Modul Ajar Seni Tari Kelas 5: Apresiasi dan Refleksi Penampilan Tari

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat memberikan tanggapan terhadap penampilan tari kelompok lain dengan sopan dan menghargai.
2. Murid dapat mengidentifikasi unsur pendukung tari dan desain kelompok yang digunakan dalam penampilan teman.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Menurutmu, apa yang membuat penampilan tari kelompok terlihat kompak dan menarik?
2. Bagaimana cara kita memberikan tanggapan yang baik dan membangun terhadap penampilan teman?
3. Unsur pendukung tari apa saja yang bisa membuat tarian menjadi lebih hidup?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa bersama.
• Guru melakukan asesmen awal: bertanya kepada murid 'Apa saja unsur pendukung tari yang kalian ketahui?' dan 'Apa itu desain kelompok dalam tari?' untuk mengecek pemahaman awal.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: memberikan apresiasi terhadap penampilan tari kelompok lain dan mengidentifikasi unsur pendukung serta desain kelompok.
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik: 'Menurutmu, apa yang membuat penampilan tari kelompok terlihat kompak dan menarik?'
• Guru membuat kesepakatan kelas tentang tata cara memberikan tanggapan yang sopan dan menghargai.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menayangkan video atau menunjukkan contoh penampilan tari kelompok yang menerapkan desain kelompok (serempak/unison, berimbang/balance, selang-seling/alternate).
• Murid mengamati dengan saksama dan mencatat unsur pendukung tari yang terlihat: musik, properti, tata rias, dan busana.
• Guru membimbing diskusi singkat: 'Unsur pendukung apa saja yang kalian temukan? Desain kelompok apa yang digunakan?'
• Guru memberikan lembar pengamatan apresiasi yang berisi kolom: nama kelompok, unsur pendukung yang digunakan, jenis desain kelompok, dan komentar positif.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Kelompok-kelompok secara bergantian menampilkan hasil karya tari mereka di depan kelas.
• Murid yang menjadi penonton mengisi lembar pengamatan apresiasi: mengidentifikasi unsur pendukung tari (musik, properti, tata rias, busana) dan desain kelompok (serempak, berimbang, selang-seling) yang digunakan kelompok penampil.
• Setelah setiap penampilan, murid penonton memberikan tanggapan lisan dengan kalimat yang sopan, misalnya: 'Saya menyukai bagian... karena...' atau 'Menurut saya, kelompok ini menggunakan desain... yang terlihat dari gerakan...'
• Guru memfasilitasi agar setiap kelompok mendapat minimal 2-3 tanggapan dari kelompok lain.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid menuliskan refleksi singkat di lembar pengamatan: 'Apa yang paling menarik dari penampilan kelompok lain?' dan 'Apa yang bisa saya pelajari untuk memperbaiki penampilan kelompok saya?'
• Guru mengajak beberapa murid berbagi refleksi mereka secara lisan di depan kelas.
• Guru memberikan umpan balik terhadap kualitas tanggapan murid: apakah sudah sopan, spesifik, dan menghargai.
• Murid berdiskusi berpasangan tentang tindak lanjut yang akan mereka lakukan untuk meningkatkan kualitas penampilan tari ke depan.

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: pentingnya apresiasi yang sopan dan kemampuan mengidentifikasi unsur pendukung serta desain kelompok dalam tari.
• Guru memberikan penguatan bahwa menghargai karya orang lain adalah sikap mulia yang membangun kebersamaan.
• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menuliskan satu kalimat tanggapan terbaik mereka hari ini dan menyebutkan minimal 2 unsur pendukung tari serta 1 desain kelompok yang mereka temukan.
• Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam.

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan bantuan diberikan lembar pengamatan dengan panduan kata kunci (daftar unsur pendukung dan jenis desain kelompok). Murid cepat diberikan tantangan menganalisis perbandingan antar kelompok.
• Proses: Murid yang lambat dibimbing guru secara individual saat mengisi lembar pengamatan. Murid cepat diminta menjadi fasilitator diskusi kelompok kecil.
• Produk: Murid yang lambat cukup mengidentifikasi 2 unsur pendukung dan 1 desain kelompok. Murid cepat diminta menulis paragraf apresiasi lengkap dengan analisis desain kelompok.

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan: 'Sebutkan unsur pendukung tari yang kalian ketahui!'
• Tanya jawab lisan: 'Apa saja jenis desain kelompok dalam tari yang pernah kalian pelajari?'
• Guru mencatat murid yang sudah memahami dan yang belum untuk menyesuaikan pendampingan.

Proses:

• Observasi keaktifan murid dalam mengamati penampilan kelompok lain.
• Pemeriksaan kelengkapan dan ketepatan pengisian lembar pengamatan apresiasi.
• Observasi kesopanan dan ketepatan tanggapan lisan murid.
• Penilaian diri: murid mencentang checklist 'Saya sudah memberikan tanggapan yang sopan dan spesifik'.

Akhir:

• Murid menuliskan satu paragraf tanggapan apresiasi terhadap penampilan kelompok favorit, mencantumkan minimal 2 unsur pendukung tari dan 1 jenis desain kelompok yang teridentifikasi.
• Guru menilai berdasarkan rubrik yang mencakup aspek kesopanan tanggapan dan ketepatan identifikasi unsur tari.

Formatif:

• Observasi partisipasi murid saat memberikan tanggapan lisan.
• Pemeriksaan lembar pengamatan apresiasi selama kegiatan berlangsung.
• Penilaian sejawat: murid menilai kualitas tanggapan teman.

Sumatif:

• Penilaian lembar pengamatan apresiasi yang telah diisi lengkap.
• Penilaian tulisan refleksi dan tanggapan akhir murid.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah murid mampu memberikan tanggapan yang sopan dan menghargai selama kegiatan apresiasi?
• Apakah murid dapat mengidentifikasi unsur pendukung tari dan desain kelompok dengan tepat?
• Strategi apa yang perlu diperbaiki agar semua murid berani menyampaikan tanggapan secara lisan?
• Apakah alokasi waktu cukup untuk semua kelompok tampil dan mendapat tanggapan?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling menarik dari penampilan tari kelompok lain hari ini?
• Unsur pendukung tari apa yang menurutmu paling berpengaruh terhadap keindahan penampilan?
• Apakah aku sudah memberikan tanggapan yang sopan dan membangun kepada teman?
• Apa yang ingin aku perbaiki dari penampilan kelompokku berdasarkan masukan teman?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Seni Tari Kelas V Kurikulum Merdeka
2. Video penampilan tari tradisi dengan desain kelompok (serempak, berimbang, selang-seling)
3. Lembar pengamatan apresiasi tari (disiapkan guru)
4. Alat tulis untuk mencatat hasil pengamatan
5. Proyektor/layar untuk menayangkan video contoh