Modul AjarPertemuan 11Bab 4Fase ASemester 2

Modul Ajar Seni Teater Kelas 2: Pertunjukan Cerita Kelompok

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Teater kelas 2 dengan topik "Pertunjukan Cerita Kelompok". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Teater Kelas 2: Pertunjukan Cerita Kelompok

Seni Teater - Kelas 2

Bab 4 - Pertemuan 11

MODUL AJAR

Seni Teater — Kelas 2 (Fase A)

Topik: Pertunjukan Cerita Kelompok

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Teater
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Topik	Pertunjukan Cerita Kelompok
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Memainkan lakon pertunjukan cerita sederhana di depan kelas dengan percaya diri
Mengapresiasi penampilan teman dengan tepuk tangan dan komentar positif
Bekerja sama dalam kelompok untuk menyajikan pertunjukan cerita yang utuh

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Bagaimana perasaan kalian saat akan tampil di depan teman-teman?
Apa yang membuat sebuah pertunjukan menarik untuk ditonton?
Bagaimana cara menghargai penampilan teman yang sudah berani tampil?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan kesiapan kelompok untuk tampil dan perasaan murid
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini setiap kelompok akan menampilkan pertunjukan cerita yang sudah dilatih
Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk membangun antusiasme murid
Guru menjelaskan tata tertib saat menonton: duduk tertib, menyimak dengan baik, dan memberikan apresiasi di akhir

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid mengingat kembali cerita yang sudah dilatih di pertemuan sebelumnya
Guru mencontohkan cara memberikan apresiasi yang baik: tepuk tangan antusias dan memberikan komentar positif seperti 'Suaranya keras!', 'Gerakannya bagus!', 'Ceritanya seru!'
Setiap kelompok diberikan waktu 5 menit untuk persiapan akhir: mengecek properti, kostum sederhana, dan mengingat urutan cerita
Guru meminta murid menarik napas dalam dan mengeluarkannya perlahan untuk menenangkan diri sebelum tampil

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

Kelompok pertama maju ke area panggung sederhana yang sudah disiapkan di depan kelas
Murid yang menonton duduk rapi di tempat mereka, siap menyimak dengan penuh perhatian
Kelompok memainkan lakon pertunjukan cerita sederhana sesuai peran masing-masing (durasi 5-7 menit per kelompok)
Guru mengamati dan mencatat partisipasi setiap murid: kepercayaan diri, kekompakan, dialog, dan ekspresi
Setelah selesai, penonton memberikan tepuk tangan meriah
Guru memfasilitasi 2-3 murid penonton untuk memberikan komentar positif tentang penampilan kelompok tersebut
Proses yang sama diulang untuk kelompok-kelompok berikutnya hingga semua kelompok tampil
Guru memberikan apresiasi verbal singkat setelah setiap penampilan untuk menjaga semangat

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Setelah semua kelompok tampil, guru mengajak murid duduk melingkar untuk sesi refleksi bersama
Guru menanyakan perasaan murid setelah tampil: 'Bagaimana perasaan kalian setelah tampil di depan teman-teman?'
Guru meminta setiap murid menyebutkan satu hal yang mereka sukai dari penampilan kelompok sendiri
Guru meminta murid menyebutkan satu hal yang mereka pelajari dari menonton penampilan kelompok lain
Guru mengapresiasi keberanian semua murid yang sudah tampil dan sikap menghargai murid yang sudah menonton dengan baik
Guru menekankan pentingnya kerja sama dan saling mendukung dalam berteater

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menuliskan atau menyampaikan satu hal yang paling berkesan dari pembelajaran hari ini
Guru memberikan penguatan positif atas pencapaian semua kelompok
Guru mengajak murid memberikan tepuk tangan untuk diri sendiri atas keberanian tampil
Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid berdoa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang sudah lancar dapat diberi peran dengan dialog lebih panjang, sedangkan murid yang masih pemalu dapat diberi peran dengan dialog lebih pendek atau peran non-verbal seperti narator atau properti hidup
Proses: Murid yang membutuhkan dukungan lebih dapat didampingi guru atau teman saat persiapan akhir, sedangkan murid yang sudah mandiri dapat mempersiapkan kelompoknya sendiri
Produk: Murid yang berkembang lebih cepat dapat menambahkan improvisasi atau ekspresi yang lebih beragam, sedangkan murid yang masih berkembang cukup fokus menyelesaikan dialog dan blocking dasar

ASESMEN

Awal:

Menanyakan kesiapan kelompok untuk tampil
Menanyakan perasaan murid sebelum tampil (cemas, senang, bersemangat)
Mengecek pemahaman murid tentang cara menghargai penampilan teman

Proses:

Observasi kerja sama kelompok saat persiapan akhir
Observasi penampilan setiap kelompok: kepercayaan diri, volume suara, ekspresi, kekompakan
Observasi sikap penonton: perhatian, antusiasme, pemberian apresiasi
Catatan anekdot tentang partisipasi dan perilaku murid selama pembelajaran

Akhir:

Meminta murid menuliskan atau menyampakan satu hal paling berkesan dari pembelajaran hari ini
Penilaian refleksi murid tentang pengalaman tampil dan menonton
Penilaian kemampuan murid memberikan apresiasi dengan tepuk tangan dan komentar positif

Formatif:

Observasi selama persiapan kelompok: kerja sama dan komunikasi antar anggota
Observasi selama pertunjukan: kepercayaan diri, volume suara, ekspresi wajah dan tubuh
Observasi saat menonton: sikap menghargai penampilan teman

Sumatif:

Penilaian penampilan kelompok menggunakan rubrik: kerja sama kelompok, kualitas penyampaian cerita, kepercayaan diri
Penilaian individu untuk kemampuan apresiasi: partisipasi memberikan komentar positif

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Kerja Sama Kelompok	Murid tidak menunjukkan kerja sama, sering keluar dari peran atau mengganggu teman	Murid mulai bekerja sama dengan teman tetapi masih memerlukan bimbingan terus-menerus	Murid bekerja sama dengan baik dalam kelompok dan mengikuti arahan	Murid bekerja sama dengan sangat baik, membantu teman yang kesulitan dan menjaga kekompakan kelompok
Kepercayaan Diri Saat Tampil	Murid sangat malu dan tidak mau tampil atau berbicara sangat pelan tidak terdengar	Murid mau tampil tetapi masih sangat gugup, suara pelan dan gerakan kaku	Murid tampil dengan cukup percaya diri, suara cukup jelas dan gerakan mulai natural	Murid tampil dengan sangat percaya diri, suara lantang, ekspresi jelas dan gerakan natural
Penyampaian Cerita (Dialog dan Ekspresi)	Murid tidak menyampaikan dialog atau ekspresi tidak sesuai dengan peran	Murid menyampaikan dialog dengan tersendat-sendat, ekspresi datar	Murid menyampaikan dialog dengan cukup lancar dan ekspresi mulai sesuai peran	Murid menyampaikan dialog dengan lancar, ekspresi wajah dan tubuh sangat sesuai dengan karakter tokoh
Kemampuan Apresiasi	Murid tidak memberikan tepuk tangan atau komentar, tidak memperhatikan penampilan teman	Murid memberikan tepuk tangan tetapi tanpa antusiasme, belum memberikan komentar	Murid memberikan tepuk tangan dengan antusias dan sesekali memberikan komentar positif	Murid memberikan tepuk tangan dengan sangat antusias dan aktif memberikan komentar positif yang spesifik

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua kelompok mendapat kesempatan tampil dengan alokasi waktu yang cukup?
Bagaimana saya memfasilitasi murid yang sangat pemalu agar tetap bisa berpartisipasi?
Apakah suasana kelas mendukung murid untuk berani tampil dan merasa aman?
Apa yang bisa saya tingkatkan dalam mengelola pertunjukan kelompok agar lebih efektif?
Bagaimana saya bisa membantu murid memberikan apresiasi yang lebih bermakna di pembelajaran berikutnya?

Refleksi Murid:

Bagaimana perasaanmu setelah tampil di depan teman-teman?
Apa yang paling kamu sukai dari penampilan kelompokmu sendiri?
Apa yang kamu pelajari dari menonton penampilan kelompok lain?
Apa yang ingin kamu lakukan lebih baik kalau tampil lagi nanti?
Bagaimana perasaanmu saat teman-teman memberikan tepuk tangan untukmu?

SUMBER BELAJAR

Buku Panduan Guru Seni Teater untuk SD/MI Kelas II (Edisi Revisi)
Area panggung sederhana di depan kelas (bisa menggunakan tikar atau batasan dengan selotip)
Properti sederhana sesuai cerita masing-masing kelompok (bisa barang bekas atau buatan sendiri)
Kostum atau aksesori sederhana (opsional, seperti topi, selendang, atau atribut karakter)
Papan tulis atau kertas untuk mencatat apresiasi
Musik latar sederhana (opsional, untuk menambah suasana pertunjukan)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.