Modul Ajar Seni Teater Kelas 1: Eksplorasi Peran: Bermain Menjadi Tokoh di Sekitar Kita

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengeksplorasi beragam peran tokoh yang ada di sekitarnya (misalnya guru, pedagang, petani) dengan meniru gerak dan ekspresi tokoh tersebut
2. Murid dapat memberi komentar sederhana tentang gerak tubuh dan ekspresi teman saat memainkan sebuah peran menggunakan kosakata sehari-hari

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Siapa saja tokoh yang kalian lihat setiap hari di sekitar rumah atau sekolah?
2. Bagaimana cara berjalan seorang guru? Bagaimana cara bicara seorang pedagang?
3. Kalau kalian menjadi tokoh itu, apa yang akan kalian lakukan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
• Guru menyapa murid dan menanyakan kabar mereka hari ini
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan tokoh-tokoh yang murid lihat setiap hari di sekitar mereka (di rumah, di jalan, di sekolah)
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: kita akan bermain menjadi tokoh-tokoh di sekitar kita
• Guru melakukan pemanasan sederhana: menggerakkan kepala, tangan, kaki, dan tubuh dengan diiringi musik ceria

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menampilkan gambar atau video singkat berbagai tokoh di sekitar (guru, pedagang, petani, polisi, dokter, pengemudi, tukang sapu)
• Murid mengamati dengan saksama gerak tubuh, ekspresi wajah, dan cara bicara tokoh-tokoh tersebut
• Guru mengajak murid berdiskusi: Apa yang membuat tokoh-tokoh ini berbeda? Bagaimana cara mereka bergerak? Bagaimana suara mereka?
• Guru mendemonstrasikan satu tokoh (misalnya guru) dengan meniru gerak, ekspresi, dan suaranya
• Murid menebak tokoh yang sedang diperankan guru

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Setiap murid memilih satu tokoh favorit yang ingin mereka perankan (bebas memilih)
• Murid diberi waktu 3-5 menit untuk memikirkan dan melatih gerak, ekspresi, dan suara tokoh pilihannya
• Guru berkeliling memberikan bimbingan dan dorongan kepada murid
• Secara bergantian, setiap murid tampil di depan kelas memainkan peran tokoh pilihannya (durasi 30-60 detik per anak)
• Murid lain mengamati penampilan teman mereka dengan penuh perhatian
• Guru menciptakan suasana yang aman, menyenangkan, dan penuh dukungan saat setiap anak tampil

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

• Setelah setiap penampilan, guru memfasilitasi sesi komentar sederhana dari teman-teman
• Murid memberikan apresiasi dan komentar positif menggunakan kalimat sederhana (misalnya: Aku suka cara Andi berjalan seperti pak guru, Gerak tangan Siti waktu jadi pedagang bagus)
• Guru membimbing murid untuk fokus pada aspek positif yang mereka lihat (gerak tubuh, ekspresi wajah, suara)
• Murid yang tampil menceritakan perasaannya saat bermain peran: Apakah senang? Apa yang sulit? Apa yang menyenangkan?
• Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas keberanian dan kreativitas mereka

Penutup:

• Guru mengajak murid melakukan refleksi bersama: Apa yang kita pelajari hari ini? Tokoh mana yang paling seru untuk dimainkan?
• Guru memberikan penguatan: Setiap orang punya cara bergerak dan berbicara yang berbeda, dan kita bisa belajar memahami orang lain dengan bermain peran
• Murid menuliskan atau menggambar tokoh favorit yang mereka perankan hari ini di buku catatan
• Guru melakukan asesmen akhir dengan mengamati hasil gambar dan mendengarkan cerita singkat murid
• Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid merapikan ruang kelas dan berdoa bersama

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang cepat dapat memilih tokoh dengan karakteristik lebih kompleks (misalnya dokter yang memeriksa pasien). Murid yang membutuhkan dukungan tambahan dapat memilih tokoh yang lebih familiar dan sederhana (misalnya ibu di rumah)
• Proses: Murid yang pemalu dapat berlatih berpasangan atau dalam kelompok kecil dulu sebelum tampil di depan kelas. Murid yang percaya diri dapat langsung tampil dan bahkan menambahkan dialog sederhana
• Produk: Murid dapat mengekspresikan refleksi mereka melalui gambar, cerita lisan, atau gerak tubuh sesuai kenyamanan mereka

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab: Tokoh apa saja yang kalian lihat setiap hari? Siapa yang pernah memperhatikan cara mereka bergerak atau berbicara?
• Observasi: Apakah murid sudah familiar dengan berbagai tokoh di sekitar mereka?

Proses:

• Observasi selama murid memilih dan melatih peran tokoh
• Observasi saat murid tampil: apakah mereka berani, apakah gerak dan ekspresi sesuai dengan tokoh, apakah ada kreativitas
• Mendengarkan komentar yang diberikan murid: apakah mereka menggunakan kosakata sederhana, apakah mereka fokus pada aspek gerak dan ekspresi

Akhir:

• Penilaian penampilan menggunakan rubrik yang mencakup aspek gerak tubuh, ekspresi wajah, dan keberanian
• Penilaian kemampuan refleksi: apakah murid dapat menceritakan pengalaman dan perasaan mereka
• Hasil gambar atau catatan tentang tokoh favorit yang diperankan

Formatif:

• Observasi selama proses eksplorasi dan penampilan peran
• Mendengarkan komentar dan apresiasi yang diberikan murid kepada teman
• Tanya jawab selama diskusi tentang tokoh-tokoh di sekitar

Sumatif:

• Penilaian penampilan peran berdasarkan rubrik (gerak tubuh, ekspresi, kreativitas)
• Penilaian kemampuan memberi komentar sederhana tentang penampilan teman
• Hasil gambar atau cerita tentang tokoh yang diperankan

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid mendapat kesempatan yang sama untuk bereksplorasi dan tampil?
• Bagaimana saya menciptakan suasana yang aman dan menyenangkan sehingga murid berani mengekspresikan diri?
• Murid mana yang membutuhkan dukungan lebih dalam kegiatan bermain peran?
• Apakah strategi diferensiasi yang saya terapkan efektif untuk mengakomodasi keberagaman murid?
• Apa yang perlu saya perbaiki untuk pembelajaran bermain peran di pertemuan berikutnya?

Refleksi Murid:

• Tokoh apa yang kamu perankan hari ini? Apa yang kamu rasakan saat bermain menjadi tokoh itu?
• Apa yang paling menyenangkan dari bermain peran hari ini?
• Apa yang paling sulit saat kamu memerankan tokoh tersebut?
• Penampilan teman mana yang paling kamu suka? Mengapa?
• Apa yang kamu pelajari dari bermain menjadi tokoh di sekitar kita?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Seni Teater untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi)
2. Buku Siswa Seni Teater untuk SD/MI Kelas I
3. Gambar atau foto berbagai tokoh di sekitar (guru, pedagang, petani, polisi, dokter, dll.)
4. Video singkat tentang aktivitas tokoh-tokoh di masyarakat (opsional)
5. Musik instrumental untuk pemanasan
6. Ruang kelas atau aula yang cukup untuk bergerak
7. Spidol dan kertas untuk murid menggambar
8. Properti sederhana sesuai ketersediaan (topi, tas, alat tulis) untuk mendukung peran (opsional)