MODUL AJAR Seni Teater — Kelas 1 (Fase A) Topik: Bermain Pantomim Peristiwa (Bagian 2): Latihan Kelompok INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | Seni Teater |
|---|
| Fase / Kelas | Fase A / Kelas 1 |
|---|
| Topik | Bermain Pantomim Peristiwa (Bagian 2): Latihan Kelompok |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x35 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Murid dapat memainkan pantomim peristiwa secara berkelompok sesuai arahan guru dengan menunjukkan gerak tubuh dan ekspresi wajah yang sesuai
- Murid dapat mengeksplorasi penggunaan properti dan kostum sederhana yang sesuai dengan peristiwa yang dimainkan dalam pantomim kelompok
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | | | Kreativitas | ✓ | | Kolaborasi | ✓ | | Kemandirian | ✓ | | Kesehatan | | | Komunikasi | |
PERTANYAAN PEMANTIK- Peristiwa apa yang pernah kalian lihat di rumah atau sekolah yang bisa kita mainkan tanpa bicara?
- Benda apa saja yang bisa membantu kita menceritakan peristiwa dalam pantomim?
- Bagaimana rasanya bermain bersama teman dalam satu kelompok?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
- Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid bermain pantomim pada pertemuan sebelumnya
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: bermain pantomim peristiwa secara berkelompok dan menggunakan properti sederhana
- Guru melakukan pemanasan dengan permainan cermin: murid berpasangan, satu anak menjadi cermin yang meniru gerakan temannya
- Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk memicu rasa ingin tahu murid
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna):- Guru membagi murid ke dalam kelompok berdasarkan nama pahlawan (R.A. Kartini, Ki Hajar Dewantara, Cut Nyak Dien, Ahmad Yani, Jenderal Sudirman), setiap kelompok terdiri dari 4-5 anak
- Setiap kelompok berkumpul dan duduk melingkar di area yang telah ditentukan
- Guru menjelaskan bahwa setiap kelompok akan memilih satu peristiwa yang akan dimainkan dalam pantomim, misalnya: koki memasak, upacara bendera, ibu mencuci, petani menanam padi, dokter memeriksa pasien
- Guru memberikan contoh gerakan pantomim peristiwa sederhana di depan kelas dengan ekspresi wajah yang jelas
- Murid mengamati contoh yang diberikan guru dengan seksama dan mencoba menebak peristiwa yang diperagakan
- Guru menjelaskan pentingnya gerak tubuh yang jelas dan ekspresi wajah yang sesuai dalam pantomim
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):- Setiap kelompok berdiskusi dan memilih satu peristiwa yang akan dimainkan (guru membantu memastikan setiap kelompok memilih peristiwa yang berbeda)
- Murid dalam kelompok merencanakan gerakan-gerakan yang akan dilakukan: siapa melakukan apa, urutan gerakannya bagaimana
- Guru menyediakan properti dan kostum sederhana (topi, kain, kardus, piring plastik, sendok, sapu, dll) di satu sudut ruangan
- Setiap kelompok mengeksplorasi dan memilih properti serta kostum sederhana yang sesuai dengan peristiwa mereka
- Murid berlatih memainkan pantomim peristiwa secara berkelompok di area masing-masing dengan bimbingan guru yang berkeliling
- Guru memberikan arahan kepada setiap kelompok tentang gerakan dan ekspresi yang perlu diperjelas, sambil mendorong kreativitas murid
- Setiap kelompok tampil secara bergantian di depan kelas untuk memperagakan pantomim peristiwa mereka (durasi 2-3 menit per kelompok)
- Kelompok lain menjadi penonton dan mencoba menebak peristiwa apa yang sedang dimainkan
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):- Guru mengajak semua murid duduk melingkar setelah semua kelompok tampil
- Guru memandu diskusi refleksi dengan bertanya: Bagaimana perasaan kalian saat bermain pantomim bersama teman? Apa yang mudah? Apa yang sulit?
- Murid berbagi pengalaman mereka: peristiwa apa yang mereka mainkan, properti apa yang digunakan, bagaimana mereka bekerja sama dalam kelompok
- Guru memberikan apresiasi kepada setiap kelompok atas usaha dan kreativitas mereka
- Guru membantu murid menyimpulkan bahwa pantomim peristiwa bisa dimainkan bersama-sama dan menjadi lebih menarik dengan bantuan properti sederhana
- Murid diminta menuliskan atau menggambar satu hal yang mereka sukai dari kegiatan hari ini di lembar kerja sederhana
Penutup:- Guru melakukan asesmen akhir dengan mengamati dan mencatat kemampuan setiap kelompok dalam memainkan pantomim dan menggunakan properti
- Guru memberikan penguatan positif dan menyebutkan hal-hal baik yang dilakukan setiap kelompok
- Guru memberikan pesan moral tentang pentingnya kerja sama dan saling menghargai
- Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid merapikan properti dan kostum yang telah digunakan
- Guru menutup dengan salam dan doa bersama
Diferensiasi:- Konten: Untuk murid yang kesulitan, guru menyediakan pilihan peristiwa yang lebih sederhana (misalnya makan, tidur, menyapu). Untuk murid yang cepat menguasai, guru mendorong mereka memilih peristiwa yang lebih kompleks dengan lebih banyak tokoh
- Proses: Murid yang belum percaya diri dapat diberikan peran yang lebih sederhana dalam kelompok atau didampingi lebih intensif. Murid yang sudah percaya diri dapat menjadi pemimpin kelompok atau membantu teman yang kesulitan
- Produk: Kelompok yang sudah siap lebih cepat dapat menambahkan detail pada penampilan mereka atau mencoba peristiwa kedua. Kelompok yang memerlukan waktu lebih dapat fokus pada satu peristiwa sederhana dengan bimbingan ekstra
ASESMENAwal:- Guru bertanya kepada murid tentang pengalaman bermain pantomim sebelumnya: Siapa yang masih ingat bagaimana bermain pantomim? Apa yang kalian lakukan?
- Guru mengamati respons dan antusiasme murid saat menjawab pertanyaan pemantik untuk mengukur kesiapan belajar
Proses:- Observasi saat murid berdiskusi dalam kelompok: apakah semua anggota terlibat? Apakah ada yang mendominasi atau pasif?
- Observasi saat murid memilih dan mengeksplorasi properti: apakah pilihan mereka sesuai dengan peristiwa? Apakah mereka kreatif?
- Observasi saat latihan kelompok: apakah gerakan sudah jelas? Apakah ekspresi wajah sesuai? Apakah ada kerja sama?
- Guru memberikan umpan balik langsung kepada setiap kelompok untuk perbaikan
Akhir:- Penilaian penampilan pantomim kelompok menggunakan rubrik dengan aspek: gerak tubuh, ekspresi wajah, penggunaan properti, dan kerja sama
- Dokumentasi foto atau video penampilan setiap kelompok
- Lembar refleksi murid yang berisi gambar atau tulisan tentang hal yang paling mereka sukai dari kegiatan hari ini
Formatif:- Observasi selama murid berlatih dalam kelompok: kemampuan bekerja sama, kreativitas memilih properti, kesesuaian gerakan dengan peristiwa
- Tanya jawab saat diskusi kelompok untuk memahami pemikiran murid
Sumatif:- Penilaian kinerja saat setiap kelompok tampil di depan kelas menggunakan rubrik yang mencakup aspek gerak tubuh, ekspresi wajah, penggunaan properti, dan kerja sama kelompok
- Lembar refleksi murid (gambar atau tulisan sederhana) tentang pengalaman bermain pantomim
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Gerak tubuh dalam pantomim peristiwa | Gerakan tidak jelas dan tidak sesuai dengan peristiwa yang dimainkan | Gerakan mulai terlihat tetapi masih kaku dan kurang sesuai dengan peristiwa | Gerakan jelas dan sesuai dengan peristiwa yang dimainkan | Gerakan sangat jelas, sesuai, dan ditampilkan dengan percaya diri serta detail yang kreatif | | Ekspresi wajah | Ekspresi wajah datar, tidak menunjukkan emosi apapun | Ekspresi wajah mulai terlihat tetapi masih tidak konsisten | Ekspresi wajah sesuai dengan peristiwa dan terlihat jelas | Ekspresi wajah sangat sesuai, jelas, dan menambah kualitas penampilan pantomim | | Penggunaan properti dan kostum sederhana | Tidak menggunakan properti atau kostum sama sekali | Menggunakan properti tetapi tidak sesuai dengan peristiwa yang dimainkan | Menggunakan properti dan kostum yang sesuai dengan peristiwa | Menggunakan properti dan kostum dengan kreatif dan sangat mendukung cerita peristiwa | | Kerja sama dalam kelompok | Tidak bekerja sama, setiap anggota bermain sendiri-sendiri | Mulai bekerja sama tetapi masih ada yang tidak terlibat | Bekerja sama dengan baik, semua anggota terlibat | Bekerja sama dengan sangat baik, saling mendukung, dan menghasilkan penampilan yang kompak |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah semua murid terlibat aktif dalam kegiatan kelompok?
- Apakah ada murid yang memerlukan pendampingan khusus dalam kegiatan ini?
- Apakah alokasi waktu untuk latihan kelompok sudah cukup?
- Apa yang perlu diperbaiki dalam pembimbingan kelompok agar hasilnya lebih optimal?
- Bagaimana cara meningkatkan partisipasi murid yang masih pasif?
Refleksi Murid:- Bagaimana perasaanmu saat bermain pantomim bersama teman-teman?
- Apa yang paling kamu sukai dari kegiatan hari ini?
- Apa yang menurutmu sulit saat bermain pantomim kelompok?
- Properti apa yang paling membantu dalam cerita pantomimmu?
- Apa yang ingin kamu coba di kegiatan pantomim berikutnya?
SUMBER BELAJAR- Buku Guru Seni Teater untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi), Bab III Serunya Bermain Pantomim
- Properti sederhana: topi, kain, kardus, piring plastik, sendok, sapu, ember, tas, dll
- Kostum sederhana: kain warna-warni, aksesoris sederhana
- Ruang kelas atau aula yang cukup luas untuk latihan kelompok
- Kertas dan alat tulis/gambar untuk lembar refleksi murid
|
