MODUL AJAR Seni Teater — Kelas 2 (Fase A) Topik: Asesmen Sumatif Bab 3 - Bermain Imajinasi INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | Seni Teater |
|---|
| Fase / Kelas | Fase A / Kelas 2 |
|---|
| Topik | Asesmen Sumatif Bab 3 - Bermain Imajinasi |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x35 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Melakukan pementasan singkat secara berkelompok untuk menunjukkan kemampuan bermain imajinasi
- Menuliskan refleksi singkat tentang pengalaman bermain imajinasi
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | | | Kreativitas | ✓ | | Kolaborasi | ✓ | | Kemandirian | ✓ | | Kesehatan | | | Komunikasi | ✓ |
PERTANYAAN PEMANTIK- Apa tokoh imajinasi favoritmu yang pernah kamu perankan?
- Bagaimana perasaanmu saat bermain peran menjadi tokoh imajinasi?
- Apa yang paling menyenangkan dari bermain imajinasi bersama teman?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa bersama
- Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali pengalaman bermain imajinasi yang sudah dipelajari di pertemuan sebelumnya
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu pementasan singkat berkelompok dan refleksi tertulis
- Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya kepada murid tentang kesiapan mereka untuk penampilan dan tokoh apa yang akan mereka perankan
- Guru menyampaikan kriteria penilaian pementasan dan refleksi secara sederhana
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna):- Guru menjelaskan ulang secara singkat kriteria pementasan yang baik: suara jelas, ekspresi sesuai tokoh, dan kerjasama kelompok
- Guru mencontohkan cara mengekspresikan emosi tokoh imajinasi melalui gerak dan suara
- Murid diberi waktu 5 menit untuk diskusi kelompok terakhir, memastikan setiap anggota memahami peran masing-masing
- Guru berkeliling untuk menjawab pertanyaan dan memberikan dorongan positif kepada setiap kelompok
Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):- Setiap kelompok tampil secara bergantian melakukan pementasan singkat (3-5 menit per kelompok) dengan tema bermain imajinasi
- Murid dalam kelompok memainkan tokoh imajinasi atau rekaan yang telah mereka persiapkan, menunjukkan ekspresi, gerak tubuh, dan suara sesuai karakter
- Kelompok yang belum tampil menjadi penonton yang menghargai, duduk dengan tenang dan memberikan tepuk tangan setelah penampilan selesai
- Guru mengamati dan mencatat kemampuan setiap murid dalam bermain peran, penguasaan panggung, dan kerjasama kelompok menggunakan rubrik penilaian
- Setelah semua kelompok tampil, guru memberikan apresiasi dan umpan balik singkat untuk setiap kelompok
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):- Guru membagikan lembar refleksi sederhana kepada setiap murid
- Murid menuliskan refleksi singkat tentang pengalaman bermain imajinasi dengan panduan pertanyaan: Apa yang aku rasakan saat bermain peran? Apa yang berhasil? Apa yang ingin aku perbaiki?
- Guru berkeliling untuk membantu murid yang kesulitan menulis, memancing dengan pertanyaan lisan kemudian membantu menuliskannya
- Beberapa murid secara sukarela berbagi refleksinya di depan kelas
- Guru mengajak murid mengenali emosi dan pengalaman selama proses bermain teater serta menghargai pembelajaran yang telah dilalui
Penutup:- Guru bersama murid menyimpulkan bahwa bermain imajinasi melatih kreativitas, kerjasama, dan keberanian mengekspresikan diri
- Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas keberanian dan usaha mereka
- Guru mengumpulkan lembar refleksi sebagai bagian dari asesmen sumatif
- Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam
Diferensiasi:- Konten: Murid yang belum lancar membaca dan menulis dapat menyampaikan refleksi secara lisan kepada guru yang kemudian membantu menuliskan poin-poin utamanya
- Proses: Murid yang kurang percaya diri dapat diberi peran yang lebih sederhana atau bermain bersama teman yang lebih aktif sebagai pendamping. Murid yang sudah mahir dapat diberi kesempatan memimpin kelompok atau menambahkan improvisasi dalam pementasan
- Produk: Refleksi dapat berupa tulisan sederhana 2-3 kalimat, gambar dengan caption singkat, atau kombinasi keduanya sesuai kemampuan literasi murid
ASESMENAwal:- Tanya jawab singkat tentang kesiapan murid untuk pementasan
- Pengecekan pemahaman murid tentang tokoh yang akan diperankan
Proses:- Observasi selama diskusi kelompok: kerjasama dan pembagian peran
- Pengamatan saat pementasan: ekspresi wajah, gerak tubuh, suara, penguasaan panggung, dan kerjasama kelompok
- Umpan balik formatif setelah setiap kelompok tampil
Akhir:- Penilaian pementasan menggunakan rubrik lengkap
- Penilaian lembar refleksi tertulis
- Dokumentasi penampilan setiap kelompok
Formatif:- Observasi selama diskusi kelompok dan persiapan pementasan
- Pengamatan ekspresi, gerak, dan suara murid saat berlatih
Sumatif:- Penilaian pementasan berkelompok menggunakan rubrik (kemampuan bermain imajinasi, ekspresi tokoh, kerjasama)
- Penilaian refleksi tertulis (kemampuan mengenali dan menceritakan pengalaman bermain imajinasi)
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Kemampuan bermain imajinasi (ekspresi tokoh) | Belum mampu menunjukkan ekspresi wajah dan gerak tubuh sesuai tokoh yang diperankan | Mulai menunjukkan ekspresi dan gerak tubuh sederhana namun belum konsisten dengan karakter tokoh | Mampu menunjukkan ekspresi wajah dan gerak tubuh yang sesuai dengan karakter tokoh imajinasi yang diperankan | Mampu menunjukkan ekspresi, gerak, dan suara yang sangat sesuai dengan karakter tokoh serta menambahkan improvisasi kreatif | | Penguasaan panggung dan komunikasi | Suara tidak terdengar, masih sangat malu atau tidak mau tampil | Suara mulai terdengar meskipun masih pelan, sesekali masih terlihat malu | Suara terdengar jelas, mampu berkomunikasi dengan penonton dan pemain lain dengan cukup baik | Suara sangat jelas dan ekspresif, menguasai panggung dengan percaya diri, komunikasi dengan penonton dan pemain lain sangat baik | | Kerjasama kelompok | Belum mampu bekerjasama, cenderung bermain sendiri atau mengganggu teman | Mulai mencoba bekerjasama meskipun masih sering lupa giliran atau peran | Mampu bekerjasama dengan baik, menjalankan peran sesuai bagian masing-masing | Bekerjasama dengan sangat kompak, saling mendukung antar anggota kelompok, dan responsif terhadap permainan teman | | Refleksi tertulis | Belum mampu menuliskan atau menceritakan pengalaman bermain imajinasi | Mampu menuliskan 1 kalimat sederhana tentang perasaan saat bermain imajinasi | Mampu menuliskan 2-3 kalimat tentang pengalaman, perasaan, dan hal yang dipelajari dari bermain imajinasi | Mampu menuliskan refleksi lengkap mencakup perasaan, hal yang berhasil, dan hal yang ingin diperbaiki dengan bahasa sendiri yang jelas |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah rencana pembelajaran asesmen sumatif dapat berjalan sesuai waktu yang dialokasikan?
- Apakah semua murid mendapat kesempatan menunjukkan kemampuan bermain imajinasinya?
- Apa yang berhasil dan apa yang masih perlu ditingkatkan dari pelaksanaan asesmen sumatif ini?
- Bagaimana cara membuat murid yang masih malu lebih percaya diri di pementasan berikutnya?
- Apakah instrumen penilaian (rubrik) sudah cukup menangkap kemampuan murid secara adil?
Refleksi Murid:- Apa yang aku rasakan saat bermain peran menjadi tokoh imajinasi?
- Apa yang paling berhasil dari penampilanku bersama kelompok?
- Apa yang ingin aku perbaiki atau tingkatkan untuk pementasan berikutnya?
- Hal menyenangkan apa yang aku pelajari dari bermain imajinasi?
SUMBER BELAJAR- Buku Panduan Guru Seni Teater untuk SD/MI Kelas II (Edisi Revisi)
- Ruang kelas atau aula yang cukup untuk area pementasan
- Lembar refleksi murid
- Rubrik penilaian pementasan
- Properti sederhana sesuai kebutuhan kelompok (opsional)
- Alat tulis (pensil, kertas) untuk refleksi
|
