MODUL AJAR Seni Teater — Kelas 1 (Fase A) Topik: Bermain Pertunjukan: Mengombinasi Peran, Properti, dan Kostum INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | Seni Teater |
|---|
| Fase / Kelas | Fase A / Kelas 1 |
|---|
| Topik | Bermain Pertunjukan: Mengombinasi Peran, Properti, dan Kostum |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x35 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Murid dapat mengombinasi properti dan kostum yang dipilih dengan peran yang dimainkannya dalam adegan pertunjukan sederhana
- Murid dapat memainkan adegan sederhana dengan menampilkan gerak tubuh dan ekspresi sesuai peran yang dipilih
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | | | Kreativitas | ✓ | | Kolaborasi | ✓ | | Kemandirian | ✓ | | Kesehatan | | | Komunikasi | ✓ |
PERTANYAAN PEMANTIK- Pernahkah kalian menonton pertunjukan teater atau cerita yang diperagakan?
- Apa saja yang dipakai oleh pemain untuk membuat perannya terlihat lebih nyata?
- Bagaimana cara kalian menunjukkan perasaan tokoh yang kalian perankan hanya dengan tubuh dan wajah?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid bernyanyi lagu anak yang ceria untuk menciptakan suasana gembira
- Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid tentang bermain peran atau menonton pertunjukan
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: bermain pertunjukan dengan mengombinasi peran, properti, dan kostum
- Guru menampilkan pertanyaan pemantik untuk membangun rasa ingin tahu murid
- Guru mengajak murid melakukan pemanasan tubuh sederhana (meregangkan tangan, kaki, dan leher) sambil bernyanyi
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna):- Guru menjelaskan apa itu properti (benda yang digunakan pemain seperti topi, tas, tongkat) dan kostum (pakaian pemain) dengan menunjukkan contoh nyata
- Guru mengajak murid mengamati berbagai properti dan kostum sederhana yang telah disiapkan (topi, syal, tas, tongkat, baju sederhana)
- Murid secara berkelompok kecil (3-4 orang) memilih satu peran tokoh sederhana yang pernah mereka lihat (petani, dokter, guru, penjual, ibu, ayah)
- Setiap kelompok berdiskusi dan memilih properti dan kostum yang sesuai dengan peran yang dipilih
- Guru membimbing murid dengan pertanyaan: 'Mengapa properti ini cocok untuk peran ini?' untuk membangun kesadaran murid akan hubungan peran dan alat bantu
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):- Setiap kelompok menyiapkan satu adegan sederhana (5-10 gerakan) yang menampilkan tokoh mereka dengan properti dan kostum yang telah dipilih
- Murid berlatih menampilkan gerak tubuh dan ekspresi wajah yang sesuai dengan peran (misalnya: petani membungkuk menanam, dokter memeriksa pasien dengan stetoskop)
- Guru berkeliling memberi umpan balik dan dorongan positif kepada setiap kelompok, membantu murid yang kesulitan mengekspresikan perannya
- Setiap kelompok tampil bergantian di depan kelas memainkan adegan sederhana mereka selama 1-2 menit
- Kelompok lain menjadi penonton yang menghargai dengan duduk tenang dan memberi tepuk tangan
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):- Setelah semua kelompok tampil, guru mengajak murid duduk melingkar untuk sesi refleksi
- Guru memandu murid dengan pertanyaan: 'Bagaimana perasaan kalian saat bermain peran tadi?', 'Apa yang kalian pelajari tentang menggunakan properti dan kostum?'
- Murid berbagi pengalaman mereka, apa yang mudah dan apa yang sulit saat mengombinasi peran dengan properti dan kostum
- Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas keberanian dan kreativitas mereka
- Murid menuliskan atau menggambar satu hal yang mereka sukai dari kegiatan hari ini di kertas refleksi sederhana
Penutup:- Guru melakukan asesmen akhir dengan menanyakan kembali apa yang telah dipelajari hari ini
- Guru menyimpulkan pembelajaran bersama murid: properti dan kostum membantu kita memerankan tokoh dengan lebih jelas
- Guru memberikan refleksi murid untuk diisi secara lisan atau gambar
- Guru mengajak murid memberikan tepuk tangan untuk diri sendiri atas usaha hari ini
- Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid bernyanyi lagu penutup dan salam
Diferensiasi:- Konten: Murid yang cepat dapat memilih peran yang lebih kompleks dengan lebih banyak properti, sedangkan murid yang lambat dapat memilih peran sederhana dengan 1-2 properti saja
- Proses: Murid yang percaya diri dapat tampil lebih dulu untuk membangun semangat, sedangkan murid yang pemalu diberi waktu lebih banyak untuk latihan dan dapat tampil berpasangan dengan teman yang percaya diri
- Produk: Murid yang cepat dapat membuat adegan dengan 7-10 gerakan dan ekspresi variatif, sedangkan murid yang lambat dapat membuat adegan dengan 3-5 gerakan sederhana
ASESMENAwal:- Tanya jawab tentang pengalaman murid bermain peran atau menonton pertunjukan
- Mengamati pengetahuan awal murid tentang properti dan kostum dalam pertunjukan
Proses:- Observasi saat murid memilih dan mengombinasi properti dengan peran
- Observasi saat murid berlatih dalam kelompok
- Catatan anekdot tentang partisipasi dan kreativitas murid
- Umpan balik langsung kepada murid yang membutuhkan bantuan
Akhir:- Penilaian penampilan adegan menggunakan rubrik
- Refleksi lisan atau gambar tentang pembelajaran hari ini
- Pertanyaan lisan: 'Apa yang kamu pelajari hari ini tentang bermain peran dengan properti dan kostum?'
Formatif:- Observasi selama proses pemilihan properti dan kostum
- Observasi saat latihan dalam kelompok
- Umpan balik lisan langsung kepada murid selama proses
Sumatif:- Penilaian penampilan adegan di depan kelas menggunakan rubrik
- Penilaian kesesuaian properti dan kostum dengan peran
- Penilaian gerak tubuh dan ekspresi saat bermain peran
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Mengombinasi properti dan kostum dengan peran | Murid belum dapat memilih properti atau kostum yang sesuai dengan peran | Murid dapat memilih 1 properti atau kostum yang sesuai dengan peran dengan bantuan guru | Murid dapat memilih dan mengombinasi 2 properti atau kostum yang sesuai dengan peran | Murid dapat memilih dan mengombinasi 3 atau lebih properti dan kostum yang sangat sesuai dengan peran secara kreatif | | Menampilkan gerak tubuh sesuai peran | Murid belum dapat menampilkan gerak tubuh yang sesuai dengan peran | Murid dapat menampilkan 1-2 gerak tubuh sederhana yang sesuai dengan peran dengan bantuan | Murid dapat menampilkan 3-5 gerak tubuh yang sesuai dengan peran | Murid dapat menampilkan lebih dari 5 gerak tubuh yang variatif dan sangat sesuai dengan peran | | Menampilkan ekspresi wajah sesuai peran | Murid belum dapat menampilkan ekspresi wajah | Murid dapat menampilkan 1 ekspresi wajah sederhana dengan bimbingan | Murid dapat menampilkan 2-3 ekspresi wajah yang sesuai dengan peran | Murid dapat menampilkan beragam ekspresi wajah yang jelas dan sangat sesuai dengan emosi peran | | Kepercayaan diri saat tampil | Murid sangat ragu dan tidak mau tampil | Murid mau tampil tetapi masih sangat malu dan suara tidak terdengar | Murid tampil dengan cukup percaya diri, suara mulai terdengar | Murid tampil dengan sangat percaya diri, suara jelas, dan ekspresi penuh semangat |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah semua murid terlibat aktif dalam kegiatan bermain peran?
- Apakah properti dan kostum yang disediakan cukup dan sesuai dengan kebutuhan murid?
- Apakah ada murid yang memerlukan pendampingan khusus dalam mengekspresikan peran?
- Apa yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran berikutnya untuk meningkatkan kepercayaan diri murid?
- Bagaimana saya dapat membuat murid yang pemalu lebih berani tampil?
Refleksi Murid:- Bagaimana perasaanmu saat bermain peran tadi?
- Apa yang paling kamu sukai dari kegiatan hari ini?
- Apa yang menurutmu paling sulit saat bermain peran?
- Properti dan kostum apa yang paling membantu peranmu?
- Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang bermain teater?
SUMBER BELAJAR- Buku Panduan Guru Seni Teater untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi)
- Properti sederhana: topi, syal, tas, tongkat, kacamata, topi petani, topi dokter
- Kostum sederhana: baju sederhana, jaket, celemek, kain
- Ruang kelas atau aula yang cukup luas untuk bermain peran
- Musik latar instrumental yang ceria untuk pemanasan (opsional)
- Kertas dan pensil warna untuk refleksi murid
|
