Modul Ajar Seni Teater Kelas 1: Persiapan Pentas Pantomim: Merancang Gerak dan Peran

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengeksplorasi dan memilih peran serta gerak tubuh yang akan ditampilkan dalam persiapan pentas pantomim kelompok
2. Murid dapat mengenal dan memilih properti atau kostum sederhana yang mendukung peran dalam pertunjukan pantomim yang akan dipentaskan

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Siapa tokoh yang ingin kalian perankan dalam pentas pantomim nanti?
2. Gerakan tubuh apa saja yang bisa menunjukkan karakter tokoh kalian tanpa menggunakan suara?
3. Benda atau pakaian apa yang bisa membantu penonton mengerti peran kalian?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid bermain pantomim sebelumnya
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: merancang gerak dan peran untuk pentas pantomim kelompok
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid tentang persiapan pentas

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menjelaskan bahwa untuk pentas pantomim yang baik, perlu persiapan memilih peran dan gerak yang tepat
• Guru mencontohkan 2-3 peran sederhana (petani, dokter, guru) dengan gerak tubuh khasnya tanpa suara
• Murid mengamati dan menebak peran yang diperagakan guru
• Guru menunjukkan beberapa properti/kostum sederhana (topi, tas, sapu, dll) dan mendiskusikan bagaimana benda tersebut membantu menunjukkan peran
• Murid berbagi ide tentang peran apa yang mereka kenal dari kehidupan sehari-hari

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid dibagi menjadi kelompok kecil (4-5 anak per kelompok)
• Setiap kelompok berdiskusi untuk memilih tema cerita pantomim sederhana (di pasar, di sekolah, di rumah, dll)
• Setiap anggota kelompok memilih satu peran dalam cerita tersebut
• Murid dalam kelompok mengeksplorasi gerak tubuh yang sesuai dengan peran mereka (gerakan tangan, kaki, ekspresi wajah)
• Guru berkeliling memfasilitasi dan memberikan umpan balik kepada setiap kelompok
• Setiap kelompok memilih properti atau kostum sederhana dari benda yang tersedia atau menggunakan benda imajiner
• Kelompok berlatih memadukan gerak dan properti untuk mempersiapkan pentas mereka

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Setiap kelompok mempresentasikan hasil rancangan peran dan gerak mereka secara singkat (1-2 menit per kelompok)
• Kelompok lain mengamati dan memberikan apresiasi positif
• Guru memfasilitasi diskusi reflektif: gerakan mana yang paling jelas menunjukkan peran? Properti mana yang paling membantu?
• Murid merefleksikan proses kerja kelompok: apa yang mudah? Apa yang sulit? Bagaimana mereka bekerja sama?
• Guru memberikan penguatan positif atas upaya dan kreativitas setiap kelompok

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan mengajukan pertanyaan refleksi kepada murid
• Guru merangkum pembelajaran: pentingnya memilih peran yang jelas, gerak yang ekspresif, dan properti yang mendukung
• Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas partisipasi dan kreativitas mereka
• Guru menyampaikan rencana pertemuan berikutnya untuk latihan lanjutan dan pentas pantomim
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang kesulitan memahami konsep peran, guru memberikan contoh tambahan dengan tokoh yang lebih dekat dengan keseharian mereka. Untuk murid yang cepat memahami, guru memberikan tantangan memilih peran dengan karakter lebih kompleks
• Proses: Murid yang membutuhkan bimbingan lebih mendapat pendampingan intensif dari guru saat eksplorasi gerak. Murid yang mandiri diberi kebebasan lebih dalam bereksperimen dengan berbagai variasi gerak
• Produk: Murid yang belum percaya diri boleh memilih peran dengan gerak sederhana. Murid yang sudah percaya diri dapat memilih peran dengan rangkaian gerak lebih banyak dan ekspresif

ASESMEN

Awal:

• Guru bertanya: Siapa yang pernah bermain pantomim? Apa yang kalian tahu tentang pantomim?
• Guru mengamati antusiasme dan pengetahuan awal murid tentang pantomim
• Guru mencatat kesiapan belajar murid untuk menentukan strategi pembelajaran yang sesuai

Proses:

• Guru mengamati kemampuan murid mengeksplorasi dan memilih gerak yang sesuai peran
• Guru mengamati kemampuan murid bekerja sama dalam kelompok
• Guru memberikan umpan balik langsung saat murid berlatih gerak dan memilih properti
• Guru mencatat kreativitas murid dalam merancang peran dan gerak

Akhir:

• Penilaian presentasi singkat rancangan pentas setiap kelompok
• Guru mengajukan pertanyaan refleksi: Apa yang paling menyenangkan dari kegiatan hari ini? Apa yang masih sulit?
• Guru menilai pemahaman murid tentang pentingnya persiapan dalam pentas pantomim
• Guru mencatat perkembangan kepercayaan diri murid

Formatif:

• Observasi selama proses eksplorasi gerak dan pemilihan peran dalam kelompok
• Tanya jawab saat diskusi kelompok untuk memahami pemikiran murid
• Catatan anekdot tentang kreativitas dan kolaborasi murid

Sumatif:

• Penilaian presentasi rancangan peran dan gerak kelompok menggunakan rubrik
• Penilaian kemampuan memilih properti/kostum yang sesuai dengan peran
• Refleksi tertulis atau lisan tentang proses persiapan pentas

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid terlibat aktif dalam eksplorasi gerak dan pemilihan peran?
• Strategi apa yang paling efektif dalam memfasilitasi kerja kelompok?
• Apa yang perlu diperbaiki dalam pertemuan berikutnya untuk meningkatkan kualitas persiapan pentas?
• Bagaimana saya dapat lebih mendukung murid yang masih kurang percaya diri?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling menyenangkan saat merancang gerak dan peran untuk pentas pantomim?
• Apa yang masih terasa sulit saat memilih gerak atau properti?
• Bagaimana rasanya bekerja sama dengan teman dalam kelompok?
• Apa yang ingin kalian perbaiki untuk pentas pantomim nanti?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Seni Teater untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi)
2. Buku Siswa Seni Teater Kelas I
3. Properti sederhana: topi, tas, sapu, piring plastik, buku, pensil, dll
4. Kostum sederhana: kain, topi, aksesoris sederhana dari bahan bekas
5. Ruang kelas atau area yang cukup luas untuk bergerak
6. Video contoh pantomim sederhana (opsional, jika tersedia perangkat)