Modul AjarPertemuan 5Bab 4Fase ASemester 2

Modul Ajar Seni Teater Kelas 1: Membaca Naskah Drama Sederhana dan Memahami Peran

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Teater kelas 1 dengan topik "Membaca Naskah Drama Sederhana dan Memahami Peran". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Teater Kelas 1: Membaca Naskah Drama Sederhana dan Memahami Peran

Seni Teater - Kelas 1

Bab 4 - Pertemuan 5

MODUL AJAR

Seni Teater — Kelas 1 (Fase A)

Topik: Membaca Naskah Drama Sederhana dan Memahami Peran

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Teater
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Membaca Naskah Drama Sederhana dan Memahami Peran
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat memperagakan adegan sederhana berdasarkan naskah drama yang diberikan guru secara bersama-sama dalam kelompok
Murid dapat mengenali karakter tokoh yang akan diperankan dalam naskah drama sederhana dan menyebutkannya dengan kosakata sehari-hari

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Siapa tokoh yang paling kalian suka dalam cerita? Mengapa?
Bagaimana perasaan tokoh Pak Tani ketika melihat kelinci di kebunnya?
Apa yang akan kalian lakukan jika menjadi kelinci dalam cerita?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
Guru melakukan ice breaking dengan permainan tebak suara binatang untuk membangun suasana ceria
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid tentang tokoh-tokoh dalam cerita yang pernah mereka dengar
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan membaca naskah drama sederhana dan memperagakan peran bersama teman
Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk memicu rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru membacakan naskah drama sederhana bertema Pak Tani dan Kelinci dengan intonasi menarik sambil menunjukkan ekspresi wajah yang sesuai
Murid mendengarkan dengan penuh perhatian dan mengamati cara guru membacakan naskah
Guru mengajak murid mengidentifikasi tokoh-tokoh dalam cerita: Pak Tani, Kelinci, Pohon
Guru meminta murid menyebutkan sifat atau karakter setiap tokoh dengan bahasa sederhana (contoh: Pak Tani rajin, Kelinci lucu dan lincah, Pohon besar dan kokoh)
Murid berdiskusi dalam kelompok kecil (3-4 anak) untuk membahas karakter tokoh yang mereka pahami
Guru berkeliling membimbing diskusi dan memberikan umpan balik positif

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru membagi murid dalam kelompok-kelompok kecil (3-4 anak per kelompok)
Setiap kelompok mendapat naskah drama sederhana yang sama dengan pembagian peran: Pak Tani, Kelinci, Pohon
Murid membaca naskah bersama dalam kelompok dan menentukan siapa memerankan tokoh apa
Guru membimbing setiap kelompok berlatih memperagakan adegan sederhana sesuai naskah
Murid berlatih dialog, gerakan, dan ekspresi sesuai karakter tokoh yang diperankan
Guru memberikan arahan tentang posisi, volume suara, dan ekspresi yang sesuai dengan karakter
Setiap kelompok tampil memperagakan adegan di depan kelas secara bergantian
Murid yang tidak tampil menjadi penonton yang baik dan menghargai penampilan teman

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Setelah semua kelompok tampil, guru memfasilitasi sesi refleksi dengan duduk melingkar
Murid menceritakan pengalaman mereka saat memerankan tokoh: bagaimana perasaannya, apa yang mudah, apa yang sulit
Guru meminta murid memberikan apresiasi positif kepada teman yang telah tampil
Murid diminta menyebutkan satu hal yang mereka pelajari tentang karakter tokoh yang diperankan
Guru mengajak murid merefleksi pentingnya bekerja sama dalam kelompok dan menghargai peran masing-masing
Murid menuliskan atau menggambar tokoh favorit mereka di lembar kerja sederhana

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta setiap murid menyebutkan satu karakter tokoh yang dipelajari hari ini
Guru memberikan penguatan positif atas partisipasi dan kerja sama murid
Guru mengajak murid menyimpulkan pembelajaran: kita belajar membaca naskah, mengenal karakter tokoh, dan bermain peran bersama teman
Guru memberikan motivasi untuk terus berlatih bermain peran di rumah
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Untuk murid yang cepat memahami, guru memberikan naskah dengan dialog lebih panjang atau peran tambahan. Untuk murid yang memerlukan bantuan lebih, guru menyediakan naskah dengan gambar ilustrasi tokoh dan dialog lebih pendek
Proses: Murid yang percaya diri dapat tampil lebih dulu untuk memberi contoh. Murid yang pemalu diberi waktu lebih untuk berlatih dalam kelompok kecil dengan bimbingan intensif guru sebelum tampil
Produk: Murid dapat memilih cara mengekspresikan pemahaman: memperagakan peran langsung, menggambar tokoh dengan deskripsi singkat, atau menceritakan karakter tokoh dengan kata-kata sendiri

ASESMEN

Awal:

Guru menanyakan pengalaman murid tentang tokoh-tokoh dalam cerita yang pernah mereka dengar atau tonton
Guru mengajukan pertanyaan: Siapa yang pernah menonton drama atau sandiwara? Tokoh apa yang kalian ingat?

Proses:

Observasi saat murid berdiskusi mengidentifikasi karakter tokoh dalam kelompok
Observasi saat murid berlatih memperagakan adegan: apakah mereka memahami peran, dialog, dan karakter tokoh
Guru memberikan umpan balik langsung selama proses latihan untuk memperbaiki ekspresi dan gerakan
Catatan anekdot tentang kerja sama dan partisipasi murid dalam kelompok

Akhir:

Penilaian penampilan kelompok menggunakan rubrik yang mencakup aspek pemahaman karakter, kemampuan memperagakan peran, dan kerja sama kelompok
Setiap murid diminta menyebutkan minimal satu karakter tokoh yang dipelajari dengan kosakata sehari-hari
Refleksi tertulis atau lisan: murid menceritakan pengalaman mereka bermain peran dan apa yang mereka pelajari tentang tokoh

Formatif:

Observasi partisipasi murid saat diskusi kelompok mengenali karakter tokoh
Penilaian proses saat murid berlatih dan memperagakan adegan dalam kelompok
Tanya jawab lisan tentang karakter tokoh yang diperankan

Sumatif:

Penilaian penampilan kelompok saat memperagakan adegan di depan kelas menggunakan rubrik
Penilaian kemampuan murid menyebutkan karakter tokoh dengan kosakata sehari-hari

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Memahami karakter tokoh	Murid belum dapat menyebutkan karakter tokoh dengan tepat	Murid dapat menyebutkan 1 karakter tokoh dengan bantuan guru	Murid dapat menyebutkan 2 karakter tokoh dengan kosakata sederhana	Murid dapat menyebutkan karakter semua tokoh dengan kosakata yang jelas dan tepat
Memperagakan adegan sederhana	Murid belum dapat memperagakan adegan sesuai naskah	Murid dapat memperagakan adegan dengan banyak bantuan guru dan teman	Murid dapat memperagakan adegan sesuai naskah dengan sedikit bantuan	Murid dapat memperagakan adegan dengan percaya diri, dialog jelas, dan ekspresi sesuai karakter
Kerja sama dalam kelompok	Murid belum dapat bekerja sama dengan teman dalam kelompok	Murid mulai mau bekerja sama tetapi masih memerlukan banyak bimbingan	Murid dapat bekerja sama dengan baik, mendengarkan teman, dan berbagi peran	Murid aktif bekerja sama, menghargai pendapat teman, dan membantu teman yang kesulitan
Ekspresi dan penghayatan peran	Murid belum menunjukkan ekspresi yang sesuai dengan karakter tokoh	Murid mulai menunjukkan ekspresi sederhana dengan bimbingan guru	Murid menunjukkan ekspresi dan gerakan yang cukup sesuai dengan karakter tokoh	Murid menunjukkan ekspresi, gerakan, dan suara yang sangat sesuai dengan karakter tokoh yang diperankan

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid terlibat aktif dalam kegiatan bermain peran?
Strategi apa yang efektif untuk membantu murid memahami karakter tokoh?
Bagaimana saya dapat memberikan diferensiasi yang lebih baik untuk murid yang pemalu atau kurang percaya diri?
Apakah alokasi waktu mencukupi untuk semua tahapan pembelajaran?
Apa yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran berikutnya?

Refleksi Murid:

Tokoh apa yang kamu perankan hari ini? Bagaimana perasaanmu?
Apa yang paling kamu sukai dari kegiatan bermain peran hari ini?
Apa yang sulit saat kamu bermain peran? Bagaimana kamu mengatasinya?
Apa yang kamu pelajari tentang karakter tokoh hari ini?
Hal baik apa yang dilakukan temanmu dalam kelompok?

SUMBER BELAJAR

Buku Panduan Guru Seni Teater untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi)
Naskah drama sederhana bertema Pak Tani dan Kelinci (disediakan guru)
Lembar kerja murid untuk menggambar atau menulis tokoh favorit
Ruang kelas atau area yang cukup luas untuk bermain peran
Alat bantu sederhana: kertas untuk membuat properti sederhana (opsional)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.