MODUL AJAR Seni Tari — Kelas 2 (Fase A) Topik: Asesmen Sumatif: Apresiasi Gerak Tari Sederhana INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | Seni Tari |
|---|
| Fase / Kelas | Fase A / Kelas 2 |
|---|
| Topik | Asesmen Sumatif: Apresiasi Gerak Tari Sederhana |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x35 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Murid mampu menilai pertunjukan tari sederhana berdasarkan unsur utama tari (gerak, ruang, tenaga, waktu) secara lisan atau tulisan
- Murid mampu menampilkan gerak tari sederhana dengan percaya diri dan sesuai norma sebagai bentuk apresiasi diri
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | ✓ | | Kreativitas | ✓ | | Kolaborasi | | | Kemandirian | ✓ | | Kesehatan | | | Komunikasi | ✓ |
PERTANYAAN PEMANTIK- Apa yang membuat sebuah tarian menjadi indah untuk ditonton?
- Bagaimana perasaan kalian saat menari di depan teman-teman?
- Unsur apa saja yang kalian lihat ketika teman menampilkan tarian?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka kelas dengan salam dan doa bersama
- Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan kesiapan murid menampilkan tarian dan mengamati kesehatan fisik murid
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini murid akan menampilkan gerak tari sederhana dan menilai penampilan teman berdasarkan unsur utama tari
- Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan antusiasme murid
- Guru mengingatkan kembali unsur utama tari: gerak, ruang, tenaga, dan waktu melalui tanya jawab singkat
- Guru menjelaskan tata tertib dan norma menghargai penampilan teman (tidak menertawakan, memberikan tepuk tangan)
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna):- Guru menampilkan contoh video singkat gerak tari sederhana dan meminta murid mengamati unsur-unsur tarinya
- Guru memandu diskusi singkat: 'Apa yang kalian lihat dari gerakannya? Apakah kuat atau lemah? Cepat atau lambat? Luas atau sempit ruangnya?'
- Guru menjelaskan kriteria penilaian sederhana: gerak jelas, tenaga sesuai, waktu tepat, ruang tergunakan dengan baik
- Guru membagikan lembar penilaian sederhana (gambar ceklis dengan 4 unsur tari) kepada murid
- Guru memberikan contoh cara mengisi lembar penilaian dengan memberikan tanda centang atau bintang
Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):- Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (4-5 anak) untuk tampil secara bergiliran
- Setiap murid dalam kelompok menampilkan gerak tari sederhana yang telah disiapkan di pertemuan sebelumnya (durasi 30-60 detik per anak)
- Murid lain menjadi penonton dan mengisi lembar penilaian untuk setiap penampilan teman
- Guru mengamati dan mencatat penampilan setiap murid menggunakan rubrik asesmen: kesesuaian gerak dengan unsur tari, kepercayaan diri, dan kesesuaian norma
- Guru memberikan motivasi dan dorongan kepada murid yang tampil dengan memberikan pujian spesifik, misalnya: 'Gerakanmu sangat kuat!' atau 'Ruang yang kamu gunakan luas sekali!'
- Setelah semua tampil, guru meminta murid menyampaikan penilaian mereka secara lisan dengan bahasa yang santun: 'Yang saya suka dari tarian (nama teman) adalah...'
- Murid yang dinilai menanggapi dengan ucapan terima kasih
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):- Guru memandu sesi refleksi dengan pertanyaan: 'Bagaimana perasaan kalian saat menari tadi? Apa yang mudah? Apa yang masih sulit?'
- Murid berbagi pengalaman mereka secara lisan atau dengan menuliskan 1-2 kalimat sederhana di buku atau kertas
- Guru meminta murid merefleksikan proses belajar mereka: 'Apa yang sudah kalian pelajari tentang menari dari awal sampai hari ini?'
- Murid menentukan target pribadi untuk belajar tari ke depan: 'Saya ingin lebih baik dalam...'
- Guru mengapresiasi keberanian dan usaha semua murid dengan memberikan tepuk tangan bersama
Penutup:- Guru menyimpulkan pembelajaran: murid telah berhasil menampilkan tarian dan menilai penampilan teman dengan baik
- Guru memberikan apresiasi atas keberanian dan sikap saling menghargai yang ditunjukkan murid
- Guru meminta murid mengumpulkan lembar penilaian sebagai bukti asesmen
- Guru menutup pembelajaran dengan refleksi akhir dan doa bersama
- Guru menginformasikan topik pembelajaran berikutnya
Diferensiasi:- Konten: Murid yang belum siap menampilkan gerak tari lengkap dapat menampilkan 3-4 gerakan saja. Murid yang sudah siap dapat menampilkan tarian dengan variasi gerak lebih banyak dan ekspresif.
- Proses: Murid yang kurang percaya diri dapat tampil berpasangan atau dalam kelompok kecil. Murid yang sudah percaya diri dapat tampil sendiri. Guru memberikan bimbingan individual bagi murid yang memerlukan.
- Produk: Murid yang belum lancar menulis dapat menyampaikan penilaian secara lisan atau dengan menggambar. Murid yang sudah lancar dapat menulis kalimat penilaian lengkap dengan alasan.
ASESMENAwal:- Guru mengecek kesiapan fisik dan mental murid untuk tampil melalui tanya jawab
- Guru mengamati ekspresi dan bahasa tubuh murid untuk mengidentifikasi tingkat kepercayaan diri
- Guru menanyakan apakah murid sudah mengingat gerakan tari yang akan ditampilkan
Proses:- Observasi guru terhadap penampilan setiap murid: kejelasan gerak, penggunaan ruang, tenaga, waktu, dan kepercayaan diri
- Observasi cara murid memberikan penilaian kepada teman (santun, konstruktif, berdasarkan kriteria)
- Pencatatan partisipasi aktif murid saat menjadi penonton (menghargai, tidak mengganggu, fokus mengamati)
Akhir:- Penilaian rubrik sumatif terhadap penampilan gerak tari setiap murid
- Evaluasi hasil lembar penilaian yang dibuat murid: apakah mencakup unsur-unsur tari
- Penilaian refleksi tertulis atau lisan murid tentang pencapaian dan target belajar ke depan
Formatif:- Observasi guru terhadap proses murid menilai penampilan teman (objektif, santun, menggunakan kriteria unsur tari)
- Penilaian sejawat melalui lembar penilaian sederhana
- Tanya jawab saat diskusi untuk mengecek pemahaman murid tentang unsur tari
Sumatif:- Penilaian penampilan gerak tari sederhana berdasarkan rubrik (unsur gerak, ruang, tenaga, waktu, percaya diri, kesesuaian norma)
- Penilaian kemampuan menilai pertunjukan tari melalui lembar penilaian tertulis atau lisan
- Refleksi tertulis atau lisan murid tentang pencapaian diri
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Penguasaan Unsur Gerak | Murid menampilkan gerakan yang tidak jelas atau tidak sesuai dengan yang diajarkan | Murid menampilkan sebagian gerakan dengan benar namun masih terputus-putus | Murid menampilkan gerakan dengan jelas dan mengalir meski sesekali masih ragu | Murid menampilkan gerakan dengan sangat jelas, mengalir, dan ekspresif | | Penggunaan Ruang | Murid hanya menggunakan ruang sangat terbatas atau tetap di satu titik | Murid mulai menggunakan ruang namun masih terbatas dan tidak bervariasi | Murid menggunakan ruang dengan cukup baik, ada variasi gerak di tempat dan berpindah | Murid menggunakan ruang secara optimal dengan variasi gerak di tempat dan berpindah yang menarik | | Penggunaan Tenaga dan Waktu | Murid tidak menunjukkan variasi tenaga dan tidak mengikuti tempo dengan tepat | Murid menunjukkan sedikit variasi tenaga namun tempo masih tidak konsisten | Murid menunjukkan variasi tenaga dan mengikuti tempo dengan cukup baik | Murid menunjukkan variasi tenaga yang jelas dan mengikuti tempo dengan tepat dan konsisten | | Percaya Diri dan Kesesuaian Norma | Murid tampak sangat ragu, tidak berani menatap penonton, atau tidak sesuai norma (mengganggu teman, tidak sopan) | Murid tampil namun masih sangat malu-malu, sesekali tidak fokus, atau kurang memperhatikan norma | Murid tampil dengan cukup percaya diri, sesekali tersenyum, dan mengikuti norma dengan baik | Murid tampil dengan sangat percaya diri, ekspresif, menghargai penonton, dan sepenuhnya mengikuti norma | | Kemampuan Menilai Pertunjukan Tari | Murid tidak dapat menyebutkan unsur tari dari penampilan teman atau memberikan penilaian yang tidak relevan | Murid dapat menyebutkan 1-2 unsur tari namun penilaian masih sangat umum | Murid dapat menyebutkan 3 unsur tari dan memberikan penilaian yang cukup spesifik | Murid dapat menyebutkan semua unsur tari (gerak, ruang, tenaga, waktu) dan memberikan penilaian yang spesifik dan konstruktif |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah semua murid mendapat kesempatan yang adil untuk tampil dan dinilai?
- Apakah suasana pembelajaran mendukung rasa aman dan percaya diri murid?
- Strategi diferensiasi apa yang paling efektif untuk murid dengan kebutuhan berbeda?
- Bagaimana saya bisa meningkatkan kemampuan murid dalam memberikan penilaian yang konstruktif kepada teman?
- Apakah rubrik asesmen sudah sesuai dengan kemampuan murid fase A?
Refleksi Murid:- Bagaimana perasaanmu saat menampilkan tarian di depan teman-teman?
- Apa yang sudah kamu lakukan dengan baik dalam menari hari ini?
- Apa yang masih ingin kamu perbaiki dalam menari?
- Apa yang kamu pelajari dari menonton penampilan teman-teman?
- Apa yang membuat kamu merasa senang atau bangga dalam pembelajaran hari ini?
SUMBER BELAJAR- Buku Panduan Guru Seni Tari Kelas II SD/MI Kurikulum Merdeka
- Buku Siswa Seni Tari Kelas II SD/MI Kurikulum Merdeka
- Video contoh gerak tari sederhana untuk anak (opsional)
- Lembar penilaian sederhana dengan ilustrasi unsur tari
- Alat musik pengiring atau audio musik tari anak
- Ruang kelas atau aula yang cukup untuk gerak tari
- Kertas dan alat tulis untuk refleksi
|
