Modul AjarPertemuan 12Bab 2Fase CSemester 1

Modul Ajar Seni Teater Kelas 5: Pertunjukan Kelompok: Eksplorasi Peran

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Teater kelas 5 dengan topik "Pertunjukan Kelompok: Eksplorasi Peran". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Teater Kelas 5: Pertunjukan Kelompok: Eksplorasi Peran

Seni Teater - Kelas 5

Bab 2 - Pertemuan 12

MODUL AJAR

Seni Teater — Kelas 5 (Fase C)

Topik: Pertunjukan Kelompok: Eksplorasi Peran

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Teater
Fase / Kelas	Fase C / Kelas 5
Topik	Pertunjukan Kelompok: Eksplorasi Peran
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid mampu menampilkan pertunjukan sederhana secara berkelompok dengan cerita berlatar pada minat mereka
Murid mampu memerankan tokoh dalam lakon berdasarkan pengamatan dan pengalaman dengan aksi dan reaksi yang sesuai
Murid mampu berkolaborasi dalam kelompok untuk menghasilkan pertunjukan yang memberikan dampak positif

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Cerita rakyat, dongeng, atau legenda favorit kalian yang mana yang ingin kalian bawakan ke panggung?
Bagaimana cara kalian menghidupkan tokoh dalam cerita agar penonton bisa merasakan emosi tokoh tersebut?
Apa yang membuat sebuah pertunjukan menarik dan berkesan bagi penonton?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid melakukan peregangan ringan untuk mempersiapkan tubuh (1 menit)
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan kesiapan kelompok dan meminta setiap kelompok menyebutkan cerita yang akan ditampilkan serta tokoh yang akan diperankan (3 menit)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini murid akan menampilkan pertunjukan kelompok berdasarkan cerita pilihan mereka (2 menit)
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk memicu semangat murid dan mengingatkan pentingnya kerja sama kelompok (2 menit)
Guru menjelaskan urutan pertunjukan, durasi (2-5 menit per kelompok), dan aturan sebagai penonton yang menghargai (2 menit)

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru memberikan waktu 5 menit untuk setiap kelompok melakukan gladi bersih terakhir di area yang ditentukan
Murid dalam kelompok mengecek kesiapan: properti sederhana, kostum atau atribut tokoh, dan urutan adegan
Guru berkeliling memberi arahan singkat dan memastikan setiap murid paham peran dan posisinya
Guru mengingatkan murid untuk fokus pada karakter tokoh dan kerja sama kelompok saat tampil

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Kelompok pertama naik ke area pertunjukan, murid lain duduk sebagai penonton yang menghargai
Murid menampilkan pertunjukan singkat (2-5 menit) dengan memainkan potongan cerita rakyat, dongeng, atau legenda pilihan kelompok
Murid memerankan tokoh dengan aksi dan reaksi sesuai karakter, menggunakan suara, ekspresi, dan gerak tubuh yang mendukung
Setiap kelompok tampil bergantian, guru mencatat observasi untuk asesmen proses
Murid penonton memberikan apresiasi dengan tepuk tangan setelah setiap kelompok selesai tampil

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Setelah semua kelompok tampil, guru mengajak murid duduk melingkar untuk refleksi bersama
Guru meminta setiap kelompok menceritakan pengalaman mereka: apa yang menyenangkan, apa tantangannya, dan apa yang mereka pelajari
Murid saling memberikan apresiasi positif terhadap penampilan kelompok lain (menyebutkan 1 hal yang bagus dari kelompok lain)
Guru memberikan umpan balik konstruktif: merayakan keberhasilan dan memberi masukan untuk pengembangan
Guru mengajukan pertanyaan refleksi: Bagaimana perasaan kalian setelah tampil? Apa yang akan kalian lakukan berbeda jika tampil lagi?

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menuliskan refleksi pribadi singkat di kertas (3 menit)
Guru menyimpulkan pembelajaran: murid telah berhasil menampilkan pertunjukan kelompok dan belajar bekerja sama serta mengekspresikan diri (2 menit)
Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas keberanian dan kerja keras mereka (1 menit)
Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid memberi tepuk tangan untuk diri sendiri dan teman-teman (1 menit)

Diferensiasi:

Konten: Kelompok dengan murid yang lebih percaya diri diberi tantangan memainkan adegan klimaks yang lebih kompleks, sementara kelompok lain memilih adegan yang lebih sederhana
Proses: Murid yang memerlukan dukungan lebih diberi waktu tambahan saat gladi bersih dan pendampingan lebih intensif dari guru. Murid yang lebih cepat dapat membantu kelompok lain sebagai sutradara kecil
Produk: Kelompok dapat memilih format pertunjukan sesuai kesiapan: ada yang fokus pada dialog, ada yang lebih banyak gerak dan aksi fisik, disesuaikan dengan kekuatan kelompok

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab kesiapan kelompok: cerita yang dipilih, tokoh yang akan diperankan, dan properti yang disiapkan
Observasi antusiasme dan kesiapan mental murid untuk tampil

Proses:

Observasi selama gladi bersih: koordinasi kelompok dan pemahaman peran
Observasi selama pertunjukan: kualitas pemeranan, kerja sama, kreativitas dalam mengekspresikan tokoh
Catatan anekdot tentang partisipasi individual dalam kelompok

Akhir:

Penilaian pertunjukan kelompok dengan rubrik (aspek: pemeranan, kerja sama, kreativitas, komunikasi)
Refleksi tertulis murid: apa yang dipelajari, tantangan yang dihadapi, dan perasaan setelah tampil
Apresiasi antarteman: setiap murid menyebutkan satu kelebihan kelompok lain

Formatif:

Observasi selama gladi bersih: kesiapan kelompok, pembagian peran
Observasi selama pertunjukan: kemampuan memerankan tokoh, kerja sama kelompok, penggunaan suara dan gerak tubuh

Sumatif:

Penilaian pertunjukan kelompok menggunakan rubrik
Refleksi tertulis murid tentang pengalaman tampil dan pembelajaran yang didapat

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Pemeranan Tokoh	Murid belum dapat menampilkan karakter tokoh, ekspresi dan gerak tubuh tidak sesuai dengan tokoh yang diperankan	Murid mulai menampilkan karakter tokoh namun masih ragu-ragu, ekspresi dan gerak tubuh kadang sesuai dengan tokoh	Murid dapat menampilkan karakter tokoh dengan cukup baik, ekspresi dan gerak tubuh sebagian besar sesuai dengan tokoh yang diperankan	Murid menampilkan karakter tokoh dengan sangat baik dan meyakinkan, ekspresi, suara, dan gerak tubuh konsisten sesuai karakter tokoh
Kerja Sama Kelompok	Kelompok belum dapat bekerja sama, tidak ada koordinasi dan saling mendukung dalam pertunjukan	Kelompok mulai bekerja sama namun masih banyak yang tidak sinkron, dukungan antarteman masih minimal	Kelompok dapat bekerja sama dengan cukup baik, sebagian besar adegan sinkron dan saling mendukung	Kelompok bekerja sama dengan sangat baik, semua anggota sinkron, saling mendukung, dan menciptakan pertunjukan yang kompak
Kreativitas dan Ekspresi	Pertunjukan belum menunjukkan kreativitas, penyampaian datar tanpa variasi ekspresi	Pertunjukan mulai menunjukkan kreativitas sederhana, ada sedikit variasi dalam ekspresi atau properti	Pertunjukan menunjukkan kreativitas yang cukup baik, ada variasi ekspresi, properti, atau cara penyampaian yang menarik	Pertunjukan sangat kreatif dan orisinal, penuh dengan variasi ekspresi, properti unik, dan cara penyampaian yang menarik perhatian
Komunikasi dan Penyampaian	Suara tidak terdengar jelas, dialog tidak dapat dipahami, tidak ada kontak dengan penonton	Suara mulai terdengar namun masih kurang jelas, dialog kadang dapat dipahami, sesekali ada kontak dengan penonton	Suara terdengar cukup jelas, dialog dapat dipahami, ada upaya komunikasi dengan penonton	Suara sangat jelas dan lantang, dialog mudah dipahami, komunikasi dengan penonton sangat baik dan menarik perhatian

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid mendapat kesempatan yang sama untuk berpartisipasi dalam pertunjukan?
Bagaimana saya dapat lebih mendukung murid yang masih ragu-ragu untuk tampil di depan umum?
Apa yang dapat saya lakukan agar proses pertunjukan lebih lancar dan semua kelompok mendapat waktu yang cukup?
Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?

Refleksi Murid:

Bagaimana perasaanmu setelah tampil di depan teman-teman?
Apa yang paling menyenangkan dari proses pertunjukan kelompok ini?
Apa tantangan terbesar yang kamu hadapi dan bagaimana kamu mengatasinya?
Apa yang akan kamu lakukan berbeda jika tampil lagi di lain waktu?
Apa yang kamu pelajari dari kelompok lain?

SUMBER BELAJAR

Buku Guru Seni Teater Kelas 5 SD Kurikulum Merdeka
Cerita rakyat, dongeng, atau legenda pilihan murid (dari buku atau sumber digital)
Properti sederhana yang dibuat murid (dari bahan daur ulang atau bahan tersedia)
Area pertunjukan sederhana di kelas atau aula
Kertas dan alat tulis untuk refleksi

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.