Modul Ajar Seni Teater Kelas 1: Mengenal dan Menyiapkan Properti serta Kostum Pementasan

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengenal jenis-jenis properti dan kostum yang mendukung peran dalam pementasan drama sederhana
2. Murid dapat mendaftar kostum dan perlengkapan pentas yang sesuai dengan peran yang akan dimainkan secara kolaboratif bersama kelompok

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa saja benda-benda yang biasa dipakai oleh tokoh dalam cerita atau pertunjukan?
2. Bagaimana kostum dan properti bisa membantu kita memerankan tokoh dengan lebih baik?
3. Apa yang kalian butuhkan untuk menjadi seorang petani, dokter, atau pahlawan di panggung?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
• Guru melakukan presensi dan mengecek kesiapan murid
• Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: Siapa yang pernah melihat pertunjukan? Apa yang dipakai oleh pemainnya?
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan belajar mengenal properti dan kostum untuk pementasan
• Guru melakukan peregangan ringan dan vokal sederhana (menirukan suara binatang) untuk membangkitkan semangat

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menampilkan gambar atau foto tokoh-tokoh sederhana (petani, dokter, guru, pahlawan) beserta properti dan kostum yang mereka gunakan
• Murid mengamati gambar dengan saksama dan menebak tokoh berdasarkan kostum dan properti yang dikenakan
• Guru menjelaskan pengertian properti (benda-benda yang digunakan tokoh seperti topi, tas, tongkat) dan kostum (pakaian yang dikenakan tokoh)
• Murid menyebutkan contoh properti dan kostum dari tokoh-tokoh yang mereka kenal (misalnya: polisi pakai topi dan peluit, petani pakai cangkul dan topi bambu)
• Guru membagi murid ke dalam kelompok kecil (4-5 orang per kelompok) sesuai dengan kelompok pementasan yang sudah dibentuk sebelumnya

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Setiap kelompok mendiskusikan tokoh-tokoh yang akan dimainkan dalam pementasan drama sederhana mereka
• Murid dalam kelompok bekerja sama mendaftar properti dan kostum yang dibutuhkan untuk setiap tokoh dengan mengisi lembar kerja
• Guru berkeliling membimbing setiap kelompok, memberikan saran dan memastikan semua anggota berpartisipasi
• Kelompok mulai menyiapkan atau membuat properti sederhana dari bahan yang tersedia (kertas, kardus, kain bekas) dengan kreativitas masing-masing
• Murid mencoba memakai kostum dan memegang properti sambil berlatih singkat memainkan peran mereka di dalam kelompok
• Setiap kelompok mempresentasikan daftar properti dan kostum mereka di depan kelas secara singkat

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru memfasilitasi diskusi kelas: Bagaimana perasaan kalian saat menyiapkan properti dan kostum? Apakah ada kesulitan?
• Murid berbagi pengalaman kerja kelompok: apa yang menyenangkan, apa yang perlu diperbaiki dalam kerja sama
• Guru mengajak murid merefleksikan pentingnya properti dan kostum dalam membantu memerankan tokoh dengan lebih baik
• Murid menuliskan atau menggambar satu properti atau kostum favorit mereka di buku catatan
• Guru memberikan apresiasi kepada setiap kelompok atas kerja keras dan kreativitas mereka

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta setiap kelompok menunjukkan satu properti atau kostum dan menjelaskan kegunaannya
• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: properti dan kostum membantu kita memerankan tokoh dengan lebih nyata
• Guru memberikan penguatan positif dan motivasi untuk pertemuan berikutnya (latihan pementasan dengan properti dan kostum)
• Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang cepat memahami, guru memberikan tantangan menambahkan detail properti atau kostum yang lebih spesifik. Untuk murid yang membutuhkan dukungan lebih, guru memberikan contoh konkret dan gambar visual yang lebih banyak.
• Proses: Murid yang sudah lancar dapat membantu temannya dalam kelompok. Murid yang memerlukan waktu lebih dapat fokus pada satu atau dua properti sederhana terlebih dahulu. Guru memberikan scaffolding dengan pertanyaan terarah.
• Produk: Murid dapat memilih bentuk output: menggambar daftar properti, membuat properti sederhana dari bahan tersedia, atau mendemonstrasikan penggunaan properti dalam peran singkat sesuai kemampuan mereka.

ASESMEN

Awal:

• Guru bertanya kepada murid: Pernahkah kalian melihat pertunjukan atau drama? Apa yang dipakai oleh para pemainnya?
• Guru menunjukkan gambar seorang tokoh dan bertanya: Apa yang kalian lihat pada gambar ini? Benda apa saja yang dipegang atau dipakai tokoh tersebut?

Proses:

• Guru mengamati keaktifan murid dalam diskusi kelompok saat mendaftar properti dan kostum
• Guru memberikan umpan balik langsung saat murid bekerja menyiapkan properti
• Guru mencatat kemampuan murid berkolaborasi dan berkontribusi dalam kelompok
• Guru mengajukan pertanyaan pancingan: Mengapa tokoh ini membutuhkan properti ini? Apakah kostum ini sudah sesuai?

Akhir:

• Guru meminta setiap kelompok menunjukkan satu properti atau kostum yang sudah disiapkan dan menjelaskan kegunaannya untuk peran tertentu
• Guru menilai kelengkapan daftar properti dan kostum yang dibuat kelompok
• Guru meminta murid menggambar atau menuliskan satu properti favorit mereka di buku sebagai refleksi individu

Formatif:

• Observasi partisipasi murid dalam diskusi kelompok
• Pengamatan kemampuan murid mendaftar properti dan kostum yang sesuai dengan peran
• Penilaian proses kerja sama dalam kelompok saat menyiapkan properti

Sumatif:

• Penilaian hasil daftar properti dan kostum kelompok
• Penilaian kemampuan murid menjelaskan kegunaan properti atau kostum yang disiapkan
• Penilaian kreativitas dalam menyiapkan atau membuat properti sederhana

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah murid dapat memahami perbedaan antara properti dan kostum dengan jelas?
• Bagaimana dinamika kerja sama dalam kelompok? Apakah semua murid berpartisipasi aktif?
• Apakah waktu yang dialokasikan cukup untuk kegiatan menyiapkan properti dan kostum?
• Strategi diferensiasi apa yang paling efektif untuk mendukung murid dengan kebutuhan beragam?
• Apa yang perlu ditingkatkan dalam pembelajaran berikutnya?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling menyenangkan dari kegiatan hari ini?
• Properti atau kostum apa yang paling kalian suka? Mengapa?
• Bagaimana perasaan kalian saat bekerja sama dengan teman dalam kelompok?
• Apa yang kalian pelajari tentang pentingnya properti dan kostum untuk pementasan?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Seni Teater untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi), Bab IV: Berkreasi dan Berkolaborasi
2. Gambar atau foto tokoh-tokoh sederhana dengan kostum dan properti (petani, dokter, guru, polisi, pahlawan)
3. Bahan-bahan untuk membuat properti: kertas bekas, kardus, kain bekas, lem, gunting, pensil warna
4. Lembar kerja murid untuk mendaftar properti dan kostum
5. Ruang kelas yang cukup untuk aktivitas berkelompok