Modul Ajar Seni Teater Kelas 2: Gladi Bersih Pertunjukan Cerita

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid mampu berlatih memerankan cerita secara berkelompok dengan urutan yang benar
2. Murid mampu menunjukkan kerjasama dan tanggung jawab dalam kelompok selama gladi bersih
3. Murid mampu menggunakan properti dan tata artistik sederhana untuk mendukung pertunjukan cerita

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang harus kalian persiapkan agar pertunjukan cerita berjalan lancar?
2. Bagaimana cara bekerja sama yang baik dengan teman satu kelompok saat gladi bersih?
3. Mengapa urutan cerita penting dalam pertunjukan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid bernyanyi lagu pendek untuk membangun semangat
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan perasaan murid tentang persiapan pertunjukan: 'Bagaimana perasaan kalian hari ini? Siap untuk gladi bersih?'
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan berlatih pertunjukan cerita dari awal sampai akhir dengan urutan yang benar
• Guru menjelaskan apa itu gladi bersih: latihan penuh seperti pertunjukan sungguhan, lengkap dengan kostum dan properti
• Guru mengingatkan pentingnya kerjasama dan tanggung jawab masing-masing anggota kelompok

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Setiap kelompok duduk melingkar dan guru memandu diskusi singkat tentang urutan cerita yang akan dimainkan
• Murid bersama kelompoknya mengingat kembali alur cerita: siapa tokoh yang muncul pertama, kejadian apa yang terjadi, dan bagaimana akhir cerita
• Guru meminta setiap kelompok menyebutkan urutan adegan dalam cerita mereka, dan kelompok lain mendengarkan dengan penuh perhatian
• Murid mengecek properti dan kostum yang sudah disiapkan, memastikan semua perlengkapan lengkap
• Guru menjelaskan tugas masing-masing anggota kelompok: siapa yang membawa properti, siapa yang menjaga urutan cerita, siapa yang menjadi narator (jika ada)

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Kelompok pertama naik ke area pentas untuk melakukan gladi bersih, kelompok lain menjadi penonton yang baik
• Murid dalam kelompok memerankan tokoh sesuai cerita dengan urutan yang benar, menggunakan kostum dan properti yang sudah disiapkan
• Guru mengamati dan mencatat: kerjasama antar anggota, tanggung jawab membawa properti, ketepatan urutan cerita, dan ekspresi dalam bermain peran
• Setelah kelompok pertama selesai, guru memberikan apresiasi dan catatan singkat secara lisan
• Kelompok berikutnya bergantian naik pentas dan melakukan gladi bersih dengan pola yang sama
• Semua kelompok mendapat kesempatan yang sama untuk berlatih penuh dari awal hingga akhir cerita
• Guru memfasilitasi murid untuk saling memberi tepuk tangan dan apresiasi positif kepada setiap kelompok

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Setiap kelompok berkumpul kembali dan guru memandu refleksi: 'Apa yang sudah berjalan baik? Apa yang masih perlu diperbaiki?'
• Murid dalam kelompok mendiskusikan pengalaman mereka: apakah urutan cerita sudah benar, apakah sudah kompak, apakah ada yang lupa dialog atau gerakan
• Guru meminta setiap kelompok menyampaikan satu hal yang mereka banggakan dan satu hal yang akan mereka perbaiki untuk pertunjukan nanti
• Murid secara individu merefleksikan peran mereka: apakah sudah bertanggung jawab membawa properti, apakah sudah bekerja sama dengan baik
• Guru mencatat masukan dari murid dan memberikan umpan balik positif yang membangun kepercayaan diri

Penutup:

• Guru mengajak semua murid duduk melingkar dan merayakan proses gladi bersih dengan tepuk tangan bersama
• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid mengangkat tangan: 'Siapa yang merasa sudah siap untuk pertunjukan? Siapa yang masih perlu latihan lagi?'
• Guru memberikan penguatan tentang pentingnya kerjasama, tanggung jawab, dan terus berlatih
• Guru mengingatkan murid untuk menjaga kostum dan properti dengan baik sampai hari pertunjukan
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam, serta memberikan semangat untuk pertunjukan yang akan datang

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang cepat menguasai: diminta menjadi pemandu kelompok yang membantu teman mengingat urutan cerita. Untuk murid yang lambat: diberi peran yang lebih sederhana atau menjadi bagian dari paduan suara/narasi kelompok
• Proses: Murid yang percaya diri dapat langsung tampil pertama untuk memberi contoh. Murid yang pemalu diberi waktu lebih banyak untuk berlatih dalam kelompok kecil sebelum tampil di depan kelas. Guru mendampingi kelompok yang membutuhkan bimbingan ekstra
• Produk: Murid yang mahir dapat menambahkan gerakan atau ekspresi yang lebih variatif. Murid yang masih belajar cukup fokus pada urutan cerita dan kerjasama dasar. Semua level diapresiasi sesuai perkembangan masing-masing

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab tentang perasaan dan kesiapan murid menghadapi gladi bersih
• Mengecek pemahaman murid tentang urutan cerita yang akan dimainkan kelompok masing-masing

Proses:

• Observasi langsung saat setiap kelompok melakukan gladi bersih: ketepatan urutan, kerjasama, penggunaan properti
• Catatan anekdot tentang sikap tanggung jawab dan kolaborasi murid dalam kelompok
• Penilaian diri murid saat refleksi kelompok: apa yang sudah baik dan apa yang perlu diperbaiki

Akhir:

• Mengangkat tangan untuk menunjukkan tingkat kesiapan tampil
• Setiap kelompok menyampaikan satu kebanggaan dan satu rencana perbaikan
• Guru memberikan umpan balik tertulis sederhana pada lembar observasi untuk setiap kelompok

Formatif:

• Observasi selama gladi bersih: kerjasama kelompok, tanggung jawab terhadap properti, ketepatan urutan cerita
• Penilaian diri dan sejawat: murid menilai apakah kelompoknya sudah kompak dan siap tampil

Sumatif:

• Rubrik penilaian gladi bersih mencakup: urutan cerita, kerjasama, tanggung jawab, penggunaan properti
• Dokumentasi foto/video proses gladi bersih sebagai bukti perkembangan murid

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua kelompok mendapat kesempatan latihan yang cukup dan adil?
• Bagaimana saya memfasilitasi murid yang masih pemalu atau kurang percaya diri?
• Apakah diferensiasi yang saya terapkan sudah membantu semua murid berkembang sesuai kemampuan mereka?
• Apa yang perlu saya perbaiki atau tambahkan untuk pertemuan pertunjukan nanti?

Refleksi Murid:

• Bagaimana perasaanmu setelah gladi bersih hari ini?
• Apa yang sudah kamu lakukan dengan baik bersama kelompokmu?
• Apa yang masih ingin kamu perbaiki untuk pertunjukan nanti?
• Apakah kamu sudah membantu teman dan bekerja sama dengan baik?

SUMBER BELAJAR

1. Naskah cerita sederhana yang sudah dipelajari murid di pertemuan sebelumnya
2. Kostum sederhana yang dibuat atau dibawa murid (bisa menggunakan baju sehari-hari dengan aksesoris tambahan)
3. Properti pendukung cerita: boneka, topi, tas, buku, mainan, atau benda sederhana lainnya
4. Area pentas sederhana di kelas atau ruang yang lebih luas
5. Musik latar sederhana (opsional) untuk menambah suasana pertunjukan
6. Buku Guru Seni Teater Kelas 2 SD/MI Kurikulum Merdeka
7. Lembar observasi untuk guru mencatat perkembangan setiap kelompok