Modul Ajar Seni Tari Kelas 5: Mengamati Desain Kelompok pada Tari Jepin Selendang

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menemukan bentuk desain kelompok unison (serempak) dalam video tari Jepin Selendang dengan menunjukkan ciri-ciri gerak dan pola lantainya.
2. Murid dapat menemukan bentuk desain kelompok balance (berimbang) dalam video tari Jepin Selendang dengan menunjukkan ciri-ciri gerak dan pola lantainya.
3. Murid dapat menemukan bentuk desain kelompok alternate (selang-seling) dalam video tari Jepin Selendang dengan menunjukkan ciri-ciri gerak dan pola lantainya.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pernahkah kalian melihat penari yang bergerak serempak di atas panggung? Mengapa mereka bisa terlihat kompak?
2. Apa yang terjadi jika sebagian penari bergerak berbeda dari penari lainnya dalam satu kelompok?
3. Bagaimana cara penari mengatur posisi agar tarian kelompok terlihat indah dan teratur?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru mengucapkan salam dan mengajak murid berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran.
• Guru melakukan presensi dan mengecek kesiapan belajar murid.
• Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: 'Siapa yang pernah melihat tarian kelompok? Apa yang kalian perhatikan saat banyak penari menari bersama?'
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: menemukan bentuk desain kelompok unison, balance, dan alternate dalam tari Jepin Selendang.
• Guru menampilkan pertanyaan pemantik untuk memicu rasa ingin tahu murid.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menjelaskan secara singkat pengertian tiga desain kelompok: unison (serempak — semua penari melakukan gerak yang sama), balance (berimbang — penari terbagi menjadi dua kelompok simetris), dan alternate (selang-seling — penari bergantian melakukan gerak berbeda).
• Guru menampilkan gambar atau ilustrasi sederhana pola lantai dari masing-masing desain kelompok di papan tulis atau layar.
• Guru memutar video tari Jepin Selendang secara utuh (durasi ±3-4 menit) dan meminta murid mengamati dengan fokus pada formasi dan gerakan penari.
• Guru memutar ulang video per bagian, memberi jeda di setiap bagian yang menunjukkan desain kelompok tertentu, sambil memberikan petunjuk pengamatan: 'Perhatikan, apakah semua penari bergerak sama atau berbeda?'

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (4-6 orang per kelompok).
• Guru membagikan Lembar Kerja Murid (LKPD) berisi tabel dengan kolom: No, Desain Kelompok, Alasan, dan Gambar Pola Lantai.
• Setiap kelompok berdiskusi untuk menemukan bagian video yang menunjukkan desain unison, balance, dan alternate, kemudian menuliskan alasan dan menggambar pola lantai/posisi penari pada LKPD.
• Guru berkeliling memantau diskusi kelompok, memberikan scaffolding berupa pertanyaan pengarah bagi kelompok yang kesulitan: 'Coba perhatikan lagi, apakah penari di sisi kiri dan kanan melakukan hal yang sama?'
• Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas, kelompok lain memberikan tanggapan dengan bahasa yang santun.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid menyimpulkan perbedaan utama antara desain unison, balance, dan alternate berdasarkan hasil diskusi seluruh kelompok.
• Murid menuliskan satu hal baru yang mereka pelajari hari ini dan satu hal yang masih ingin mereka ketahui lebih lanjut di selembar kertas kecil (exit ticket).
• Guru memberikan apresiasi terhadap usaha dan kerja sama murid selama pembelajaran.

Penutup:

• Guru bersama murid merangkum materi pembelajaran tentang tiga desain kelompok dalam tari Jepin Selendang.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam.

Diferensiasi:

• Konten: Bagi murid yang memerlukan bantuan tambahan, guru menyediakan kartu bergambar berisi ilustrasi pola lantai setiap desain kelompok sebagai alat bantu visual. Bagi murid yang sudah mahir, guru menambahkan tantangan mencari desain kelompok lain selain tiga desain utama.
• Proses: Kelompok yang kesulitan mendapatkan video yang diputar ulang per segmen dengan penanda waktu (timestamp) jelas. Kelompok yang cepat diminta membandingkan desain kelompok tari Jepin Selendang dengan tarian daerah lain yang mereka ketahui.
• Produk: Murid yang memerlukan bantuan cukup mengisi tabel LKPD dengan kata kunci dan gambar sederhana. Murid yang sudah mahir diminta menambahkan penjelasan tertulis lebih rinci dan membuat sketsa pola lantai yang lebih detail.

ASESMEN

Awal:

• Guru bertanya secara lisan: 'Apa yang kalian ketahui tentang tari kelompok? Pernahkah kalian memperhatikan bagaimana penari mengatur posisi saat menari bersama?'
• Guru menunjukkan dua gambar formasi penari (satu serempak, satu acak) dan meminta murid memilih mana yang lebih teratur serta menjelaskan alasannya.

Proses:

• Guru mengamati keaktifan dan kontribusi setiap anggota kelompok saat diskusi menggunakan lembar observasi.
• Guru memberikan pertanyaan pengarah di tengah diskusi untuk mengecek pemahaman: 'Mengapa kalian memilih bagian ini sebagai contoh unison?'
• Guru memeriksa progres pengisian LKPD setiap kelompok saat berkeliling kelas.

Akhir:

• Penilaian LKPD kelompok: ketepatan menemukan ketiga desain kelompok (unison, balance, alternate), kualitas alasan, dan kejelasan gambar pola lantai.
• Exit ticket individu: murid menuliskan satu contoh desain kelompok yang paling mudah ditemukan dan menjelaskan ciri-cirinya dalam 2-3 kalimat.

Formatif:

• Observasi keterlibatan murid saat mengamati video dan berdiskusi dalam kelompok.
• Tanya jawab lisan selama pembelajaran untuk mengecek pemahaman konsep desain kelompok.
• Pemantauan hasil diskusi kelompok melalui LKPD yang sedang dikerjakan.

Sumatif:

• Penilaian hasil LKPD kelompok berdasarkan ketepatan identifikasi desain kelompok, alasan, dan gambar pola lantai.
• Penilaian presentasi kelompok berdasarkan kejelasan penyampaian dan ketepatan analisis.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah seluruh murid dapat menemukan ketiga desain kelompok dalam video tari Jepin Selendang?
• Strategi apa yang paling efektif membantu murid yang kesulitan membedakan desain kelompok?
• Apakah alokasi waktu untuk diskusi dan presentasi sudah proporsional?
• Bagaimana saya dapat meningkatkan keterlibatan murid yang pasif pada pertemuan berikutnya?

Refleksi Murid:

• Desain kelompok mana yang paling mudah kamu temukan dalam video tari Jepin Selendang? Mengapa?
• Apa hal baru yang kamu pelajari hari ini tentang tari kelompok?
• Apa yang masih membingungkan dan ingin kamu pelajari lebih lanjut?
• Bagaimana perasaanmu saat berdiskusi dan bekerja sama dengan teman kelompok?

SUMBER BELAJAR

1. Video tari Jepin Selendang (disiapkan guru melalui proyektor/laptop).
2. Buku Panduan Guru Seni Tari untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi), Kemdikbudristek.
3. Lembar Kerja Murid (LKPD) tentang desain kelompok.
4. Papan tulis dan spidol untuk menggambar ilustrasi pola lantai.
5. Kartu bergambar ilustrasi desain kelompok (unison, balance, alternate) sebagai alat bantu diferensiasi.
6. Kertas kecil untuk exit ticket.