kelompok tampil
• Guru memberikan catatan singkat setelah setiap kelompok tampil, fokus pada aspek teknis yang perlu diperbaiki
• Murid dalam kelompok mendiskusikan secara internal: apa yang sudah baik dan apa yang masih perlu diperbaiki dari penampilan mereka

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru memfasilitasi sesi evaluasi bersama: setiap kelompok menyampaikan refleksi diri tentang penampilan mereka
• Kelompok lain memberikan apresiasi positif dan saran perbaikan berdasarkan lembar observasi yang telah diisi
• Murid mengidentifikasi aspek mana yang sudah dikuasai dengan baik (vokal, gestur, properti, kekompakan) dan mana yang perlu latihan tambahan
• Guru membimbing murid menyusun rencana perbaikan sederhana untuk persiapan penampilan akhir
• Murid menuliskan refleksi pribadi: Apa yang saya pelajari dari gladi bersih hari ini? Apa yang akan saya tingkatkan?
• Guru memberikan penguatan positif terhadap usaha dan kemajuan setiap kelompok

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: pentingnya gladi bersih untuk mempersiapkan penampilan yang maksimal
• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menyebutkan satu hal yang akan mereka perbaiki dari penampilan hari ini
• Guru memberikan apresiasi kepada semua kelompok atas dedikasi dan kerja keras mereka
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya: penampilan akhir di depan kelas atau sekolah
• Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid berdoa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang memerlukan bantuan tambahan dapat fokus pada satu aspek penampilan (misalnya vokal saja atau gestur saja), sementara yang sudah mahir dapat menambahkan improvisasi atau ekspresi yang lebih kompleks
• Proses: Kelompok yang masih memerlukan bimbingan mendapat waktu konsultasi lebih lama dengan guru sebelum tampil, sedangkan kelompok yang sudah siap dapat langsung tampil dan menggunakan waktu untuk menyempurnakan detail penampilan
• Produk: Murid yang cepat dapat membuat catatan refleksi yang lebih mendalam dengan sketsa atau diagram pentas, sementara yang memerlukan bantuan cukup menuliskan poin-poin sederhana

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab: Apa yang dimaksud gladi bersih? Apa bedanya dengan latihan biasa?
• Mengecek kesiapan properti dan pemahaman karakter masing-masing murid

Proses:

• Observasi langsung saat murid melakukan gladi bersih: fokus pada vokal, gestur, penggunaan properti, dan kekompakan kelompok
• Mengamati kemampuan murid memberikan umpan balik konstruktif kepada kelompok lain
• Memantau diskusi internal kelompok setelah penampilan

Akhir:

• Meminta setiap murid menyebutkan satu hal yang akan diperbaiki dari penampilan hari ini
• Menilai refleksi tertulis murid tentang pembelajaran hari ini
• Mengecek lembar observasi yang diisi murid untuk melihat kemampuan evaluasi mereka

Formatif:

• Observasi selama gladi bersih: ketepatan vokal, kesesuaian gestur dengan karakter, penggunaan properti, kekompakan kelompok
• Penilaian sejawat menggunakan lembar observasi sederhana
• Tanya jawab selama sesi evaluasi untuk mengecek pemahaman murid tentang kekuatan dan area perbaikan

Sumatif:

• Penilaian penampilan gladi bersih menggunakan rubrik yang mencakup aspek vokal, gestur, properti, dan kekompakan
• Penilaian diri dan refleksi tertulis murid tentang proses dan hasil gladi bersih

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua kelompok mendapat kesempatan tampil dan waktu yang cukup untuk gladi bersih?
• Apakah kriteria penilaian yang disepakati sudah dipahami dengan baik oleh murid?
• Bagaimana saya dapat memfasilitasi umpan balik yang lebih konstruktif dari murid ke sesama?
• Diferensiasi apa yang perlu saya tambahkan untuk pertemuan berikutnya agar semua murid berkembang optimal?
• Apakah murid menunjukkan perkembangan dalam kerja sama dan kemampuan evaluasi?

Refleksi Murid:

• Apa yang sudah saya lakukan dengan baik dalam penampilan hari ini?
• Apa yang masih perlu saya perbaiki dari penampilan karakter saya?
• Bagaimana perasaan saya saat tampil di depan teman-teman? Apa yang membuat saya percaya diri atau gugup?
• Apa yang saya pelajari dari penampilan kelompok lain?
• Apa yang akan saya lakukan untuk memperbaiki penampilan saya di pertemuan berikutnya?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Seni Teater SD/MI Kelas V Kurikulum Merdeka
2. Naskah cerita atau alur penampilan yang sudah dibuat kelompok
3. Properti sederhana yang sudah disiapkan murid (dari bahan di sekitar)
4. Lembar observasi dan penilaian sejawat
5. Ruang kelas atau aula yang cukup untuk penampilan
6. Lembar refleksi murid