MODUL AJAR Seni Teater — Kelas 2 (Fase A) Topik: Gladi Bersih Pementasan Suara INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | Seni Teater |
|---|
| Fase / Kelas | Fase A / Kelas 2 |
|---|
| Topik | Gladi Bersih Pementasan Suara |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x35 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Melakukan gladi bersih pementasan dengan suara jelas, percaya diri, dan kerja sama yang baik
- Menerapkan sikap percaya diri, kerja sama, dan menghargai teman saat gladi bersih
- Menampilkan ekspresi suara dengan properti dan kostum secara teatrikal
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | ✓ | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | | | Kreativitas | ✓ | | Kolaborasi | ✓ | | Kemandirian | ✓ | | Kesehatan | | | Komunikasi | ✓ |
PERTANYAAN PEMANTIK- Apa yang membuat pementasan kita menjadi menarik untuk ditonton?
- Bagaimana cara kita membantu teman ketika ia lupa bagian suaranya?
- Apa yang kalian rasakan saat akan tampil di depan teman-teman?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka pembelajaran dengan mengajak murid berdoa bersama, menumbuhkan rasa syukur dan ketakwaan
- Guru melakukan presensi dan memeriksa kesiapan fisik murid dengan ice breaking gerakan pemanasan vokal ringan (menyanyikan nada 'aaa', 'eee', 'ooo' bersama-sama)
- Guru mengingatkan kembali pertemuan sebelumnya tentang latihan ekspresi suara dengan properti dan kostum
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: melakukan gladi bersih pementasan dengan suara jelas dan kerja sama tim
- Guru melontarkan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan semangat dan rasa ingin tahu murid
- Asesmen awal: Guru mengamati kesiapan murid secara visual (properti, kostum, ekspresi wajah) dan menanyakan perasaan murid sebelum gladi bersih
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna):- Guru menjelaskan pengertian gladi bersih sebagai latihan terakhir sebelum pentas sesungguhnya, di mana semua elemen (suara, properti, kostum, urutan) digabungkan
- Guru mendemonstrasikan cara tampil dengan percaya diri: postur tubuh tegak, suara jelas dan lantang, pandangan mata ke penonton
- Murid diajak mengamati video singkat atau contoh gladi bersih sederhana yang ditampilkan guru atau rekaman pertemuan sebelumnya
- Guru menjelaskan pentingnya kerja sama: menunggu giliran, tidak saling tumpang tindih suara, saling membantu jika ada yang lupa
- Murid diberi kesempatan bertanya dan menyampaikan kekhawatiran atau hal yang masih belum jelas
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):- Guru membagi murid ke dalam kelompok-kelompok kecil sesuai pembagian saat latihan sebelumnya (3-4 murid per kelompok)
- Setiap kelompok menyiapkan properti dan kostum yang telah disiapkan sebelumnya
- Kelompok pertama tampil melakukan gladi bersih di area pentas yang telah ditata, menampilkan ekspresi suara sesuai karakter (gembira, sedih, takut, atau marah) dengan properti dan kostum
- Kelompok lain menjadi penonton yang baik: duduk tenang, memberikan tepuk tangan, tidak mengganggu
- Setelah kelompok pertama selesai, guru memberikan apresiasi dan catatan singkat (suara sudah jelas/belum, kerja sama sudah baik/belum)
- Kelompok berikutnya tampil secara bergantian hingga semua kelompok mendapat giliran gladi bersih
- Guru melakukan asesmen proses: mengamati kejelasan suara, percaya diri, kerja sama antar anggota, penggunaan properti dan kostum, serta sikap menghargai teman
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):- Guru mengajak semua murid duduk melingkar untuk sesi refleksi bersama
- Setiap kelompok diberi kesempatan menyampaikan perasaannya setelah gladi bersih: apa yang menyenangkan, apa yang sulit, apa yang ingin diperbaiki
- Murid saling memberikan apresiasi positif kepada kelompok lain (penilaian sejawat sederhana): apa yang bagus dari penampilan teman
- Guru memandu murid merefleksikan nilai kerja sama dan percaya diri: Bagaimana kalian membantu teman? Apa yang membuat kalian merasa percaya diri?
- Murid menuliskan atau menggambar satu hal yang paling mereka ingat dari gladi bersih hari ini di lembar refleksi sederhana (gambar wajah tersenyum/sedih/biasa dan alasannya)
Penutup:- Guru memberikan penguatan positif atas usaha dan kerja sama semua kelompok dalam gladi bersih
- Guru menyampaikan apresiasi khusus untuk sikap-sikap baik yang muncul: percaya diri, membantu teman, menghargai giliran
- Guru memberikan asesmen akhir singkat: meminta 2-3 murid menyampaikan satu hal penting yang dipelajari hari ini
- Guru menginformasikan rencana pertemuan berikutnya (jika ada pementasan sesungguhnya atau topik baru)
- Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid berdoa bersama dan memberikan salam penutup
Diferensiasi:- Konten: Murid yang sudah percaya diri dapat diberikan tantangan tambahan mengeksplorasi variasi nada suara (tinggi-rendah). Murid yang masih pemalu diberi peran suara bersama-sama dengan teman agar merasa didukung
- Proses: Murid yang cepat menguasai dapat menjadi pendamping teman yang masih kesulitan dalam kelompoknya. Guru memberikan pendampingan ekstra pada kelompok yang masih ragu dengan memberi contoh ulang atau latihan singkat tambahan sebelum tampil
- Produk: Murid yang sudah lancar dapat menambahkan gerakan tubuh sederhana untuk memperkuat ekspresi suara. Murid yang masih belajar cukup fokus pada kejelasan suara dan percaya diri tampil di depan teman
ASESMENAwal:- Guru mengamati kesiapan fisik dan mental murid: apakah properti dan kostum sudah siap, ekspresi wajah murid (antusias/cemas)
- Guru menanyakan perasaan murid sebelum gladi bersih untuk mengidentifikasi tingkat kepercayaan diri
Proses:- Observasi langsung saat setiap kelompok tampil: mencatat kejelasan suara, tingkat percaya diri, kerja sama antar anggota
- Mengamati sikap murid sebagai penonton: apakah menghargai teman yang tampil, memberikan tepuk tangan
- Mencatat respons murid terhadap umpan balik guru (apakah menerima dengan baik dan berusaha memperbaiki)
Akhir:- Penilaian unjuk kerja gladi bersih kelompok menggunakan rubrik 4 level
- Lembar refleksi diri: murid menggambar atau menulis satu hal penting yang mereka pelajari dan rasakan
- Dokumentasi foto/video gladi bersih sebagai portofolio perkembangan murid
Formatif:- Observasi selama gladi bersih: kejelasan suara, percaya diri, kerja sama kelompok
- Penilaian sejawat sederhana: murid memberikan apresiasi positif untuk kelompok lain
- Catatan anekdotal guru tentang perkembangan sikap dan keterampilan murid
Sumatif:- Penilaian unjuk kerja gladi bersih menggunakan rubrik holistik
- Lembar refleksi diri murid (gambar dan alasan)
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Kejelasan Suara | Suara sangat pelan, tidak terdengar oleh penonton, sering terputus-putus | Suara mulai terdengar tetapi masih sering pelan atau ragu-ragu, kadang jelas kadang tidak | Suara cukup jelas dan lantang, sebagian besar dapat didengar penonton dengan baik | Suara sangat jelas, lantang, dan ekspresif sesuai karakter yang dimainkan, mudah dipahami penonton | | Percaya Diri | Sangat malu dan takut, tidak mau tampil atau menangis, tubuh kaku dan tertutup | Mau tampil tetapi masih sangat ragu, sering menunduk, tubuh kaku, butuh dorongan terus menerus | Tampil dengan cukup percaya diri, sesekali masih ragu tetapi berusaha melanjutkan, postur tubuh mulai tegak | Tampil dengan sangat percaya diri, postur tubuh tegak, pandangan ke penonton, tersenyum atau berekspresi sesuai karakter | | Kerja Sama Kelompok | Tidak mau bekerja sama, sering bertengkar dengan teman, tidak peduli urutan atau giliran | Mulai mau bekerja sama tetapi masih sering lupa giliran atau mengganggu teman yang tampil | Bekerja sama dengan baik, menunggu giliran, tidak mengganggu teman, kadang membantu teman yang kesulitan | Bekerja sama dengan sangat baik, saling mendukung, membantu teman yang lupa, menghargai peran masing-masing anggota | | Penggunaan Properti dan Kostum | Tidak menggunakan properti atau kostum, atau menggunakannya dengan tidak tepat dan mengganggu penampilan | Menggunakan properti dan kostum tetapi masih canggung, sering lupa atau salah menggunakannya | Menggunakan properti dan kostum dengan cukup baik, sesuai karakter, mendukung ekspresi suara | Menggunakan properti dan kostum dengan sangat tepat dan kreatif, memperkuat karakter dan ekspresi suara secara maksimal |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah semua murid mendapat kesempatan tampil dan merasa dihargai?
- Strategi diferensiasi mana yang paling efektif untuk murid yang masih pemalu?
- Bagaimana cara meningkatkan kerja sama antar kelompok di pertemuan selanjutnya?
- Apakah alokasi waktu cukup untuk semua kelompok tampil dan berefleksi?
- Apa yang perlu diperbaiki dalam asesmen proses agar lebih akurat dan bermakna?
Refleksi Murid:- Apa yang paling menyenangkan dari gladi bersih hari ini?
- Apa yang masih sulit kamu lakukan saat tampil?
- Bagaimana perasaanmu saat teman-teman memberikan tepuk tangan?
- Apa yang akan kamu perbaiki jika tampil lagi nanti?
- Siapa teman yang paling membantu kamu hari ini? Mengapa?
SUMBER BELAJAR- Buku Panduan Guru Seni Teater untuk SD/MI Kelas II (Edisi Revisi) Kemendikbudristek
- Properti sederhana: boneka tangan, topeng sederhana, alat musik perkusi, benda-benda sekitar (sapu, topi, syal)
- Kostum sederhana dari bahan bekas atau kain warna-warni
- Area pentas sederhana di kelas atau aula yang ditata menyerupai panggung
- Lembar refleksi bergambar untuk murid
- Alat dokumentasi (kamera/HP) untuk portofolio
|
