MODUL AJAR Seni Teater — Kelas 5 (Fase C) Topik: Latihan Adegan Berkelompok INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | Seni Teater |
|---|
| Fase / Kelas | Fase C / Kelas 5 |
|---|
| Topik | Latihan Adegan Berkelompok |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x35 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Murid mampu memerankan lakon secara berkelompok dengan menunjukkan karakter tokoh berdasarkan pengamatan dan pengalaman
- Murid mampu berkolaborasi dengan anggota kelompok dalam menyusun dan mementaskan adegan sederhana
- Murid mampu memberikan dampak positif melalui peran yang dimainkan dalam kelompok
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | | | Kreativitas | ✓ | | Kolaborasi | ✓ | | Kemandirian | | | Kesehatan | | | Komunikasi | ✓ |
PERTANYAAN PEMANTIK- Pernahkah kalian bermain peran bersama teman? Bagaimana rasanya?
- Apa yang membuat sebuah adegan teater menarik untuk ditonton?
- Bagaimana cara kalian bekerja sama agar adegan kelompok berjalan lancar?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
- Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid bermain peran secara berkelompok
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: memerankan lakon berkelompok berdasarkan pengamatan dan pengalaman
- Guru melontarkan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid
- Guru melakukan pemanasan fisik ringan: peregangan tubuh dan vokal bersama-sama
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna):- Guru menjelaskan pentingnya kolaborasi dalam adegan berkelompok dan elemen-elemen adegan (tokoh, konflik, setting)
- Murid mengamati contoh video atau demonstrasi guru tentang adegan kelompok sederhana (2-3 menit)
- Murid berdiskusi dalam kelompok (4-5 orang) untuk mengidentifikasi peran masing-masing anggota dalam adegan yang diamati
- Guru membimbing murid memahami bahwa setiap peran penting dan saling mendukung dalam adegan
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):- Setiap kelompok memilih satu situasi sederhana dari kehidupan sehari-hari (misal: di pasar, di sekolah, di taman bermain) berdasarkan minat dan pengamatan mereka
- Murid dalam kelompok mendiskusikan dan membagi peran: siapa menjadi apa, karakter seperti apa, dan alur cerita singkat
- Murid melakukan latihan improvisasi adegan selama 10 menit dengan bimbingan guru yang berkeliling
- Guru memberikan umpan balik singkat tentang kerja sama dan karakter yang dimunculkan
- Setiap kelompok mementaskan adegan hasil latihan mereka di depan kelompok lain (3-4 menit per kelompok)
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):- Setelah semua kelompok tampil, murid duduk melingkar dan diminta merefleksikan pengalaman mereka
- Guru memfasilitasi diskusi: Apa yang mudah dan sulit saat berkolaborasi? Bagaimana rasanya memerankan tokoh berdasarkan pengamatan?
- Murid saling memberikan apresiasi positif terhadap penampilan kelompok lain
- Murid menuliskan refleksi singkat di buku catatan tentang pembelajaran hari ini
Penutup:- Guru merangkum pembelajaran: pentingnya kolaborasi dan kreativitas dalam adegan berkelompok
- Guru melakukan asesmen akhir dengan mengamati penampilan dan refleksi murid
- Guru memberikan penguatan positif terhadap usaha dan kreativitas setiap kelompok
- Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam
Diferensiasi:- Konten: Untuk murid yang sudah mahir, dapat memilih situasi yang lebih kompleks dengan lebih banyak tokoh. Untuk murid yang membutuhkan dukungan, guru menyediakan pilihan situasi yang lebih sederhana dan familiar
- Proses: Murid yang cepat dapat langsung menyusun alur cerita, sementara murid yang membutuhkan waktu lebih mendapat scaffolding berupa pertanyaan pemandu dari guru
- Produk: Murid dapat memilih cara mementaskan: dengan dialog improvisasi penuh atau dengan dialog sederhana yang sudah disepakati bersama
ASESMENAwal:- Tanya jawab lisan tentang pengalaman murid bermain peran berkelompok sebelumnya
- Identifikasi tingkat kesiapan murid dalam bekerja sama
Proses:- Observasi kerja sama dan pembagian peran dalam kelompok
- Pengamatan kreativitas murid dalam menyusun karakter dan alur adegan
- Catatan kemampuan improvisasi dan komunikasi antar anggota kelompok
Akhir:- Penilaian penampilan adegan kelompok dengan rubrik (kolaborasi, kreativitas karakter, kejelasan peran)
- Refleksi tertulis murid tentang proses dan hasil pembelajaran
- Umpan balik dari teman sebaya (peer assessment) secara lisan
Formatif:- Observasi selama diskusi kelompok dan latihan improvisasi
- Tanya jawab saat proses memahami dan mengaplikasi
- Catatan anekdot tentang kolaborasi dan kreativitas murid
Sumatif:- Penilaian penampilan adegan kelompok menggunakan rubrik
- Refleksi tertulis murid tentang pengalaman memerankan lakon berkelompok
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Kolaborasi dalam kelompok | Murid belum mampu bekerja sama, cenderung bekerja sendiri atau mengganggu anggota lain | Murid mulai bekerja sama namun masih memerlukan banyak bimbingan dan belum konsisten | Murid mampu bekerja sama dengan baik, mendengarkan ide teman, dan berkontribusi dalam kelompok | Murid aktif berkolaborasi, menginisiasi ide, membantu teman, dan memastikan semua anggota terlibat | | Kreativitas karakter berdasarkan pengamatan | Karakter yang dimainkan tidak jelas dan tidak menunjukkan hasil pengamatan | Karakter mulai terlihat namun masih sangat sederhana dan kurang detail | Karakter cukup jelas dengan detail hasil pengamatan seperti gerak atau cara bicara yang khas | Karakter sangat jelas, detail, dan menunjukkan hasil pengamatan mendalam yang kreatif dan meyakinkan | | Kejelasan peran dalam adegan | Peran tidak jelas, murid terlihat bingung atau tidak mengikuti alur | Peran mulai terlihat namun eksekusinya masih ragu-ragu dan kurang konsisten | Peran jelas dan konsisten sepanjang adegan, mudah dipahami penonton | Peran sangat jelas, ekspresif, dan memberikan dampak kuat terhadap keseluruhan adegan | | Komunikasi dalam adegan | Murid tidak mampu berkomunikasi dengan anggota kelompok, dialog tidak terhubung | Komunikasi ada namun masih terputus-putus dan kurang responsif terhadap lawan main | Komunikasi lancar, responsif terhadap lawan main, dialog mengalir dengan baik | Komunikasi sangat baik, natural, responsif, dan menunjukkan aksi-reaksi yang dinamis |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah semua murid terlibat aktif dalam kelompok? Strategi apa yang perlu saya tambahkan?
- Bagaimana efektivitas pembagian kelompok? Apakah ada yang perlu disesuaikan?
- Apakah waktu yang dialokasikan cukup untuk setiap tahap pembelajaran?
- Apa tantangan yang muncul saat murid berkolaborasi dan bagaimana saya bisa memfasilitasi lebih baik?
Refleksi Murid:- Apa yang paling menyenangkan saat latihan adegan berkelompok hari ini?
- Apa tantangan yang kamu hadapi saat bekerja sama dengan teman kelompokmu?
- Bagaimana perasaanmu saat memerankan tokoh di depan teman-teman?
- Apa yang ingin kamu perbaiki untuk penampilan kelompokmu di lain waktu?
SUMBER BELAJAR- Buku Panduan Guru Seni Teater Kelas 5 SD/MI Kurikulum Merdeka
- Video contoh adegan sederhana (dapat dari YouTube atau arsip guru)
- Ruang kelas atau aula untuk area bermain peran
- Alat tulis untuk refleksi murid
- Properti sederhana sesuai kebutuhan (opsional, dapat dari barang di sekitar)
|
