Modul Ajar Seni Teater Kelas 1: Latihan Kelompok: Menyiapkan Pertunjukan Tablo Bersama

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat berlatih bersama kelompok (5–7 murid) untuk menyusun dan memperagakan pose tablo berdasarkan suasana/peristiwa yang disepakati bersama
2. Murid dapat mempersiapkan properti dan kostum sederhana yang sesuai untuk mendukung pertunjukan tablo kelompoknya

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang kalian bawa untuk penampilan tablo kelompok kalian hari ini?
2. Bagaimana cara kalian bekerja bersama teman-teman agar tablo kelompok menjadi menarik?
3. Cerita atau peristiwa apa yang ingin kalian tampilkan dalam tablo kelompok?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru menyapa murid dengan ramah dan mengajak bernyanyi lagu pendek untuk membangun semangat
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan berlatih bersama kelompok untuk menyiapkan pertunjukan tablo dengan kostum dan properti
• Guru mengingatkan kembali tentang tablo yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya melalui pertanyaan: 'Apa itu tablo? Bagaimana caranya membuat pose diam yang menceritakan sesuatu?'
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid
• Asesmen awal: Guru mengamati pengetahuan awal murid tentang properti dan kostum dengan bertanya 'Apa saja benda yang bisa membantu kita menceritakan sesuatu dalam tablo?'

Kegiatan Inti:

Memahami (Bermakna, Berkesadaran):

• Guru menjelaskan bahwa hari ini setiap kelompok (5-7 murid) akan menyiapkan pertunjukan tablo dengan tema/peristiwa yang mereka pilih sendiri
• Guru memberikan contoh situasi peristiwa yang bisa ditampilkan dalam tablo: pergi bertamasya, makan malam bersama keluarga, pertandingan sepak bola, bermain di taman, merayakan ulang tahun
• Guru menunjukkan beberapa properti dan kostum sederhana (topi, kalung, tongkat, kain, tas) dan menjelaskan bagaimana benda-benda tersebut membantu menceritakan peran dalam tablo
• Guru mengajak murid berdiskusi: 'Mengapa kita membutuhkan kostum dan properti dalam tablo? Bagaimana benda-benda ini membantu penonton memahami cerita kita?'
• Murid mengamati dan menyebutkan properti dan kostum yang mereka bawa dari rumah
• Asesmen proses: Guru mengamati pemahaman murid tentang fungsi properti dan kostum melalui pertanyaan dan jawaban

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna, Berkesadaran):

• Guru membagi murid ke dalam kelompok yang sudah ditentukan sebelumnya (5-7 murid per kelompok)
• Setiap kelompok berdiskusi untuk memilih satu situasi/peristiwa yang akan ditampilkan dalam tablo mereka (10 menit)
• Kelompok menentukan peran masing-masing anggota: siapa menjadi apa dalam adegan tablo tersebut
• Kelompok memilih dan mengatur properti serta kostum yang sesuai dengan peran dan cerita mereka
• Kelompok berlatih membuat pose tablo bersama-sama: mencoba berbagai posisi, memilih pose yang paling menceritakan peristiwa, dan memperbaiki pose agar kompak
• Guru berkeliling membimbing setiap kelompok dengan memberikan saran: 'Coba buat posenya lebih jelas', 'Bagaimana kalau kamu berdiri di sini agar semua orang terlihat?', 'Ekspresi wajahmu sudah sesuai belum dengan peranmu?'
• Setiap kelompok berlatih minimal 2-3 kali hingga pose tablo mereka stabil dan kompak
• Asesmen proses: Guru mengamati kerja sama kelompok, kreativitas dalam menyusun pose, dan penggunaan properti/kostum menggunakan lembar observasi

Merefleksi (Bermakna, Berkesadaran):

• Guru meminta setiap kelompok berhenti sejenak dan duduk melingkar dalam kelompoknya
• Murid dalam kelompok saling berbagi: 'Apa yang sudah baik dari latihan kita? Apa yang masih perlu diperbaiki?'
• Guru memandu refleksi dengan pertanyaan: 'Bagaimana perasaan kalian saat bekerja sama dengan teman? Apakah ada kesulitan? Bagaimana kalian mengatasinya?'
• Setiap kelompok menuliskan atau menyampaikan satu hal yang akan mereka perbaiki untuk pertunjukan nanti
• Guru memberikan apresiasi positif kepada setiap kelompok atas usaha dan kerja sama mereka

Penutup:

• Guru mengumpulkan seluruh murid dan meminta perwakilan 2-3 kelompok untuk menunjukkan sekilas pose tablo mereka (tanpa properti lengkap)
• Guru memberikan apresiasi dan penguatan: 'Kalian sudah bekerja sama dengan baik! Besok kita akan menampilkan tablo kalian di depan kelas'
• Guru mengingatkan murid untuk membawa properti dan kostum yang sudah disiapkan pada pertemuan berikutnya
• Asesmen akhir: Guru meminta murid mengisi lembar refleksi sederhana (gambar emoji atau ceklist sederhana) tentang pengalaman mereka hari ini
• Guru menutup pembelajaran dengan menyanyikan lagu penutup dan berdoa bersama

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang cepat memahami: berikan tantangan tambahan untuk menambahkan detail ekspresi wajah atau gerakan kecil sebelum pose akhir. Untuk murid yang lambat: berikan contoh pose sederhana dan bimbing secara langsung dalam kelompok mereka.
• Proses: Murid yang sudah lancar dapat membantu teman dalam kelompoknya menyusun pose. Murid yang memerlukan bantuan lebih dapat didampingi guru lebih intensif atau dipasangkan dengan teman yang lebih percaya diri.
• Produk: Kelompok yang sudah siap dapat menambahkan elemen sederhana seperti suara atau narasi singkat. Kelompok yang masih berlatih fokus pada pose diam yang jelas dan kompak terlebih dahulu.

ASESMEN

Awal:

• Guru bertanya kepada murid tentang pengetahuan mereka mengenai properti dan kostum: 'Apa saja benda yang bisa membantu kita menceritakan sesuatu dalam tablo?'
• Guru mengamati respons murid untuk mengidentifikasi pemahaman awal tentang fungsi benda-benda dalam pertunjukan

Proses:

• Observasi guru terhadap pemahaman murid tentang fungsi properti dan kostum saat diskusi kelas
• Observasi guru terhadap proses diskusi kelompok: bagaimana murid menyepakati peristiwa dan membagi peran
• Observasi guru terhadap latihan kelompok: kekompakan pose, kreativitas penggunaan properti dan kostum, kerja sama antar anggota
• Guru mencatat kemampuan murid dalam mengatur properti dan kostum sesuai peran mereka

Akhir:

• Penilaian hasil latihan kelompok menggunakan rubrik dengan 4 level perkembangan
• Lembar refleksi murid sederhana (gambar atau ceklist) tentang perasaan dan pengalaman mereka saat berlatih bersama kelompok
• Dokumentasi foto pose tablo setiap kelompok sebagai bukti hasil latihan

Formatif:

• Observasi selama diskusi kelompok: kemampuan murid menyepakati peristiwa dan peran
• Observasi selama latihan: kekompakan pose, penggunaan properti dan kostum, kreativitas penyusunan adegan
• Tanya jawab lisan tentang fungsi properti dan kostum dalam tablo

Sumatif:

• Penilaian hasil latihan kelompok menggunakan rubrik: kesesuaian pose dengan peristiwa, penggunaan properti dan kostum, kerja sama kelompok
• Lembar refleksi murid tentang pengalaman berlatih bersama

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah alokasi waktu untuk diskusi dan latihan kelompok sudah cukup?
• Bagaimana tingkat partisipasi murid dalam kerja kelompok? Apakah ada murid yang perlu perhatian khusus?
• Apakah bimbingan yang saya berikan kepada setiap kelompok sudah merata dan efektif?
• Strategi diferensiasi apa yang paling berhasil dalam pembelajaran hari ini?
• Apa yang perlu saya perbaiki untuk pertemuan selanjutnya (pertunjukan tablo)?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling menyenangkan saat berlatih tablo bersama teman-teman hari ini?
• Apa yang sulit saat kalian menyiapkan tablo kelompok?
• Bagaimana perasaan kalian saat bekerja sama dengan teman dalam kelompok?
• Apa yang akan kalian perbaiki untuk pertunjukan tablo besok?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Guru Seni Teater untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi), Bab II: Serunya Bermain Tablo
2. Properti sederhana: topi, kalung, tongkat, kain, tas, topeng, baju, celana, sepatu
3. Kostum sederhana yang dibawa murid dari rumah
4. Ruang kelas atau aula yang cukup luas untuk latihan kelompok
5. Lembar observasi dan lembar refleksi murid
6. Foto atau video contoh adegan tablo (opsional, untuk referensi guru)