Modul Ajar Seni Teater Kelas 1: Menonton Pertunjukan: Mengamati Gerak, Suara, dan Ekspresi Pemain Teater

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengamati gerak tubuh, suara, dan ekspresi pemain dalam pertunjukan atau tayangan teater sederhana yang ditampilkan guru
2. Murid dapat menceritakan apa yang dilihat dari pertunjukan tersebut menggunakan kosakata sehari-hari dan mengungkapkan perasaannya

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Siapa yang pernah menonton pertunjukan teater atau drama?
2. Apa yang kalian lihat saat pemain teater tampil di panggung?
3. Bagaimana perasaan kalian saat menonton pertunjukan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
• Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman murid menonton pertunjukan atau video cerita
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan menonton pertunjukan teater dan mengamati gerak, suara, serta ekspresi pemain
• Guru melakukan asesmen awal dengan mengajukan pertanyaan pemantik dan mendengarkan respons murid
• Guru mengatur tempat duduk murid agar nyaman menonton pertunjukan

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menjelaskan bahwa dalam pertunjukan teater, pemain menggunakan gerak tubuh, suara, dan ekspresi wajah untuk menyampaikan cerita
• Guru memberikan contoh sederhana: gerak tangan melambaikan berarti salam, suara keras berarti marah, wajah tersenyum berarti senang
• Guru memberikan panduan pengamatan: perhatikan bagaimana pemain bergerak, berbicara, dan mengubah ekspresi wajahnya
• Guru memutar video pertunjukan teater anak atau menampilkan pertunjukan sederhana menggunakan boneka tangan/wayang kertas
• Murid mengamati pertunjukan dengan fokus pada gerak, suara, dan ekspresi pemain

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Setelah menonton, guru mengajak murid berdiskusi tentang apa yang mereka lihat
• Guru memberikan kesempatan kepada 5-7 murid untuk menceritakan bagian yang paling mereka ingat dari pertunjukan
• Guru memandu murid meniru salah satu gerak atau ekspresi yang mereka lihat dalam pertunjukan
• Murid secara bergantian menirukan gerak, suara, atau ekspresi dari pertunjukan di depan teman-temannya
• Guru memberikan apresiasi dan umpan balik positif terhadap upaya murid

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk melingkar untuk sesi refleksi
• Guru mengajukan pertanyaan reflektif: Apa yang kalian rasakan saat menonton? Bagian mana yang paling kalian suka? Mengapa?
• Murid mengungkapkan perasaan dan kesan mereka dengan kosakata sehari-hari
• Guru mencatat respons murid sebagai asesmen proses
• Guru membimbing murid menyimpulkan bahwa pemain teater menggunakan gerak, suara, dan ekspresi untuk menyampaikan cerita dan emosi

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menggambar atau menuliskan satu hal yang mereka ingat dari pertunjukan
• Guru memberikan penguatan: kalian sudah menjadi penonton yang baik dengan mengamati dan menceritakan apa yang kalian lihat
• Guru memberikan pratinjau kegiatan berikutnya: kita akan belajar meniru gerak dan suara lebih banyak lagi
• Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid berdoa bersama dan mengucapkan salam

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang belum familiar dengan teater, guru menggunakan video pertunjukan sederhana dengan durasi pendek (3-5 menit). Untuk murid yang sudah mengenal teater, guru dapat menggunakan pertunjukan yang lebih kompleks
• Proses: Murid yang pemalu dapat menceritakan pengamatan mereka secara berpasangan terlebih dahulu sebelum berbicara di depan kelas. Murid yang percaya diri dapat langsung menirukan gerak dan ekspresi di depan kelas
• Produk: Murid yang belum lancar berbicara dapat mengekspresikan pengamatan mereka melalui gambar atau menunjukkan gerak tubuh. Murid yang sudah lancar dapat menceritakan pengamatan mereka secara verbal dengan lebih detail

ASESMEN

Awal:

• Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk mengidentifikasi pengalaman awal murid tentang pertunjukan teater
• Guru mengamati respons dan antusiasme murid terhadap topik pembelajaran

Proses:

• Observasi fokus dan perhatian murid saat menonton pertunjukan
• Pengamatan kemampuan murid mengidentifikasi gerak, suara, dan ekspresi pemain
• Penilaian kemampuan menirukan gerak atau ekspresi yang diamati
• Catatan anekdotal tentang komentar dan respons murid selama diskusi

Akhir:

• Penilaian kemampuan menceritakan pengalaman menonton menggunakan rubrik
• Evaluasi gambar atau tulisan murid tentang bagian yang mereka ingat dari pertunjukan
• Refleksi diri murid tentang perasaan dan kesan mereka

Formatif:

• Observasi partisipasi murid saat menonton pertunjukan
• Tanya jawab tentang gerak, suara, dan ekspresi yang diamati
• Pengamatan saat murid menirukan gerak atau ekspresi

Sumatif:

• Penilaian kemampuan menceritakan apa yang dilihat dari pertunjukan menggunakan kosakata sehari-hari
• Penilaian kemampuan mengungkapkan perasaan tentang pertunjukan

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah pertunjukan/video yang ditampilkan sesuai dengan tingkat pemahaman murid kelas 1?
• Apakah murid terlihat antusias dan terlibat aktif selama menonton dan berdiskusi?
• Strategi apa yang efektif untuk membantu murid mengamati dan menceritakan pengalaman menonton mereka?
• Apakah diferensiasi yang diberikan sudah mengakomodasi kebutuhan semua murid?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling kamu suka dari pertunjukan yang kita tonton hari ini?
• Bagaimana perasaanmu saat menonton pertunjukan?
• Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang teater?

SUMBER BELAJAR

1. Video pertunjukan teater anak dari YouTube atau media lainnya
2. Boneka tangan atau wayang kertas untuk pertunjukan alternatif
3. Buku Panduan Guru Seni Teater Kelas 1 SD/MI (Edisi Revisi)
4. Perangkat multimedia (laptop, proyektor, speaker) untuk memutar video
5. Kertas gambar dan alat tulis untuk asesmen akhir