Modul AjarPertemuan 5Bab 2Fase CSemester 1

Modul Ajar Seni Teater Kelas 5: Eksplorasi Suara dan Gerak Karakter

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Teater kelas 5 dengan topik "Eksplorasi Suara dan Gerak Karakter". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Teater Kelas 5: Eksplorasi Suara dan Gerak Karakter

Seni Teater - Kelas 5

Bab 2 - Pertemuan 5

MODUL AJAR

Seni Teater — Kelas 5 (Fase C)

Topik: Eksplorasi Suara dan Gerak Karakter

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Teater
Fase / Kelas	Fase C / Kelas 5
Topik	Eksplorasi Suara dan Gerak Karakter
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid mampu menirukan cara bertutur sesuai sifat karakter yang diperankan dengan artikulasi yang jelas
Murid mampu menirukan cara bergerak sesuai sifat karakter yang diperankan dengan ekspresif
Murid mampu mengeksplorasi variasi suara dan gerak untuk menggambarkan karakter berbeda

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Bagaimana cara orang tua kalian berbicara dan bergerak saat sedang marah atau senang?
Jika kalian menjadi seorang raja atau nenek tua, bagaimana suara dan gerakan kalian?
Apa yang membuat suara dan gerak seseorang berbeda satu sama lain?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid
Guru melakukan asesmen awal dengan meminta 2-3 murid menirukan cara berbicara tokoh kartun favorit mereka
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan belajar menirukan suara dan gerak berbagai karakter
Guru melontarkan pertanyaan pemantik: Bagaimana cara orang tua kalian berbicara saat sedang marah atau senang?
Guru mengajak murid melakukan peregangan ringan untuk persiapan fisik (5 menit)

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menjelaskan bahwa setiap karakter memiliki ciri khas suara (tinggi-rendah, cepat-lambat, keras-lembut) dan gerak (cepat-lambat, besar-kecil, halus-kasar)
Guru mendemonstrasikan 3 contoh karakter berbeda: anak kecil (suara tinggi, gerak lincah), kakek tua (suara rendah pelan, gerak lambat), dan prajurit (suara tegas, gerak tegap)
Murid mengamati dan mencatat perbedaan suara dan gerak dari ketiga contoh
Guru memfasilitasi diskusi: Apa yang membuat ketiga karakter ini berbeda? Murid berbagi pengamatan mereka
Guru menjelaskan teknik dasar: produksi suara (napas, volume, artikulasi) dan ekspresi gerak tubuh

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (4-5 orang)
Setiap kelompok mendapat kartu karakter: bayi menangis, ibu memasak, guru mengajar, petani bekerja, atlet berlari, nenek membaca dongeng
Setiap murid dalam kelompok mengeksplorasi cara bersuara dan bergerak sesuai karakter yang didapat (5 menit latihan)
Murid bergantian menampilkan eksplorasi karakter di depan kelompok, anggota lain memberikan masukan konstruktif
Guru berkeliling memfasilitasi, memberi apresiasi, dan memberikan umpan balik langsung
Setiap kelompok memilih 2 penampilan terbaik untuk dipresentasikan ke kelas
Presentasi kelompok: setiap kelompok menampilkan 2 karakter pilihan mereka, murid lain menebak karakter yang diperankan

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru memfasilitasi refleksi dengan pertanyaan: Karakter mana yang paling mudah/sulit kalian tirukan? Mengapa?
Murid berbagi pengalaman: Apa yang kalian rasakan saat menirukan suara dan gerak karakter?
Guru mengajak murid menyadari bahwa setiap orang memiliki keunikan dalam berekspresi
Murid menuliskan refleksi singkat di buku: Apa yang saya pelajari hari ini tentang suara dan gerak karakter?
Guru memberikan penguatan: Kalian semua hebat sudah berani bereksplorasi dan menghargai perbedaan

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir: meminta 3-4 murid mendemonstrasikan 1 karakter pilihan bebas dengan suara dan gerak
Guru merangkum pembelajaran: Setiap karakter punya ciri khas suara dan gerak, kita bisa menirukan dengan mengamati dan berlatih
Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas partisipasi dan keberanian mereka
Guru memberikan tugas mandiri: Amati 2 orang di rumah (anggota keluarga), catat ciri khas suara dan gerak mereka, latih menirukan di rumah
Guru menutup pembelajaran dengan refleksi singkat dan doa bersama

Diferensiasi:

Konten: Murid yang lebih cepat diberikan karakter yang lebih kompleks (misal: karakter dengan emosi ganda seperti sedih tapi berusaha tersenyum). Murid yang memerlukan dukungan tambahan diberikan karakter yang lebih familiar (misal: ibu, ayah, guru)
Proses: Murid yang lebih cepat dapat diminta membantu teman yang kesulitan dengan menjadi observer dan pemberi saran. Murid yang memerlukan dukungan tambahan mendapat bimbingan langsung dari guru dengan contoh yang lebih detail dan waktu latihan lebih panjang
Produk: Murid yang lebih cepat dapat menampilkan 2-3 karakter berbeda dengan transisi. Murid yang memerlukan dukungan tambahan cukup menampilkan 1 karakter dengan fokus pada 1 aspek (suara atau gerak) terlebih dahulu

ASESMEN

Awal:

Meminta 2-3 murid menirukan cara berbicara tokoh kartun favorit untuk mengukur kemampuan awal menirukan suara
Mengamati respons murid terhadap pertanyaan pemantik untuk mengidentifikasi pemahaman awal tentang karakter

Proses:

Observasi guru saat murid berlatih dalam kelompok: kemampuan eksplorasi, partisipasi, dan kolaborasi
Catatan anekdot tentang murid yang menunjukkan kreativitas atau memerlukan bimbingan
Peer feedback dari anggota kelompok terhadap penampilan temannya
Tanya jawab spontan untuk mengecek pemahaman murid tentang teknik suara dan gerak

Akhir:

Penampilan individu: murid mendemonstrasikan 1 karakter pilihan dengan menirukan suara dan gerak (dinilai dengan rubrik)
Refleksi tertulis: murid menulis apa yang dipelajari tentang eksplorasi suara dan gerak karakter
Pengamatan sikap: percaya diri, antusias, menghargai penampilan teman

Formatif:

Observasi selama proses eksplorasi: kemampuan menirukan suara dan gerak
Tanya jawab selama diskusi kelompok
Umpan balik peer (sesama murid) dalam kelompok

Sumatif:

Penampilan individu mendemonstrasikan 1 karakter dengan suara dan gerak
Refleksi tertulis di buku murid

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Peniruan Suara Karakter	Belum dapat menirukan ciri khas suara karakter (monoton, tidak ada variasi)	Mulai menirukan suara karakter dengan 1 variasi (misal: hanya volume atau hanya tinggi-rendah)	Dapat menirukan suara karakter dengan 2 variasi (misal: volume dan tempo, atau tinggi-rendah dan artikulasi)	Dapat menirukan suara karakter dengan jelas dan ekspresif, menggunakan variasi volume, tempo, dan artikulasi sesuai karakter
Peniruan Gerak Karakter	Belum dapat menirukan ciri khas gerak karakter (gerak tidak sesuai karakter)	Mulai menirukan gerak karakter dengan 1 aspek (misal: hanya kecepatan atau hanya ukuran gerak)	Dapat menirukan gerak karakter dengan 2 aspek (misal: kecepatan dan ukuran, atau ukuran dan kualitas gerak)	Dapat menirukan gerak karakter dengan ekspresif dan detail, menggunakan variasi kecepatan, ukuran, dan kualitas gerak yang sesuai karakter
Kesesuaian Suara dan Gerak dengan Karakter	Suara dan gerak tidak mencerminkan karakter yang diperankan	Suara atau gerak mencerminkan karakter, tetapi belum sinkron	Suara dan gerak sudah mencerminkan karakter dan mulai sinkron	Suara dan gerak sangat sesuai dengan karakter dan sinkron, membentuk karakter yang jelas dan meyakinkan
Percaya Diri dan Antusiasme	Tampil dengan ragu-ragu, tidak ada kontak mata, suara sangat pelan	Tampil dengan sedikit ragu, sesekali kontak mata, suara terdengar	Tampil dengan cukup percaya diri, ada kontak mata, suara jelas	Tampil dengan sangat percaya diri dan antusias, kontak mata baik, energi positif, menikmati peran

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid mendapat kesempatan yang sama untuk bereksplorasi dan tampil?
Diferensiasi mana yang paling efektif untuk mendukung keberagaman murid?
Bagaimana saya dapat lebih memfasilitasi murid yang pemalu agar berani bereksplorasi?
Apakah alokasi waktu sudah tepat untuk setiap tahapan pembelajaran?
Apa yang perlu saya tingkatkan dalam memberikan umpan balik kepada murid?

Refleksi Murid:

Karakter apa yang paling mudah dan paling sulit kamu tirukan? Mengapa?
Apa yang kamu rasakan saat menirukan suara dan gerak karakter?
Hal baru apa yang kamu pelajari hari ini tentang suara dan gerak?
Bagaimana perasaanmu saat tampil di depan teman-teman?
Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang bermain peran?

SUMBER BELAJAR

Buku Guru Seni Teater Kelas 5 SD/MI Kurikulum Merdeka
Buku Siswa Seni Teater Kelas 5 SD/MI Kurikulum Merdeka
Kartu karakter (dicetak atau ditulis di kertas: bayi, ibu, guru, petani, atlet, nenek, dll.)
Ruang kelas atau aula yang cukup luas untuk bergerak
Video contoh eksplorasi karakter (opsional, jika ada proyektor)
Musik instrumental lembut untuk menemani latihan (opsional)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.