MODUL AJAR Seni Teater — Kelas 1 (Fase A) Topik: Asesmen Sumatif: Pantomim Mandiri dan Refleksi Akhir Bab INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | Seni Teater |
|---|
| Fase / Kelas | Fase A / Kelas 1 |
|---|
| Topik | Asesmen Sumatif: Pantomim Mandiri dan Refleksi Akhir Bab |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x35 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Murid dapat memperagakan pantomim secara mandiri yang menggambarkan sebuah karakter, profesi, atau peristiwa pilihan melalui gerak tubuh dan ekspresi wajah tanpa suara
- Murid dapat menceritakan karya pantomim yang telah dihasilkannya serta pengalaman dan emosi selama proses belajar pantomim menggunakan kosakata sehari-hari
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | ✓ | | Kreativitas | ✓ | | Kolaborasi | | | Kemandirian | ✓ | | Kesehatan | | | Komunikasi | ✓ |
PERTANYAAN PEMANTIK- Karakter atau profesi apa yang paling ingin kalian peragakan dalam pantomim hari ini?
- Apa yang paling menyenangkan dari belajar pantomim selama ini?
- Bagaimana perasaan kalian saat akan tampil pantomim sendirian?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
- Guru melakukan presensi dan menanyakan kabar murid
- Guru melakukan pemanasan fisik ringan: meregangkan tangan, kaki, leher, dan wajah selama 3-5 menit sambil diiringi musik ceria
- Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan antusiasme: 'Siapa yang sudah siap menunjukkan pantomim terbaiknya hari ini?'
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran: hari ini setiap anak akan menampilkan pantomim mandiri dan menceritakan pengalaman belajarnya
- Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan: 'Siapa yang masih ingat apa itu pantomim? Coba sebutkan ciri-cirinya!' dan mengamati pemahaman awal murid
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna):- Guru mengingatkan kembali konsep pantomim: berakting tanpa suara, menggunakan gerak tubuh dan ekspresi wajah untuk menyampaikan pesan
- Guru menayangkan atau menceritakan kembali contoh pantomim karakter/profesi yang sudah dipelajari sebelumnya (petani, guru, dokter, dll)
- Guru menjelaskan kriteria pantomim yang baik: gerak jelas, ekspresi sesuai karakter, tidak bersuara, dan percaya diri
- Guru menunjukkan format asesmen: setiap murid akan maju satu per satu, memperagakan pantomim karakter/profesi/peristiwa pilihan mereka selama 1-2 menit, lalu menceritakan karyanya
- Guru memberikan kesempatan murid bertanya jika ada yang belum jelas
- Murid diberi waktu 5 menit untuk memilih dan mempersiapkan karakter/profesi/peristiwa yang akan diperagakan secara mandiri
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):- Guru mengatur giliran tampil murid secara acak atau sesuai kesepakatan kelas
- Setiap murid maju ke depan kelas secara bergantian untuk memperagakan pantomim mandiri selama 1-2 menit
- Murid lain menjadi penonton yang suportif: duduk tenang, memperhatikan dengan saksama, dan memberikan tepuk tangan setelah setiap penampilan
- Guru mengamati dan mencatat penampilan setiap murid menggunakan rubrik: kualitas gerak tubuh, ekspresi wajah, kejelasan karakter, dan kepercayaan diri
- Setelah setiap penampilan, murid yang tampil diberi kesempatan menceritakan: 'Siapa/apa yang saya peragakan? Mengapa memilih karakter ini? Bagaimana perasaan saya saat tampil?'
- Guru memberikan apresiasi verbal kepada setiap murid yang telah berani tampil
- Proses berlanjut hingga semua murid mendapat giliran tampil
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan):- Guru mengajak murid duduk melingkar untuk sesi refleksi bersama
- Guru memandu diskusi refleksi dengan pertanyaan: 'Apa yang paling menyenangkan dari belajar pantomim di Bab 3 ini?'
- Murid secara sukarela menceritakan pengalaman dan emosi mereka selama proses belajar pantomim: tantangan yang dihadapi, hal baru yang dipelajari, perasaan saat tampil
- Guru mencatat respons murid dan memberikan validasi terhadap setiap perasaan yang diungkapkan
- Guru meminta murid menyebutkan satu hal yang mereka banggakan dari diri sendiri setelah belajar pantomim
- Guru merangkum pembelajaran: 'Kalian semua sudah hebat bisa berekspresi lewat tubuh tanpa kata-kata. Pantomim melatih kreativitas dan keberanian kalian!'
- Murid diminta menuliskan atau menggambar satu momen favorit mereka dalam belajar pantomim di Lembar Refleksi
Penutup:- Guru memberikan penguatan positif kepada seluruh murid atas keberanian dan usaha mereka dalam asesmen hari ini
- Guru melakukan asesmen akhir dengan mengajukan pertanyaan: 'Siapa yang merasa sudah bisa pantomim dengan baik? Apa yang masih ingin kalian pelajari lebih lanjut?'
- Guru memberikan umpan balik umum tentang penampilan kelas: kekuatan yang sudah terlihat dan area yang bisa terus dikembangkan
- Guru mengajak murid melakukan peregangan ringan dan berterima kasih kepada diri sendiri dengan tepuk tangan untuk diri sendiri
- Guru menutup pembelajaran dengan refleksi singkat dan berdoa bersama
- Guru memberikan preview singkat untuk pembelajaran selanjutnya di Bab berikutnya
Diferensiasi:- Konten: Murid dapat memilih karakter/profesi/peristiwa sesuai minat dan tingkat kenyamanan mereka: dari yang sederhana (profesi sehari-hari) hingga yang lebih kompleks (karakter fantasi atau peristiwa dengan alur)
- Proses: Murid yang masih ragu boleh tampil berpasangan atau didampingi guru. Murid yang sudah siap dapat menampilkan pantomim lebih panjang atau dengan detail properti imajiner. Waktu persiapan dapat disesuaikan: 3-5 menit untuk yang memerlukan lebih banyak waktu berpikir
- Produk: Murid dapat menyampaikan refleksi secara lisan (bercerita langsung), visual (menggambar), atau tertulis sederhana sesuai kemampuan literasi mereka. Durasi penampilan dapat fleksibel: 30 detik hingga 2 menit
ASESMENAwal:- Tanya jawab lisan: 'Apa yang kalian ingat tentang pantomim? Apa saja yang sudah kita pelajari di Bab 3 ini?'
- Observasi kesiapan fisik dan mental murid saat pemanasan
Proses:- Observasi sistematis menggunakan rubrik saat setiap murid menampilkan pantomim: mencatat kualitas gerak, ekspresi, kejelasan karakter, dan kepercayaan diri
- Mendengarkan dan mencatat cerita murid tentang karya pantomimnya: apakah dapat menjelaskan karakter yang diperagakan dan alasan memilihnya
- Mengamati partisipasi sebagai penonton: apakah murid memberikan perhatian dan apresiasi kepada teman yang tampil
Akhir:- Penilaian kinerja individu berdasarkan rubrik lengkap dengan 4 aspek: gerak tubuh, ekspresi wajah, kejelasan karakter, dan komunikasi refleksi
- Penilaian Lembar Refleksi: kelengkapan dan kesesuaian dengan pengalaman belajar
- Refleksi diri murid: 'Apakah saya sudah mencapai yang terbaik hari ini? Apa yang membuat saya bangga?'
Formatif:- Observasi selama persiapan: apakah murid dapat memilih karakter dan mempersiapkan gerakan dengan mandiri
- Observasi selama penampilan: kualitas gerak tubuh, ekspresi wajah, kejelasan karakter, dan kepercayaan diri
- Mendengarkan cerita refleksi murid: kemampuan mengungkapkan pengalaman dan emosi dengan kosakata sehari-hari
Sumatif:- Penilaian kinerja (performance assessment) berdasarkan rubrik: penampilan pantomim mandiri yang menggambarkan karakter/profesi/peristiwa pilihan
- Penilaian komunikasi lisan: kemampuan menceritakan karya pantomim dan pengalaman belajar dengan kosakata sehari-hari
- Penilaian produk: Lembar Refleksi berisi gambar atau tulisan sederhana tentang momen favorit dalam belajar pantomim
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Gerak Tubuh dalam Pantomim | Gerak tubuh sangat terbatas, sulit dipahami, atau masih banyak mengeluarkan suara | Gerak tubuh sudah muncul tetapi masih ragu-ragu, kurang jelas, atau sesekali masih mengeluarkan suara | Gerak tubuh cukup jelas dan dapat dipahami, tidak mengeluarkan suara, namun masih perlu variasi | Gerak tubuh sangat jelas, ekspresif, bervariasi, tanpa suara, dan mudah dipahami maksudnya | | Ekspresi Wajah | Wajah datar, tidak menunjukkan ekspresi yang sesuai dengan karakter yang diperagakan | Ekspresi wajah mulai muncul tetapi masih terbatas atau kurang sesuai dengan karakter | Ekspresi wajah cukup sesuai dengan karakter dan dapat dibaca oleh penonton | Ekspresi wajah sangat hidup, sesuai karakter, dan memperkuat pesan pantomim | | Kejelasan Karakter/Profesi/Peristiwa | Karakter yang diperagakan tidak jelas atau tidak dapat ditebak oleh penonton | Karakter yang diperagakan mulai terlihat tetapi masih membingungkan | Karakter yang diperagakan cukup jelas dan dapat dipahami dengan sedikit petunjuk | Karakter yang diperagakan sangat jelas, detail, dan langsung dapat dipahami penonton | | Komunikasi dan Refleksi | Belum dapat menceritakan karya atau pengalamannya, atau sangat bergantung pada bantuan guru | Dapat menceritakan karya atau pengalamannya dengan sangat singkat dan perlu banyak dorongan | Dapat menceritakan karya dan pengalamannya dengan kosakata sederhana dan cukup jelas | Dapat menceritakan karya dan pengalamannya dengan lancar, antusias, dan menggunakan kosakata yang bervariasi |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah semua murid mendapat kesempatan tampil dengan durasi yang cukup?
- Bagaimana saya memberikan dukungan kepada murid yang masih ragu atau kurang percaya diri?
- Apakah rubrik yang digunakan sudah sesuai dengan level perkembangan murid kelas 1?
- Apa yang bisa saya tingkatkan dalam memfasilitasi sesi refleksi agar lebih bermakna bagi murid?
- Bagaimana saya dapat menindaklanjuti hasil asesmen ini untuk pembelajaran selanjutnya?
Refleksi Murid:- Apa yang paling membuatmu bangga dari penampilanmu hari ini?
- Apa yang paling menyenangkan dari belajar pantomim?
- Apa yang masih ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang pantomim atau seni teater?
- Bagaimana perasaanmu setelah tampil di depan teman-teman?
- Apa yang sudah kamu pelajari tentang dirimu sendiri dari belajar pantomim?
SUMBER BELAJAR- Buku Guru Seni Teater untuk SD/MI Kelas 1, Bab III Serunya Bermain Pantomim
- Buku Siswa Seni Teater untuk SD/MI Kelas 1, Bab III
- Ruang kelas atau lapangan yang cukup luas untuk bergerak
- Musik instrumental ceria untuk pemanasan
- Lembar Kerja Refleksi (kertas gambar/kertas HVS)
- Alat tulis: pensil, crayon, atau spidol warna
- Lembar observasi dan rubrik penilaian untuk guru
- Referensi video pantomim sederhana untuk anak (opsional, sebagai pengingat)
|
