MODUL AJAR Seni Teater — Kelas 5 (Fase C) Topik: Latihan Gabungan dan Gladi Bersih INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | Seni Teater |
|---|
| Fase / Kelas | Fase C / Kelas 5 |
|---|
| Topik | Latihan Gabungan dan Gladi Bersih |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x35 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Murid mampu memerankan lakon secara berkelompok dengan menampilkan karakter tokoh berdasarkan hasil pengamatan dan latihan sebelumnya
- Murid mampu melakukan latihan gabungan dengan koordinasi yang baik bersama kelompok dalam gladi bersih
- Murid mampu memberikan dan menerima umpan balik konstruktif untuk memperbaiki penampilan kelompok
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | ✓ | | Kreativitas | ✓ | | Kolaborasi | ✓ | | Kemandirian | | | Kesehatan | | | Komunikasi | ✓ |
PERTANYAAN PEMANTIK- Apa yang membuat sebuah pertunjukan teater terlihat menarik dan meyakinkan?
- Bagaimana kalian bisa bekerja sama dengan teman sekelompok agar penampilan menjadi lebih baik?
- Apa yang perlu diperbaiki dalam peran kalian setelah melakukan latihan berulang kali?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
- Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid
- Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman latihan sebelumnya dan kesiapan kelompok untuk gladi bersih
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: melakukan latihan gabungan dan gladi bersih untuk persiapan penampilan akhir
- Guru melemparkan pertanyaan pemantik: 'Apa yang membuat sebuah pertunjukan teater terlihat menarik dan meyakinkan?'
- Guru dan murid melakukan pemanasan ringan (olah tubuh dan vokal) selama 5 menit untuk mempersiapkan tubuh dan suara
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna):- Guru menjelaskan perbedaan antara latihan biasa dengan gladi bersih: gladi bersih adalah latihan terakhir yang dilakukan seperti pertunjukan sesungguhnya
- Guru mendemonstrasikan contoh koordinasi yang baik dalam kelompok: timing masuk dan keluar panggung, volume suara yang sesuai, dan kontak mata dengan penonton
- Setiap kelompok diberi waktu 5 menit untuk berdiskusi mengidentifikasi bagian yang masih perlu diperbaiki dari latihan sebelumnya
- Murid mencatat poin-poin perbaikan yang telah disepakati kelompok
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):- Setiap kelompok melakukan latihan gabungan secara bergantian dengan urutan yang sudah ditentukan (15 menit per kelompok)
- Guru memfasilitasi latihan dengan memberikan arahan teknis: blocking panggung, perpindahan adegan, dan koordinasi antar pemain
- Kelompok lain mengamati dan mencatat hal-hal yang baik dan yang perlu diperbaiki dari penampilan kelompok yang sedang latihan
- Setelah setiap kelompok selesai latihan, guru memberikan umpan balik langsung tentang aspek yang sudah baik dan area yang perlu ditingkatkan
- Kelompok melakukan perbaikan cepat berdasarkan umpan balik, kemudian melakukan gladi bersih ulang untuk bagian yang diperbaiki
- Guru memastikan setiap murid dalam kelompok memiliki peran aktif dan saling mendukung
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):- Guru mengajak semua murid duduk melingkar untuk sesi refleksi bersama
- Setiap kelompok menyampaikan satu hal yang sudah berhasil diperbaiki dan satu tantangan yang masih dihadapi
- Murid dari kelompok lain memberikan apresiasi dan saran konstruktif untuk kelompok yang berbagi
- Guru memandu diskusi tentang pentingnya kerja sama tim dan sikap saling menghargai dalam berteater
- Setiap murid menuliskan refleksi pribadi di lembar refleksi: apa yang dipelajari hari ini, bagaimana perasaan saat tampil, dan apa yang ingin diperbaiki untuk penampilan akhir
Penutup:- Guru memberikan apresiasi kepada semua kelompok atas usaha dan kemajuan yang ditunjukkan
- Guru menyampaikan pesan motivasi untuk mempersiapkan diri lebih baik lagi untuk penampilan akhir
- Guru mengingatkan murid untuk terus berlatih di rumah dan membawa properti yang diperlukan pada pertemuan berikutnya
- Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid melakukan tepuk tangan bersama dan berdoa
- Guru mengumpulkan lembar refleksi murid sebagai asesmen akhir
Diferensiasi:- Konten: Murid yang sudah mahir dapat diminta menjadi sutradara mini yang membantu mengarahkan kelompoknya, sementara murid yang masih memerlukan dukungan dapat fokus pada peran yang lebih sederhana dengan dialog minimal
- Proses: Murid yang cepat memahami dapat langsung melakukan latihan penuh, sedangkan murid yang memerlukan waktu lebih dapat melakukan latihan per adegan terlebih dahulu sebelum menggabungkan keseluruhan
- Produk: Kelompok yang sudah siap dapat menambahkan improvisasi sederhana untuk memperkaya penampilan, sementara kelompok yang masih memerlukan penguatan dapat fokus pada dialog dan blocking dasar yang sudah dipelajari
ASESMENAwal:- Guru menanyakan kepada setiap kelompok tentang kesiapan mereka: sudah hafal dialog, properti yang disiapkan, dan bagian mana yang masih merasa sulit
- Guru mengamati antusiasme dan kesiapan fisik murid melalui kegiatan pemanasan
Proses:- Observasi langsung selama latihan gabungan: guru mencatat kemampuan murid dalam memerankan tokoh, koordinasi dengan anggota kelompok, dan respons terhadap arahan
- Guru memberikan pertanyaan lisan spontan kepada murid tentang motivasi karakter yang diperankan
- Peer observation: murid mengamati penampilan kelompok lain dan mencatat kekuatan serta area perbaikan
Akhir:- Penilaian penampilan gladi bersih menggunakan rubrik dengan empat aspek: penguasaan karakter, kerja sama kelompok, ekspresi vokal dan gestur, serta koordinasi panggung
- Analisis lembar refleksi diri murid untuk mengetahui pemahaman dan kesadaran mereka terhadap proses belajar
- Dokumentasi video penampilan untuk evaluasi lebih lanjut
Formatif:- Observasi selama latihan gabungan: kemampuan koordinasi, kekompakan kelompok, dan penguasaan karakter
- Peer assessment: murid memberikan umpan balik kepada kelompok lain
- Catatan anekdot guru tentang perkembangan setiap murid dan kelompok
Sumatif:- Penilaian penampilan gladi bersih menggunakan rubrik: penguasaan karakter, kerja sama kelompok, ekspresi dan artikulasi, serta koordinasi panggung
- Lembar refleksi diri murid
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Penguasaan Karakter | Murid belum mampu menampilkan karakter tokoh dengan konsisten, masih ragu-ragu dan sering keluar dari peran | Murid mulai menampilkan karakter tokoh namun masih ada bagian yang tidak konsisten atau kurang meyakinkan | Murid mampu menampilkan karakter tokoh dengan cukup konsisten dan meyakinkan di sebagian besar adegan | Murid mampu menampilkan karakter tokoh dengan sangat konsisten, meyakinkan, dan sesuai hasil pengamatan di seluruh adegan | | Kerja Sama Kelompok | Murid belum mampu bekerja sama dengan baik, sering tidak sinkron dengan anggota kelompok lain | Murid mulai berusaha bekerja sama namun masih sering kehilangan timing atau koordinasi dengan kelompok | Murid mampu bekerja sama dengan baik, koordinasi cukup baik meskipun ada sesekali kesalahan kecil | Murid mampu bekerja sama dengan sangat baik, koordinasi sempurna, saling mendukung dan responsif terhadap sesama pemain | | Ekspresi Vokal dan Gestur | Artikulasi tidak jelas, volume terlalu kecil, dan gestur tubuh minimal atau tidak mendukung karakter | Artikulasi cukup jelas namun volume masih kurang, gestur tubuh mulai muncul namun masih kaku | Artikulasi jelas dan volume cukup terdengar, gestur tubuh mendukung karakter dengan cukup baik | Artikulasi sangat jelas, volume sesuai kebutuhan adegan, dan gestur tubuh ekspresif serta sangat mendukung karakter yang diperankan | | Koordinasi Panggung | Blocking tidak sesuai, sering menabrak pemain lain atau keluar dari area panggung yang ditentukan | Blocking mulai sesuai namun masih ada kebingungan saat perpindahan posisi atau adegan | Blocking sesuai dan perpindahan cukup lancar meskipun masih ada keraguan sesekali | Blocking sangat sesuai, perpindahan sangat lancar dan natural, timing masuk-keluar panggung sempurna |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah semua kelompok mendapat porsi waktu latihan yang cukup dan merata?
- Bagaimana cara saya memberikan umpan balik agar lebih konstruktif dan memotivasi murid?
- Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
- Apa yang perlu saya persiapkan lebih baik untuk pertemuan penampilan akhir?
Refleksi Murid:- Apa yang sudah saya lakukan dengan baik dalam latihan hari ini?
- Bagian mana dari peran saya yang masih perlu diperbaiki?
- Bagaimana perasaan saya saat bekerja sama dengan kelompok dalam gladi bersih?
- Apa yang akan saya lakukan untuk mempersiapkan diri lebih baik untuk penampilan akhir?
SUMBER BELAJAR- Buku Guru Seni Teater untuk SD/MI Kelas V, Kemendikbudristek
- Naskah lakon yang telah disiapkan kelompok
- Ruang atau area yang cukup luas untuk bermain peran (aula, kelas yang cukup luas, atau halaman)
- Properti sederhana sesuai kebutuhan lakon masing-masing kelompok
- Lembar refleksi diri murid
- Lembar observasi dan rubrik penilaian
- Kamera atau smartphone untuk dokumentasi video (opsional)
|
