Modul AjarPertemuan 9Bab 2Fase ASemester 1

Modul Ajar Seni Teater Kelas 1: Mementaskan Tablo Kelompok di Depan Kelas

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Teater kelas 1 dengan topik "Mementaskan Tablo Kelompok di Depan Kelas". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Teater Kelas 1: Mementaskan Tablo Kelompok di Depan Kelas

Seni Teater - Kelas 1

Bab 2 - Pertemuan 9

MODUL AJAR

Seni Teater — Kelas 1 (Fase A)

Topik: Mementaskan Tablo Kelompok di Depan Kelas

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Teater
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Mementaskan Tablo Kelompok di Depan Kelas
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat memainkan pertunjukan tablo secara berkelompok di depan kelas dengan pose diam, ekspresi wajah, dan properti yang sesuai peristiwa yang dipilih
Murid dapat menampilkan pertunjukan tablo dengan rasa percaya diri dan bekerja sama sesuai arahan guru

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Peristiwa apa yang akan kalian tampilkan dalam tablo kelompok?
Bagaimana cara kalian bekerja sama agar tablo menjadi menarik?
Apa yang kalian rasakan saat akan tampil di depan teman-teman?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
Guru melakukan presensi dan mengecek kesiapan murid
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan kesiapan kelompok dan properti yang dibawa
Guru mengingatkan kembali pengalaman belajar pada pertemuan sebelumnya tentang membuat pose tablo
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: mementaskan tablo kelompok di depan kelas
Guru melakukan kegiatan olah tubuh ringan selama 5 menit (peregangan, gerakan kepala, tangan, kaki) agar murid siap tampil

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menjelaskan kembali konsep tablo: pose diam yang menceritakan peristiwa dengan ekspresi wajah dan properti
Guru mencontohkan satu pose tablo dengan ekspresi dan properti yang jelas
Guru menjelaskan tata cara pementasan: setiap kelompok tampil bergantian, penonton duduk rapi dan memberikan apresiasi
Guru menjelaskan kriteria tablo yang baik: pose diam, ekspresi sesuai peristiwa, properti mendukung cerita, dan kompak dengan kelompok
Murid menyimak penjelasan guru dengan penuh perhatian

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru memberikan waktu 10 menit untuk setiap kelompok berlatih terakhir kali dan mengatur posisi serta properti
Guru memanggil kelompok pertama untuk tampil di area yang sudah ditentukan
Kelompok pertama mementaskan tablo dengan pose diam, ekspresi wajah, dan properti sesuai peristiwa yang dipilih
Guru memberikan aba-aba 'mulai' dan 'selesai' untuk setiap kelompok (durasi tablo sekitar 30-45 detik)
Murid lain menjadi penonton yang baik: duduk tenang, menyimak, dan memberikan tepuk tangan
Guru melanjutkan pementasan kelompok kedua, ketiga, dan seterusnya hingga semua kelompok tampil
Setiap kelompok mendapat kesempatan yang sama untuk tampil di depan kelas
Guru memberikan apresiasi verbal positif setelah setiap kelompok selesai tampil

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid duduk melingkar untuk sesi refleksi bersama
Guru mengajukan pertanyaan refleksi: 'Bagaimana perasaan kalian setelah tampil?', 'Apa yang paling sulit saat tampil?', 'Apa yang membuat kelompok kalian kompak?'
Murid berbagi pengalaman dan perasaan mereka secara bergantian
Guru memberikan umpan balik positif untuk setiap kelompok dengan menyebutkan kelebihan yang tampak
Guru mengajak murid mengevaluasi kerja sama dalam kelompok masing-masing
Murid menyampaikan apa yang bisa diperbaiki jika tampil lagi di lain waktu
Guru menegaskan pentingnya percaya diri, kerja sama, dan kreativitas dalam seni teater

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan mengamati ketercapaian tujuan pembelajaran setiap kelompok
Guru memberikan penguatan positif atas usaha dan keberanian semua murid
Guru mengajak murid merapikan properti dan area kelas
Guru menutup pembelajaran dengan refleksi singkat dan mengajak murid bersyukur atas pengalaman belajar hari ini
Guru menutup dengan salam dan doa penutup

Diferensiasi:

Konten: Kelompok dengan kemampuan lebih dapat memilih peristiwa yang lebih kompleks dengan lebih banyak tokoh, sementara kelompok yang membutuhkan dukungan dapat memilih peristiwa sederhana dengan 2-3 tokoh
Proses: Guru memberikan pendampingan lebih intensif kepada kelompok yang masih ragu saat latihan terakhir, dan memberikan tantangan tambahan kepada kelompok yang sudah siap untuk menambahkan variasi ekspresi
Produk: Kelompok dengan kemampuan lebih dapat menambahkan narasi singkat sebelum atau sesudah pose tablo, sementara kelompok lain cukup menampilkan pose diam sesuai standar

ASESMEN

Awal:

Guru menanyakan kesiapan setiap kelompok: 'Apakah kelompok kalian sudah siap? Properti sudah dibawa?'
Guru mengecek pemahaman murid tentang peristiwa yang akan ditampilkan masing-masing kelompok

Proses:

Observasi saat kelompok berlatih terakhir kali: apakah pose sudah jelas, ekspresi sudah sesuai, properti sudah disiapkan
Observasi selama pementasan: ketepatan pose diam, ekspresi wajah, penggunaan properti, dan kerja sama
Observasi sikap murid sebagai penonton: duduk tenang dan memberikan apresiasi

Akhir:

Penilaian kinerja kelompok menggunakan rubrik dengan 4 aspek: pose diam, ekspresi wajah, penggunaan properti, dan kerja sama
Penilaian diri murid melalui pertanyaan refleksi tentang pengalaman tampil dan kerja sama kelompok
Dokumentasi foto/video penampilan tablo sebagai portofolio

Formatif:

Observasi saat latihan terakhir kelompok: kesiapan pose, ekspresi, dan properti
Observasi kerja sama dalam kelompok selama persiapan tampil
Tanya jawab singkat tentang perasaan dan kesiapan murid sebelum tampil

Sumatif:

Penilaian penampilan tablo kelompok menggunakan rubrik: ketepatan pose diam, ekspresi wajah sesuai peristiwa, penggunaan properti, dan kerja sama kelompok
Penilaian sikap percaya diri saat tampil di depan kelas

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Pose Diam	Murid belum mampu mempertahankan pose diam, sering bergerak atau mengubah posisi	Murid mulai mampu mempertahankan pose diam namun masih sesekali bergerak	Murid mampu mempertahankan pose diam dengan baik selama durasi tablo	Murid mampu mempertahankan pose diam dengan sempurna dan terlihat sangat fokus
Ekspresi Wajah	Ekspresi wajah murid belum sesuai dengan peristiwa yang ditampilkan	Ekspresi wajah murid mulai terlihat namun kurang jelas atau kurang sesuai	Ekspresi wajah murid jelas dan sesuai dengan peristiwa yang ditampilkan	Ekspresi wajah murid sangat jelas, ekspresif, dan sangat sesuai dengan peristiwa
Penggunaan Properti	Murid belum menggunakan properti atau properti tidak mendukung cerita	Murid menggunakan properti namun kurang tepat atau kurang mendukung peristiwa	Murid menggunakan properti dengan tepat dan mendukung peristiwa yang ditampilkan	Murid menggunakan properti dengan sangat kreatif dan sangat mendukung cerita
Kerja Sama Kelompok	Murid belum terlihat bekerja sama, pose tidak kompak dengan kelompok	Murid mulai bekerja sama namun kekompakan kelompok masih kurang	Murid bekerja sama dengan baik, pose kelompok terlihat kompak dan harmonis	Murid bekerja sama dengan sangat baik, menunjukkan kekompakan dan saling mendukung
Percaya Diri	Murid terlihat sangat malu atau tidak berani tampil di depan kelas	Murid mulai berani tampil namun masih terlihat ragu atau malu	Murid tampil dengan percaya diri dan tidak terlihat ragu	Murid tampil dengan sangat percaya diri dan menikmati penampilannya

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua kelompok berhasil menampilkan tablo sesuai kriteria yang ditetapkan?
Kelompok mana yang membutuhkan dukungan lebih dalam pembelajaran berikutnya?
Bagaimana efektivitas pemberian umpan balik positif dalam membangun percaya diri murid?
Apakah alokasi waktu cukup untuk semua kelompok tampil dan refleksi?
Strategi apa yang perlu diperbaiki untuk meningkatkan kerja sama dan percaya diri murid?

Refleksi Murid:

Bagaimana perasaanmu setelah tampil di depan teman-teman?
Apa yang paling menyenangkan dari kegiatan hari ini?
Apa yang paling sulit saat bermain tablo bersama kelompok?
Apa yang membuat kelompokmu kompak?
Apa yang ingin kamu perbaiki jika tampil lagi?

SUMBER BELAJAR

Buku Panduan Guru Seni Teater untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi) Bab 2
Properti yang dibawa murid: baju, topi, tongkat, sepatu, aksesoris sederhana
Area kelas yang cukup untuk penampilan dan penonton
Alat dokumentasi: kamera/handphone untuk foto atau video (opsional)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.