Modul Ajar Seni Teater Kelas 1: Mengenal Properti dan Kostum Pendukung Tablo

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengenal jenis-jenis properti sederhana (topi dari koran, stetoskop dari tali, alat suntik dari sedotan) yang digunakan untuk mendukung pertunjukan tablo
2. Murid dapat memilih dan mencoba menggunakan properti/kostum sederhana yang sesuai dengan peran dalam tablo

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa saja benda-benda di sekitar kita yang bisa kita pakai untuk bermain peran?
2. Kalau kita ingin jadi dokter dalam tablo, apa yang bisa kita pakai sebagai alat bantu?
3. Bagaimana caranya membuat topi dari koran?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
• Guru melakukan presensi dan mengecek kesiapan murid
• Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: 'Siapa yang ingat permainan tablo kita yang kemarin? Apa yang kalian lakukan saat bermain tablo?'
• Guru mengajak murid melakukan pemanasan sederhana: meregangkan tangan, kaki, dan menggerakkan tubuh dengan riang
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: mengenal dan mencoba properti serta kostum untuk tablo
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik: 'Kalau kita ingin jadi dokter dalam tablo, apa yang bisa kita pakai sebagai alat bantu?'

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menunjukkan berbagai contoh properti sederhana yang sudah disiapkan: topi dari koran, stetoskop dari tali, alat suntik dari sedotan, tongkat dari gulungan koran
• Murid mengamati setiap properti dengan penuh perhatian dan antusias
• Guru menjelaskan fungsi masing-masing properti dalam konteks peran tertentu (dokter, polisi, petani, dll.)
• Guru mengajak murid menyebutkan peran-peran lain yang mereka kenal dan properti apa yang cocok untuk peran tersebut
• Murid mendengarkan penjelasan guru tentang kostum sederhana seperti baju, topi, kalung, dan sepatu yang mendukung peran dalam tablo
• Guru memberikan contoh bagaimana membuat topi dari koran dengan melipat sederhana, murid mengamati langkah-langkahnya

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagi murid dalam kelompok kecil (4-5 orang per kelompok)
• Setiap kelompok mendapat satu peran yang akan dimainkan dalam tablo (dokter, guru, petani, koki, atau polisi)
• Murid secara berkelompok memilih properti dan kostum sederhana yang sesuai dengan peran mereka dari bahan-bahan yang tersedia
• Murid mencoba membuat properti sederhana seperti topi dari koran atau stetoskop dari tali dengan bimbingan guru
• Setiap murid dalam kelompok mencoba menggunakan properti atau kostum yang telah dipilih sambil berpose sesuai peran
• Guru berkeliling memberikan umpan balik dan bantuan kepada kelompok yang membutuhkan
• Setiap kelompok mempraktikkan pose tablo singkat (5-10 detik) dengan menggunakan properti dan kostum yang telah dipilih

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak setiap kelompok untuk menampilkan pose tablo mereka di depan teman-teman sekelas
• Setelah setiap penampilan, guru meminta kelompok lain memberikan tepuk tangan dan komentar positif
• Guru mengajukan pertanyaan refleksi: 'Properti apa yang paling cocok untuk peran kalian? Mengapa?'
• Murid berbagi pengalaman: apa yang mudah dan apa yang sulit saat memilih dan menggunakan properti
• Guru memberikan apresiasi atas kreativitas dan kerja sama setiap kelompok
• Murid menyimpulkan bersama guru: properti dan kostum sederhana dapat membantu kita bermain peran lebih menyenangkan dan jelas

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta setiap murid menyebutkan satu properti sederhana yang dipelajari hari ini
• Guru memberikan penguatan tentang pentingnya properti dan kostum dalam pertunjukan tablo
• Guru meminta murid untuk menyiapkan properti atau kostum sederhana dari rumah untuk pertemuan selanjutnya
• Guru mengajak murid melakukan refleksi: 'Apa yang paling menyenangkan hari ini? Apa yang sudah kalian pelajari?'
• Guru menutup pembelajaran dengan memberikan apresiasi dan mengajak berdoa bersama

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang lebih cepat dapat diberikan tantangan untuk membuat properti tambahan yang lebih kompleks (misalnya mahkota dari karton), sedangkan murid yang lebih lambat cukup fokus pada 1-2 properti sederhana seperti topi koran
• Proses: Murid yang membutuhkan bantuan lebih dapat dipasangkan dengan teman yang lebih mahir atau mendapat pendampingan lebih intensif dari guru saat membuat properti
• Produk: Murid yang lebih cepat dapat membuat kombinasi properti dan kostum untuk lebih dari satu peran, sementara murid yang lebih lambat cukup menyelesaikan satu set properti untuk satu peran

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab tentang pengalaman bermain tablo sebelumnya
• Pertanyaan: 'Apa yang kalian ingat tentang bermain peran?'

Proses:

• Observasi selama murid mengamati properti yang ditunjukkan guru
• Pengamatan saat murid bekerja dalam kelompok memilih properti
• Pertanyaan lisan: 'Mengapa kalian memilih properti ini untuk peran kalian?'
• Observasi saat murid mencoba membuat dan menggunakan properti

Akhir:

• Penilaian kinerja saat murid menampilkan pose tablo dengan properti yang dipilih
• Pertanyaan refleksi: 'Properti apa yang paling membantu kalian bermain peran?'
• Setiap murid menyebutkan minimal satu jenis properti sederhana yang dipelajari

Formatif:

• Observasi saat murid memilih dan mencoba properti
• Pertanyaan lisan selama proses pembelajaran
• Pengamatan kerja kelompok dan kolaborasi

Sumatif:

• Penilaian kinerja: kemampuan murid memilih dan menggunakan properti sesuai peran
• Penilaian produk: hasil pembuatan properti sederhana

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat terlibat aktif dalam memilih dan mencoba properti?
• Properti dan bahan apa yang paling menarik perhatian murid?
• Apakah alokasi waktu sudah cukup untuk semua tahapan pembelajaran?
• Strategi diferensiasi apa yang paling efektif untuk murid dengan kebutuhan berbeda?
• Apa yang perlu diperbaiki untuk pembelajaran berikutnya?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling menyenangkan saat belajar tentang properti hari ini?
• Properti apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
• Apa yang sulit saat membuat atau menggunakan properti?
• Apa yang sudah kamu pelajari hari ini?
• Properti apa yang ingin kamu coba buat di rumah?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Guru Seni Teater Kelas 1 SD/MI (Edisi Revisi) Bab II Serunya Bermain Tablo
2. Koran bekas untuk membuat topi dan tongkat
3. Tali atau benang untuk membuat stetoskop
4. Sedotan untuk membuat alat suntik mainan
5. Karton atau kertas tebal untuk properti tambahan
6. Baju, topi, kalung, dan sepatu sederhana sebagai kostum
7. Contoh gambar atau foto berbagai profesi (dokter, guru, petani, polisi, koki)