Modul AjarPertemuan 9Bab 4Fase ASemester 2

Modul Ajar Seni Teater Kelas 1: Pementasan Drama Sederhana di Depan Kelas

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Teater kelas 1 dengan topik "Pementasan Drama Sederhana di Depan Kelas". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Teater Kelas 1: Pementasan Drama Sederhana di Depan Kelas

Seni Teater - Kelas 1

Bab 4 - Pertemuan 9

MODUL AJAR

Seni Teater — Kelas 1 (Fase A)

Topik: Pementasan Drama Sederhana di Depan Kelas

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Teater
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Pementasan Drama Sederhana di Depan Kelas
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat memainkan sebuah lakon pertunjukan drama sederhana di depan kelas secara kolaboratif bersama kelompok dengan percaya diri
Murid dapat memperoleh dampak positif kerja sama, berpendapat dengan santun, dan rela berkorban dalam proses pementasan bersama

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Siapa yang pernah menonton pertunjukan drama atau teater? Bagaimana perasaan kalian?
Apa yang membuat penampilan di panggung menjadi menarik dan menyenangkan?
Bagaimana cara kita bekerja sama dengan teman agar pertunjukan drama berjalan lancar?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman murid menonton atau bermain drama
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan menampilkan drama sederhana di depan kelas bersama kelompok
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan kesiapan kelompok dan peran masing-masing anggota
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangun antusiasme murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid duduk melingkar dan mengingat kembali persiapan drama yang telah dilakukan di pertemuan sebelumnya
Setiap kelompok diberi waktu 5 menit untuk berdiskusi singkat: mengecek peran, dialog, properti, dan kostum yang sudah disiapkan
Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk menyampaikan kesiapan mereka dan kendala yang mungkin dihadapi
Guru menjelaskan tata tertib pementasan: urutan tampil, tempat menunggu, dan sikap menghargai penampilan teman
Murid diajak memahami pentingnya kerja sama, mendengarkan teman, dan saling membantu dalam pementasan

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru mengatur area pentas sederhana di depan kelas sebagai panggung dan area penonton
Setiap kelompok tampil secara bergiliran memainkan lakon drama sederhana yang telah dipersiapkan (durasi 3-5 menit per kelompok)
Murid dalam kelompok menampilkan peran, dialog, gerak, dan ekspresi sesuai karakter tokoh yang dimainkan
Murid menggunakan properti dan kostum sederhana untuk mendukung penampilan
Kelompok yang tidak tampil berperan sebagai penonton yang menghargai dengan duduk tenang dan memberikan tepuk tangan
Guru mengamati dan mencatat proses kerja sama, kepercayaan diri, kesantunan, dan partisipasi setiap murid

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Setelah semua kelompok tampil, guru mengajak murid duduk kembali dalam lingkaran untuk refleksi bersama
Guru memfasilitasi diskusi dengan pertanyaan reflektif: Bagaimana perasaan kalian setelah tampil di depan kelas? Apa yang menyenangkan? Apa yang sulit?
Murid diberi kesempatan menyampaikan pengalaman dan emosi mereka selama proses pementasan
Guru mengajak murid merefleksikan nilai kerja sama: Bagaimana kalian bekerja sama dengan teman satu kelompok? Apa yang kalian pelajari tentang kerja sama?
Murid diajak mengenali sikap positif seperti mendengarkan pendapat teman, saling membantu, dan rela berbagi peran
Guru memberikan apresiasi dan penguatan terhadap usaha dan keberanian semua murid

Penutup:

Guru memberikan kesimpulan tentang pentingnya kerja sama, percaya diri, dan saling menghargai dalam pementasan drama
Guru memberikan apresiasi kepada semua kelompok atas keberanian dan usaha mereka
Murid mengisi lembar refleksi diri sederhana (gambar atau tulisan singkat) tentang pengalaman mereka
Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam

Diferensiasi:

Konten: Kelompok dengan kemampuan lebih dapat memainkan lakon dengan dialog lebih panjang dan blocking yang lebih kompleks. Kelompok yang membutuhkan dukungan dapat memainkan lakon dengan dialog lebih pendek dan gerak sederhana
Proses: Murid yang kurang percaya diri dapat diberi peran dengan dialog lebih sedikit atau peran non-verbal (pantomim). Murid yang lebih siap dapat diberi peran tokoh utama atau narator
Produk: Murid dapat mengekspresikan refleksi dengan cara beragam: menggambar, menceritakan lisan, atau menulis kalimat sederhana sesuai kemampuan literasi mereka

ASESMEN

Awal:

Guru menanyakan kesiapan kelompok dan peran masing-masing anggota
Guru mengecek pemahaman murid tentang karakter tokoh yang akan dimainkan

Proses:

Observasi langsung selama pementasan: kepercayaan diri, ekspresi, gerak, dialog, dan penggunaan properti
Catatan anekdot tentang kerja sama kelompok, kesantunan berpendapat, dan sikap saling membantu
Penilaian sikap penonton: menghargai penampilan teman dengan duduk tenang dan memberikan tepuk tangan

Akhir:

Penilaian kinerja pementasan menggunakan rubrik (aspek: kepercayaan diri, kerja sama, ekspresi peran, komunikasi)
Lembar refleksi diri: murid menggambar atau menulis tentang pengalaman dan perasaan mereka
Refleksi lisan: murid menceritakan apa yang mereka pelajari tentang kerja sama dan keberanian

Formatif:

Observasi kerja sama dan partisipasi selama persiapan dan pementasan
Catatan anekdot tentang kepercayaan diri, kesantunan, dan sikap saling membantu
Penilaian proses penampilan: ekspresi, gerak, dialog, dan penggunaan properti

Sumatif:

Penilaian kinerja pementasan drama kelompok menggunakan rubrik
Lembar refleksi diri murid
Penilaian sikap kolaboratif dan komunikatif selama proses pembelajaran

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Kepercayaan Diri dalam Penampilan	Murid tampak sangat gugup, tidak berani berbicara atau bergerak, membutuhkan banyak bantuan guru	Murid tampil dengan ragu-ragu, suara pelan, gerakan terbatas, sesekali meminta bantuan	Murid tampil dengan cukup percaya diri, suara cukup jelas, gerakan sesuai peran, kadang masih perlu dukungan	Murid tampil dengan percaya diri penuh, suara jelas dan lantang, gerakan ekspresif sesuai karakter, tanpa bantuan
Kerja Sama dalam Kelompok	Murid tidak terlibat dalam kerja sama, bermain sendiri, atau mengganggu teman	Murid mulai terlibat dalam kelompok tetapi masih pasif, menunggu arahan teman atau guru	Murid aktif bekerja sama, mendengarkan teman, dan membantu ketika diminta	Murid sangat aktif bekerja sama, proaktif membantu teman, mendengarkan dengan baik, dan berkontribusi maksimal
Ekspresi dan Komunikasi Peran	Murid tidak menunjukkan ekspresi atau dialog, hanya diam atau mengikuti tanpa penghayatan	Murid menunjukkan sedikit ekspresi dan dialog, tetapi masih datar dan tidak sesuai karakter	Murid menunjukkan ekspresi dan dialog yang cukup jelas dan sesuai dengan karakter tokoh	Murid menunjukkan ekspresi dan dialog yang sangat ekspresif, jelas, dan sangat sesuai dengan karakter tokoh
Kesantunan dan Sikap Positif	Murid sering tidak santun, tidak mau mendengarkan pendapat teman, atau menolak berbagi peran	Murid mulai bersikap santun tetapi masih sesekali kurang mendengarkan atau kurang mau berbagi	Murid bersikap santun, mendengarkan pendapat teman, dan mau berbagi peran dengan baik	Murid sangat santun, selalu mendengarkan dengan penuh perhatian, dan rela berkorban demi kelompok

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid memiliki kesempatan yang sama untuk tampil dan berpartisipasi?
Bagaimana saya memfasilitasi kerja sama dan komunikasi antar murid selama pementasan?
Apa yang perlu diperbaiki dalam pengelolaan waktu dan ruang untuk pementasan di kelas?
Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah memenuhi kebutuhan beragam murid?

Refleksi Murid:

Bagaimana perasaanmu setelah tampil di depan kelas?
Apa yang paling menyenangkan saat bekerja sama dengan teman dalam kelompok?
Apa yang menurutmu sulit saat tampil drama? Bagaimana kamu mengatasinya?
Apa yang kamu pelajari tentang kerja sama dan saling membantu hari ini?

SUMBER BELAJAR

Buku Panduan Guru Seni Teater untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi), Kemendikbudristek
Naskah lakon sederhana yang telah disiapkan di pertemuan sebelumnya
Properti sederhana: boneka tangan, topi, selendang, atau benda sehari-hari
Kostum sederhana dari bahan yang ada di kelas atau rumah
Area kelas yang diatur menjadi panggung sederhana dan tempat duduk penonton

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.