Modul Ajar Seni Teater Kelas 1: Mengenal Karakter Tokoh melalui Gambar dan Cerita

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengamati gambar atau foto tokoh dan menyebutkan karakter tokoh tersebut menggunakan kosakata sehari-hari
2. Murid dapat merespons karakter tokoh pada gambar dengan menunjukkan ekspresi wajah yang sesuai

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Anak-anak, kalau melihat teman yang tersenyum, kalian tahu dia sedang apa?
2. Bagaimana wajah kalian kalau sedang senang? Bagaimana kalau sedih?
3. Coba lihat gambar ini, menurut kalian tokoh ini sedang merasa apa?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru menyapa murid dengan ramah dan mengajak berdoa sesuai keyakinan masing-masing
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan perasaan murid hari ini dan meminta mereka menunjukkan ekspresi wajah sesuai perasaan
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan belajar mengenal karakter tokoh dari gambar dan menunjukkan ekspresi wajah yang sesuai
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk membangun rasa ingin tahu murid tentang karakter dan ekspresi

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menunjukkan 4 gambar emoji atau foto tokoh dengan ekspresi berbeda (senang, sedih, marah, bosan) menggunakan media yang telah disiapkan
• Murid mengamati setiap gambar dengan seksama, guru memfasilitasi suasana yang tenang agar murid fokus mengamati
• Guru memandu murid untuk menyebutkan karakter atau perasaan setiap tokoh menggunakan kosakata sehari-hari mereka sendiri
• Murid secara bergantian menyampaikan pendapat tentang karakter tokoh yang diamati, guru mencatat dan mengapresiasi setiap jawaban
• Guru menjelaskan bahwa setiap tokoh memiliki karakter yang dapat kita kenali dari ekspresi wajah dan cerita tentang mereka

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Guru mengajak murid bermain 'Cermin Ekspresi': guru menunjukkan gambar tokoh, murid menirukan ekspresi wajah tokoh tersebut
• Murid berpasangan, satu anak menunjukkan ekspresi (senang/sedih/marah/bosan), pasangannya menebak karakter yang ditunjukkan
• Guru memberikan tantangan: murid memilih satu gambar tokoh favorit, lalu menunjukkan ekspresi wajah sesuai karakter tokoh tersebut di depan teman-teman
• Guru memfasilitasi aktivitas dengan penuh semangat, memberikan pujian dan dukungan untuk setiap usaha murid
• Murid yang lebih cepat dapat diminta membuat variasi ekspresi atau menambahkan gerakan tubuh sederhana yang sesuai dengan karakter

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk melingkar dan berbagi pengalaman: ekspresi mana yang paling mudah atau sulit ditiru
• Murid menceritakan perasaan mereka saat menunjukkan ekspresi di depan teman-teman
• Guru memandu refleksi dengan pertanyaan: Apa yang kalian rasakan saat menirukan ekspresi senang? Bagaimana dengan ekspresi sedih?
• Murid diajak mengenali bahwa setiap orang bisa merasakan berbagai emosi dan itu adalah hal yang wajar
• Guru menutup refleksi dengan menegaskan bahwa memahami karakter tokoh membantu kita memahami perasaan orang lain

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta 3-4 murid secara acak menunjukkan ekspresi sesuai karakter yang disebutkan guru
• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: kita bisa mengenal karakter tokoh dari gambar dan menunjukkannya dengan ekspresi wajah
• Guru memberikan apresiasi kepada seluruh murid atas partisipasi aktif mereka
• Guru memberikan pratinjau kegiatan pertemuan berikutnya
• Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang lebih cepat diberikan gambar tokoh dengan ekspresi yang lebih kompleks atau diminta membuat cerita singkat tentang tokoh. Murid yang membutuhkan dukungan lebih diberikan gambar dengan ekspresi yang jelas dan kontras (senang vs sedih)
• Proses: Murid yang pemalu atau kurang percaya diri dapat berlatih ekspresi berpasangan terlebih dahulu sebelum tampil di depan kelas. Murid yang lebih percaya diri dapat langsung tampil dan menjadi model bagi teman-teman
• Produk: Murid dapat menunjukkan pemahaman melalui ekspresi wajah, gerakan tubuh sederhana, atau kombinasi keduanya sesuai kenyamanan mereka

ASESMEN

Awal:

• Guru menanyakan perasaan murid hari ini dan meminta mereka menunjukkan ekspresi wajah sesuai perasaan mereka
• Guru mengamati kemampuan awal murid dalam mengekspresikan emosi melalui wajah

Proses:

• Observasi saat murid mengamati gambar dan menyebutkan karakter tokoh menggunakan kosakata sendiri
• Pengamatan saat murid bermain Cermin Ekspresi dan menirukan ekspresi tokoh
• Catatan tentang kemampuan murid bekerja berpasangan dan memberikan respons terhadap ekspresi teman
• Dokumentasi foto atau video singkat untuk portofolio (dengan izin)

Akhir:

• Unjuk kerja individu: murid menunjukkan ekspresi wajah sesuai 3 karakter berbeda yang disebutkan guru (senang, sedih, marah)
• Penilaian kemampuan menyebutkan karakter tokoh dari gambar yang ditunjukkan
• Refleksi lisan: murid menceritakan pengalaman dan perasaan mereka selama kegiatan

Formatif:

• Observasi partisipasi murid saat mengamati gambar dan menyebutkan karakter tokoh
• Pengamatan kemampuan murid menirukan ekspresi wajah sesuai karakter tokoh
• Catatan anekdot tentang keterlibatan dan antusiasme murid dalam aktivitas bermain peran

Sumatif:

• Unjuk kerja: murid menunjukkan ekspresi wajah sesuai 3 karakter yang disebutkan guru
• Penilaian kemampuan murid menyebutkan karakter tokoh dengan kosakata sehari-hari

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah media gambar yang saya gunakan cukup menarik dan sesuai dengan pemahaman murid kelas 1?
• Bagaimana respons dan antusiasme murid terhadap kegiatan bermain Cermin Ekspresi?
• Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap pembelajaran sudah tepat?
• Strategi diferensiasi mana yang paling efektif untuk mendukung keberagaman murid?
• Apa yang perlu saya perbaiki untuk pertemuan selanjutnya?

Refleksi Murid:

• Ekspresi wajah mana yang paling mudah kamu tunjukkan?
• Ekspresi wajah mana yang paling sulit? Mengapa?
• Apa yang kamu rasakan saat menirukan ekspresi tokoh di depan teman-teman?
• Apa yang paling kamu sukai dari kegiatan hari ini?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Seni Teater untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi)
2. Gambar atau foto tokoh dengan berbagai ekspresi (senang, sedih, marah, bosan) yang dicetak atau ditampilkan melalui proyektor
3. Gambar emoji dengan ekspresi jelas dan kontras
4. Cermin kecil (opsional, untuk membantu murid melihat ekspresi mereka sendiri)
5. Media dokumentasi (kamera/smartphone untuk foto kegiatan)