Modul Ajar Seni Teater Kelas 1: Mengeksplorasi Peran Tokoh melalui Gerak dan Lagu Bersama

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat memainkan gerak dan lagu sesuai arahan guru untuk menghidupkan karakter tokoh yang diperankan bersama teman
2. Murid dapat mengeksplorasi beragam peran tokoh di sekitar (misalnya petani, kelinci, pohon) melalui gerak tubuh secara berkelompok

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Siapa saja tokoh yang kalian lihat di sekitar rumah atau sekolah?
2. Bagaimana cara bergerak seperti petani yang sedang menanam? Seperti kelinci yang melompat? Seperti pohon yang tertiup angin?
3. Apa yang kalian rasakan saat menjadi tokoh lain?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid duduk melingkar
• Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: 'Siapa yang pernah melihat Pak Tani bekerja? Siapa yang pernah melihat kelinci? Bagaimana pohon bergerak saat ada angin?'
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan menjadi tokoh-tokoh di sekitar kita seperti petani, kelinci, dan pohon
• Guru mengajak murid melakukan pemanasan dengan permainan 'Tebak Gerak': guru menunjukkan gerakan sederhana (melambai, melompat, membungkuk) dan murid meniru
• Guru menyanyikan lagu sederhana sambil bergerak bersama untuk membangun suasana ceria

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menunjukkan gambar atau bercerita singkat tentang tokoh petani, kelinci, dan pohon
• Guru mengajak murid mengamati ciri khas setiap tokoh: 'Petani memakai caping dan membawa cangkul. Kelinci punya telinga panjang dan suka melompat. Pohon punya akar, batang, dan daun yang bergoyang'
• Guru memperagakan gerakan dasar setiap tokoh sambil bernyanyi atau bersuara: petani mencangkul dengan gerakan membungkuk, kelinci melompat dengan kedua tangan di kepala seperti telinga, pohon berdiri tegak dengan tangan di atas seperti daun
• Murid meniru gerakan yang dicontohkan guru secara bersama-sama
• Guru memberikan apresiasi verbal dan mengajak murid merasakan bagaimana tubuh mereka bergerak seperti tokoh tersebut

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (3-4 anak per kelompok)
• Setiap kelompok mendapat kesempatan memilih atau ditunjuk untuk memerankan tokoh tertentu (petani, kelinci, pohon)
• Guru memberikan arahan sederhana: 'Sekarang kelompok kalian akan menjadi petani yang sedang menanam. Kelompok lain menjadi kelinci yang bermain di kebun. Kelompok lain lagi menjadi pohon yang melindungi mereka'
• Murid berlatih gerakan tokoh mereka secara berkelompok dengan bimbingan guru
• Guru mengajak murid menambahkan suara atau lagu sederhana ke dalam peran mereka (contoh: petani bernyanyi saat bekerja, kelinci membuat suara 'tuk tuk tuk' saat melompat)
• Setiap kelompok tampil memperagakan tokoh mereka di depan kelompok lain
• Guru memberikan umpan balik positif dan mengajak kelompok lain bertepuk tangan

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk kembali melingkar
• Guru mengajukan pertanyaan refleksi: 'Bagaimana perasaan kalian saat menjadi petani/kelinci/pohon? Apa yang paling sulit? Apa yang paling menyenangkan?'
• Murid berbagi pengalaman secara bergantian dengan suara keras atau berbisik kepada teman sebelah
• Guru mengapresiasi setiap tanggapan dan menghubungkan dengan kehidupan nyata: 'Petani bekerja keras untuk kita. Kelinci melompat dengan lincah. Pohon memberi kita udara segar'
• Guru mengajak murid menyimpulkan: 'Kita bisa menjadi siapa saja dengan tubuh dan suara kita. Setiap tokoh punya cara bergerak yang berbeda'

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta beberapa murid menunjukkan satu gerakan tokoh favorit mereka
• Guru memberikan pujian atas usaha dan kerja sama semua murid
• Guru mengajak murid bernyanyi lagu penutup sambil bergerak ringan
• Guru menyampaikan preview pertemuan berikutnya: kita akan membuat kostum sederhana untuk tokoh kita
• Guru menutup pembelajaran dengan salam dan mengajak murid membereskan ruang belajar

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang cepat dapat memperagakan lebih dari satu tokoh atau menambahkan variasi gerakan. Murid yang lambat dapat fokus pada satu tokoh dengan gerakan yang lebih sederhana
• Proses: Murid yang percaya diri dapat tampil lebih dulu atau memimpin kelompok. Murid yang pemalu dapat berpartisipasi dalam kelompok yang lebih kecil atau berpasangan dengan teman yang mendukung
• Produk: Murid yang cepat dapat menambahkan dialog sederhana atau properti imajiner. Murid yang lambat dapat menunjukkan gerakan dasar dengan bimbingan guru

ASESMEN

Awal:

• Bertanya kepada murid tentang pengalaman mereka melihat petani, kelinci, atau pohon
• Mengamati respons murid terhadap pertanyaan pemantik untuk mengetahui pengetahuan awal

Proses:

• Observasi selama murid meniru gerakan yang dicontohkan guru
• Memantau partisipasi murid dalam kelompok saat berlatih dan tampil
• Memberikan umpan balik langsung selama kegiatan berlangsung

Akhir:

• Meminta murid menunjukkan satu gerakan tokoh favorit secara individu
• Mengajukan pertanyaan refleksi untuk menilai pemahaman murid tentang peran yang dimainkan
• Mengamati ekspresi dan antusiasme murid selama pembelajaran

Formatif:

• Observasi selama murid meniru gerakan guru
• Observasi kerja sama dalam kelompok
• Tanya jawab lisan tentang tokoh yang diperankan

Sumatif:

• Penampilan kelompok memperagakan tokoh dengan gerakan dan suara
• Kemampuan murid menunjukkan gerakan tokoh favorit secara individu di akhir pembelajaran

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid terlibat aktif dalam kegiatan bermain peran?
• Strategi apa yang efektif untuk mendorong murid yang pemalu agar berani tampil?
• Apakah alokasi waktu cukup untuk semua kelompok berlatih dan tampil?
• Bagaimana cara meningkatkan kerja sama antar murid dalam kelompok?
• Apa yang perlu diperbaiki untuk pembelajaran berikutnya?

Refleksi Murid:

• Tokoh apa yang paling kamu suka perankan? Mengapa?
• Bagaimana perasaanmu saat bermain peran bersama teman?
• Apa yang paling sulit saat menjadi tokoh tadi?
• Apa yang ingin kamu coba lagi di pembelajaran berikutnya?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Seni Teater untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi)
2. Gambar atau ilustrasi tokoh petani, kelinci, dan pohon
3. Ruang terbuka atau aula untuk bergerak
4. Musik atau lagu sederhana untuk mengiringi gerakan
5. Alat musik sederhana (opsional, seperti rebana atau ketipung kecil)