Modul Ajar Seni Teater Kelas 1: Refleksi dan Asesmen Sumatif: Mengungkapkan Pengalaman Berkreasi dan Berkolaborasi

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengenali pengalaman dan emosi yang dirasakan selama proses berkreasi dan berkolaborasi dalam pementasan drama sederhana
2. Murid dapat menceritakan karakter tokoh yang diperankan serta perasaan setelah tampil di panggung menggunakan kosakata sehari-hari

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang kalian rasakan saat tampil di panggung bersama teman-teman?
2. Tokoh apa yang kalian perankan dan bagaimana perasaan tokoh itu?
3. Apa hal paling menyenangkan saat berlatih dan tampil bersama?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru menyapa murid dengan ramah dan memandu ice breaking sederhana (tepuk semangat atau gerakan ringan) untuk membangun suasana gembira
• Guru menanyakan kabar dan perasaan murid hari ini
• Guru mengingatkan kembali pengalaman pementasan drama yang telah dilakukan di pertemuan sebelumnya dengan menunjukkan foto atau video singkat kegiatan
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan berbagi cerita tentang pengalaman dan perasaan saat berkreasi dan tampil di panggung
• Asesmen awal: Guru mengajukan pertanyaan pemantik dan meminta 2-3 murid menjawab secara singkat untuk mengukur kesiapan dan memori mereka tentang kegiatan pementasan

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk melingkar agar saling berhadapan dan nyaman berbagi cerita
• Guru menjelaskan bahwa setiap orang punya pengalaman dan perasaan berbeda saat tampil, dan semua perasaan itu baik untuk diceritakan
• Guru menunjukkan gambar emoji (senang, sedih, bangga, gugup) dan meminta murid mengenali emosi-emosi tersebut
• Guru menceritakan contoh pengalaman pribadinya saat tampil di depan orang lain dan perasaan yang dirasakan, menggunakan kosakata sederhana
• Murid mendengarkan dengan penuh perhatian dan diajak bertanya jika ada yang ingin ditanyakan

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru meminta setiap murid menceritakan secara bergantian: tokoh apa yang mereka perankan, apa yang mereka lakukan di panggung, dan bagaimana perasaan mereka saat itu
• Murid lain mendengarkan dengan hormat dan boleh bertepuk tangan setelah teman selesai bercerita
• Guru membimbing dengan pertanyaan pancingan jika murid kesulitan: 'Siapa tokoh kamu?', 'Apa yang kamu lakukan?', 'Bagaimana perasaanmu?'
• Guru mencatat poin-poin penting dari cerita setiap murid di papan tulis atau kertas besar
• Murid diminta menggambar emoji yang mewakili perasaan mereka saat tampil di panggung pada lembar kerja yang disediakan
• Beberapa murid diminta menunjukkan dan menjelaskan gambar emoji mereka di depan teman-teman

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid merefleksikan pengalaman belajar dengan pertanyaan: 'Apa yang paling kalian sukai dari berlatih dan tampil bersama?', 'Apa yang kalian pelajari tentang diri kalian sendiri?'
• Murid berbagi jawaban secara sukarela, guru memberikan apresiasi positif terhadap setiap jawaban
• Guru mengajak murid mengenali nilai-nilai kerja sama, keberanian, dan kreativitas yang telah mereka tunjukkan selama proses berkreasi
• Murid diminta menuliskan atau menggambar satu hal yang ingin mereka lakukan lebih baik di kegiatan teater berikutnya
• Guru memberikan umpan balik positif dan memotivasi murid untuk terus berani mengekspresikan diri

Penutup:

• Guru merangkum pembelajaran: setiap orang punya pengalaman dan perasaan unik saat berkreasi, dan semua pengalaman itu berharga
• Guru memberikan apresiasi kepada seluruh murid atas keberanian dan kejujuran mereka dalam berbagi cerita
• Asesmen akhir: Guru meminta murid menyerahkan lembar kerja gambar emoji dan refleksi mereka sebagai asesmen sumatif
• Guru mengajak murid menyanyikan lagu penutup atau memberikan yel-yel semangat bersama
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang belum lancar berbicara dapat menggunakan gambar, gerakan tubuh, atau emoji untuk mengekspresikan perasaan mereka
• Proses: Murid yang pemalu dapat berbagi cerita dalam kelompok kecil terlebih dahulu sebelum di forum besar. Murid yang sudah percaya diri dapat menjadi pemandu untuk membantu teman yang kesulitan bercerita
• Produk: Murid dapat memilih cara menyampaikan refleksi: bercerita lisan, menggambar, atau kombinasi keduanya sesuai kenyamanan mereka

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan tentang memori pementasan sebelumnya
• Observasi respons murid terhadap pertanyaan pemantik

Proses:

• Observasi saat murid bercerita: kelancaran, ekspresi, dan penggunaan kosakata
• Penilaian kemampuan mengenali dan menyebutkan emosi yang dirasakan
• Catatan anekdot tentang partisipasi dan sikap menghargai teman

Akhir:

• Penilaian lembar kerja: ketepatan gambar emoji dengan cerita, kelengkapan refleksi
• Penilaian kemampuan menceritakan tokoh dan perasaan secara lisan
• Evaluasi pemahaman tentang nilai kerja sama dan kreativitas dalam berteater

Formatif:

• Observasi partisipasi murid saat berbagi cerita
• Pertanyaan lisan untuk mengecek pemahaman tentang emosi dan pengalaman
• Penilaian sejawat melalui apresiasi tepuk tangan dan tanggapan positif

Sumatif:

• Lembar kerja gambar emoji dan cerita tertulis/gambar tentang tokoh dan perasaan
• Presentasi lisan: kemampuan menceritakan pengalaman dan emosi dengan kosakata sehari-hari
• Penilaian produk refleksi: gambar atau tulisan tentang hal yang ingin diperbaiki

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid mendapat kesempatan berbagi cerita dan merasa didengarkan?
• Strategi apa yang efektif untuk membantu murid yang masih kesulitan mengungkapkan perasaan?
• Bagaimana saya dapat meningkatkan suasana saling menghargai dalam kegiatan berbagi ini?
• Apakah asesmen yang saya gunakan sudah mengukur kemampuan refleksi murid secara adil?

Refleksi Murid:

• Apa yang kamu rasakan saat menceritakan pengalamanmu di depan teman-teman?
• Hal apa yang paling kamu ingat dari kegiatan pementasan kemarin?
• Apa yang kamu pelajari tentang dirimu sendiri setelah tampil di panggung?
• Apa yang ingin kamu lakukan lebih baik di kegiatan teater berikutnya?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Seni Teater Kelas 1 SD
2. Foto atau video dokumentasi pementasan drama murid
3. Gambar emoji berbagai ekspresi emosi (senang, sedih, bangga, gugup, dll)
4. Lembar kerja bergambar untuk refleksi murid
5. Krayon, pensil warna, atau spidol untuk menggambar