Modul Ajar Seni Tari Kelas 2: Mengapresiasi Pertunjukan Tari dengan Tulisan dan Gambar

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid mampu menuliskan pendapat tentang pertunjukan tari sederhana yang paling disukai beserta alasannya
2. Murid mampu menggambarkan perasaan saat menonton pertunjukan tari dalam bentuk gambar sederhana
3. Murid mampu mengidentifikasi unsur-unsur tari yang menarik dari pertunjukan yang diamati

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Tarian kelompok mana yang paling kalian suka saat menonton pertunjukan kemarin?
2. Bagaimana perasaan kalian saat melihat teman-teman menampilkan tarian mereka?
3. Apa yang membuat kalian senang atau tertarik saat menonton pertunjukan tari?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
• Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali pertunjukan tari kelompok yang telah dilakukan pada pertemuan sebelumnya
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan kesan pertama murid tentang pertunjukan yang telah mereka tonton
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan menuliskan pendapat dan menggambarkan perasaan kita tentang pertunjukan tari yang sudah kita tonton
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Bermakna, Berkesadaran):

• Guru mengajak murid mengingat kembali pertunjukan tari kelompok yang telah ditampilkan dengan menanyakan kelompok mana saja yang tampil
• Guru membimbing diskusi kelas tentang hal-hal yang bisa diperhatikan dari sebuah pertunjukan tari: gerak, kostum, properti, ekspresi penari, kekompakan
• Guru menjelaskan bahwa setiap orang boleh memiliki pendapat berbeda tentang tarian yang disukai, dan semua pendapat itu baik selama disertai alasan
• Guru mencontohkan cara menuliskan pendapat sederhana: 'Saya suka tarian kelompok Mawar karena gerakannya lincah dan kostumnya warna-warni'
• Guru menjelaskan bahwa perasaan kita bisa dituangkan dalam bentuk gambar, misalnya gambar hati untuk senang, bintang untuk kagum, atau wajah tersenyum

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Guru membagikan lembar kerja 'Ayo, Mengapresiasi!' yang berisi kolom-kolom kelompok tari
• Murid memilih satu kelompok tari yang paling disukai dengan memberikan tanda bintang pada kolom kelompok tersebut
• Murid menuliskan pendapat mereka di lembar kerja bagian 'Ayo, Berpendapat!' dengan menjawab: kelompok mana yang saya pilih dan mengapa saya memilih kelompok tersebut
• Guru berkeliling untuk memberikan bimbingan dan umpan balik kepada murid yang mengalami kesulitan menuliskan alasan
• Setelah selesai menulis, murid menggambarkan perasaan mereka saat menonton pertunjukan tari di lembar kerja yang telah disediakan
• Murid bebas menggambarkan perasaan mereka dengan cara apapun: wajah senang/sedih, simbol hati, bintang, bunga, atau bentuk bebas lainnya

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Beberapa murid diminta untuk maju ke depan kelas dan menceritakan pendapat mereka tentang tarian yang dipilih beserta alasannya
• Murid lain yang belum maju diminta menunjukkan dan menjelaskan gambar perasaan mereka kepada teman sebangku
• Guru memfasilitasi diskusi ringan tentang keberagaman pendapat: mengapa teman-teman bisa memilih kelompok yang berbeda-beda
• Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas keberanian mereka dalam menyampaikan pendapat dan mengekspresikan perasaan
• Murid merefleksikan proses belajar mereka: apa yang mudah dan apa yang sulit saat menuliskan pendapat dan menggambar perasaan

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menunjukkan hasil tulisan dan gambar mereka
• Guru dan murid bersama-sama menyimpulkan pembelajaran: kita belajar menghargai pertunjukan tari dengan memberikan pendapat dan mengekspresikan perasaan
• Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menghargai karya seni dan menghormati pendapat orang lain
• Guru meminta murid merapikan lembar kerja mereka untuk dikumpulkan sebagai portofolio
• Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid melakukan refleksi diri dan berdoa bersama

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang belum lancar menulis boleh menuliskan pendapat dalam bentuk kalimat sangat sederhana atau dibantu guru menuliskan poin-poin pendapat mereka. Murid yang sudah lancar diminta menuliskan pendapat lebih detail dengan menyebutkan 2-3 alasan
• Proses: Murid yang kesulitan mengekspresikan pendapat secara lisan boleh menunjukkan tulisan dan gambar mereka kepada guru atau teman sebangku. Murid yang percaya diri boleh mempresentasikan di depan kelas
• Produk: Murid yang belum lancar menggambar boleh menggunakan simbol sederhana atau stiker. Murid yang suka menggambar boleh membuat gambar lebih detail dan berwarna dengan menambahkan elemen visual lain yang menunjukkan perasaan mereka

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab tentang kesan pertama murid setelah menonton pertunjukan tari kelompok
• Mengamati antusiasme murid saat diminta mengingat kembali pertunjukan yang telah ditonton

Proses:

• Observasi saat murid memilih kelompok tari favorit dan memberikan tanda bintang
• Observasi saat murid menuliskan pendapat dan alasan di lembar kerja
• Observasi kreativitas murid saat menggambarkan perasaan mereka
• Memberikan umpan balik langsung kepada murid yang kesulitan menyusun kalimat pendapat

Akhir:

• Mengumpulkan dan menilai lembar kerja murid yang berisi tulisan pendapat dan gambar perasaan
• Menilai kemampuan murid menyampaikan pendapat secara lisan di depan kelas atau kepada teman
• Melakukan refleksi bersama murid tentang pembelajaran hari ini

Formatif:

• Observasi saat murid menulis pendapat dan menggambar perasaan
• Tanya jawab selama proses pembelajaran
• Penilaian proses saat murid menyampaikan pendapat di depan kelas atau kepada teman

Sumatif:

• Penilaian hasil tulisan pendapat murid tentang pertunjukan tari beserta alasan
• Penilaian hasil gambar perasaan murid
• Penilaian kemampuan komunikasi lisan saat menyampaikan pendapat

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid berhasil menuliskan pendapat mereka? Murid mana yang masih memerlukan bimbingan lebih lanjut?
• Apakah kegiatan menggambar perasaan membantu murid yang kesulitan mengekspresikan pendapat secara tertulis?
• Bagaimana saya bisa meningkatkan kepercayaan diri murid yang masih malu menyampaikan pendapat di depan kelas?
• Apakah alokasi waktu sudah cukup untuk semua kegiatan? Bagian mana yang perlu penyesuaian waktu?

Refleksi Murid:

• Bagaimana perasaanmu setelah menulis pendapat tentang tarian yang kamu sukai?
• Apa yang paling menyenangkan dari kegiatan hari ini?
• Apakah kamu merasa kesulitan saat menulis pendapat atau menggambar perasaanmu? Bagian mana yang sulit?
• Apa yang kamu pelajari dari mendengarkan pendapat teman-teman yang berbeda denganmu?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Seni Tari untuk SD/MI Kelas II (Edisi Revisi), Kemdikbudristek
2. Lembar kerja 'Ayo, Mengapresiasi!' dan 'Ayo, Berpendapat!' dari buku siswa
3. Video rekaman pertunjukan tari kelompok murid (jika tersedia)
4. Kertas gambar atau lembar kerja kosong
5. Pensil warna, krayon, atau spidol untuk menggambar
6. Stiker bintang untuk memberikan apresiasi