Modul AjarPertemuan 3Bab 1Fase CSemester 1

Modul Ajar Seni Teater Kelas 5: Pantomim: Bercerita Tanpa Kata

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Teater kelas 5 dengan topik "Pantomim: Bercerita Tanpa Kata". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Teater Kelas 5: Pantomim: Bercerita Tanpa Kata

Seni Teater - Kelas 5

Bab 1 - Pertemuan 3

MODUL AJAR

Seni Teater — Kelas 5 (Fase C)

Topik: Pantomim: Bercerita Tanpa Kata

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Teater
Fase / Kelas	Fase C / Kelas 5
Topik	Pantomim: Bercerita Tanpa Kata
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid mampu memerankan adegan pendek menggunakan pantomim secara berkelompok dengan ekspresi wajah dan gestur tubuh yang jelas
Murid mampu mengamati dan meniru gerakan orang atau makhluk hidup di sekitarnya untuk dijadikan karakter dalam pantomim
Murid mampu bekerja sama dalam kelompok untuk menyusun dan mementaskan cerita sederhana tanpa kata-kata

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Pernahkah kalian melihat orang berkomunikasi tanpa suara? Bagaimana caranya?
Apa yang bisa kalian ceritakan hanya dengan gerakan tubuh dan ekspresi wajah?
Mengapa seorang aktor pantomim harus melatih pengamatan terhadap gerakan di sekitarnya?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid tentang pantomim atau pertunjukan tanpa kata
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: memerankan adegan pendek menggunakan pantomim secara berkelompok
Guru menayangkan video singkat atau gambar pantomim untuk membangun konteks
Guru melontarkan pertanyaan pemantik: 'Bagaimana cara bercerita tanpa menggunakan kata-kata?'

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menjelaskan pengertian pantomim sebagai seni bercerita tanpa kata-kata menggunakan gestur, ekspresi wajah, dan gerakan tubuh
Guru memfasilitasi diskusi singkat tentang elemen-elemen penting dalam pantomim: ekspresi wajah, gestur tangan, postur tubuh, dan timing
Murid diajak mengamati demonstrasi sederhana dari guru: meniru kegiatan sehari-hari (menyapu, minum, membaca) tanpa properti dan tanpa suara
Murid diminta mengidentifikasi apa yang membuat gerakan tersebut mudah atau sulit dipahami
Guru membagikan lembar pengamatan sederhana untuk mencatat detail gerakan yang akan diamati

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Murid diajak keluar kelas untuk mengeksplorasi lingkungan sekolah selama 8 menit
Murid mengamati orang-orang atau makhluk hidup yang menarik perhatiannya: penjaga sekolah, tukang kebun, kucing, burung, teman yang sedang bermain
Murid mencatat atau menghafalkan detail gerakan: bagaimana bergeraknya, posisi tubuh, ekspresi, reaksi terhadap lingkungan
Setelah kembali ke ruangan, murid diberi waktu 2 menit untuk melatih gerakan yang diamatinya secara individual
Murid duduk melingkar dan secara bergiliran memperagakan kegiatan atau tokoh yang diamati tanpa bersuara
Murid lain menebak kegiatan atau tokoh yang diperagakan, memberikan apresiasi dan masukan konstruktif
Guru membagi murid dalam kelompok 4-5 orang
Setiap kelompok berdiskusi untuk menyusun adegan pendek sederhana (2-3 menit) menggunakan pantomim berdasarkan hasil pengamatan masing-masing anggota
Kelompok berlatih adegan pantomim dengan fokus pada kejelasan gestur, ekspresi, dan koordinasi antar anggota
Setiap kelompok mementaskan adegan pantomim di depan kelompok lain

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Setelah semua kelompok tampil, guru memfasilitasi sesi apresiasi dan diskusi reflektif
Murid berbagi pengalaman: tantangan yang dihadapi saat berkomunikasi tanpa kata, strategi yang berhasil, perasaan saat tampil
Guru mengajukan pertanyaan refleksi: 'Apa yang membuat pantomim kalian mudah dipahami penonton? Apa yang perlu diperbaiki?'
Murid menuliskan refleksi singkat di buku catatan tentang pembelajaran hari ini
Guru memberikan umpan balik positif dan konstruktif untuk setiap kelompok

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menyebutkan 3 hal penting dalam pantomim yang telah dipelajari
Guru menyimpulkan pembelajaran: pantomim melatih kepekaan observasi, ekspresi non-verbal, dan kolaborasi
Guru memberikan apresiasi kepada seluruh murid atas partisipasi aktif
Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya
Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang kesulitan dapat memilih gerakan sederhana (kegiatan sehari-hari), sementara murid yang lebih cepat dapat mengeksplorasi karakter kompleks (emosi, profesi spesifik)
Proses: Murid yang membutuhkan dukungan lebih dapat berlatih dengan bimbingan guru sebelum tampil, sementara murid yang lebih mahir dapat mengembangkan alur cerita lebih detail dalam kelompok
Produk: Kelompok dapat memilih durasi adegan sesuai kesiapan: 1-2 menit untuk pemula, 2-3 menit untuk yang lebih percaya diri, dengan kompleksitas cerita yang disesuaikan

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab tentang pengalaman murid terkait pantomim atau komunikasi non-verbal
Observasi respons murid terhadap video/gambar pantomim yang ditayangkan

Proses:

Observasi aktivitas pengamatan murid di lingkungan sekolah: fokus, detail yang dicatat
Observasi saat murid memperagakan hasil pengamatan individual: kejelasan gestur dan ekspresi
Observasi diskusi dan latihan kelompok: kolaborasi, kreativitas, pembagian peran
Umpan balik langsung selama proses latihan

Akhir:

Penilaian penampilan pantomim kelompok dengan rubrik: kejelasan gestur, ekspresi wajah, alur cerita, kolaborasi
Penilaian refleksi tertulis murid tentang pembelajaran
Murid menyebutkan 3 hal penting dalam pantomim yang telah dipelajari

Formatif:

Observasi saat murid melakukan pengamatan di lingkungan sekolah
Observasi saat murid berlatih individual dan kelompok
Tanya jawab selama diskusi tentang elemen pantomim

Sumatif:

Penilaian penampilan pantomim kelompok menggunakan rubrik
Penilaian refleksi tertulis murid

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Kejelasan Gestur dan Gerakan Tubuh	Gerakan tubuh tidak jelas, sulit dipahami maksudnya, tidak konsisten	Gerakan tubuh mulai terlihat namun masih ragu-ragu dan kurang detail	Gerakan tubuh cukup jelas dan dapat dipahami dengan beberapa petunjuk tambahan	Gerakan tubuh sangat jelas, detail, dan mudah dipahami penonton tanpa bantuan kata-kata
Ekspresi Wajah	Ekspresi wajah datar, tidak menunjukkan emosi atau karakter yang diperankan	Ekspresi wajah mulai muncul namun masih terbatas dan kurang sesuai dengan karakter	Ekspresi wajah cukup bervariasi dan sesuai dengan karakter yang diperankan	Ekspresi wajah sangat hidup, bervariasi, dan konsisten dengan karakter serta situasi dalam adegan
Kolaborasi dalam Kelompok	Tidak berkoordinasi dengan anggota kelompok, bekerja sendiri-sendiri	Mulai berusaha berkoordinasi namun masih sering tidak sinkron dengan anggota lain	Berkoordinasi dengan cukup baik, ada kerjasama dalam menyusun dan mementaskan adegan	Berkolaborasi dengan sangat baik, saling mendukung, timing dan koordinasi antar anggota sangat kompak
Kreativitas dan Alur Cerita	Tidak ada alur cerita yang jelas, gerakan acak dan tidak terhubung	Alur cerita mulai terlihat namun masih sederhana dan kurang berkembang	Alur cerita cukup jelas dengan awal, tengah, dan akhir yang dapat dipahami	Alur cerita jelas, kreatif, menarik, dengan pengembangan situasi yang logis dan menghibur

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah tujuan pembelajaran tercapai pada semua murid? Apa indikatornya?
Strategi diferensiasi mana yang paling efektif untuk mengakomodasi keberagaman murid?
Bagian mana dari pembelajaran yang paling membuat murid antusias dan terlibat aktif?
Apa tantangan yang dihadapi selama pembelajaran dan bagaimana solusinya untuk pertemuan selanjutnya?
Apakah asesmen yang digunakan cukup mengukur kemampuan pantomim murid secara komprehensif?

Refleksi Murid:

Apa hal paling menarik yang kamu pelajari tentang pantomim hari ini?
Apa tantangan terbesar yang kamu hadapi saat memerankan pantomim tanpa kata-kata?
Bagaimana perasaanmu saat bekerja sama dengan kelompok untuk mementaskan adegan?
Apa yang akan kamu lakukan berbeda jika diminta tampil pantomim lagi?
Ketrampilan apa dari pantomim yang bisa kamu gunakan dalam kehidupan sehari-hari?

SUMBER BELAJAR

Buku Guru Seni Teater untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi), Kemdikbudristek
Video pantomim sederhana dari Youtube atau sumber digital lainnya
Lingkungan sekolah sebagai sumber pengamatan
Lembar pengamatan untuk mencatat detail gerakan
Ruang terbuka atau aula untuk latihan dan penampilan
Musik instrumental lembut untuk mengiringi penampilan (opsional)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.