Modul Ajar Seni Tari Kelas 2: Eksplorasi Unsur Utama Tari: Ruang dan Gerak di Tempat

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mengeksplorasi jangkauan gerak (ruang) menggunakan anggota tubuh di tempat
2. Membedakan gerak dengan jangkauan sempit dan luas

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Seberapa jauh kamu bisa menggerakkan tanganmu tanpa bergeser dari tempatmu?
2. Apa bedanya ketika kamu menggerakkan tangan hanya sedikit dengan menggerakkan tangan sampai merentang lebar?
3. Bagian tubuh mana yang bisa membuat ruang gerakmu menjadi lebih luas?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
• Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pengalaman murid saat bermain di tempat (misalnya saat bermain di dalam kamar yang sempit atau di halaman yang luas)
• Guru melakukan asesmen awal dengan mengamati murid melakukan gerakan bebas di tempat untuk melihat kesadaran ruang gerak mereka
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: mengeksplorasi jangkauan ruang gerak di tempat dan membedakan gerak sempit dan luas
• Guru melontarkan pertanyaan pemantik untuk membangun rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid berdiri di tempat masing-masing dengan jarak aman antar murid
• Guru menjelaskan konsep ruang gerak di tempat: area yang bisa dijangkau tubuh tanpa berpindah posisi kaki
• Guru mendemonstrasikan gerakan dengan jangkauan sempit (menggerakkan tangan di depan dada, mengangguk, gerakan kecil) dan jangkauan luas (merentangkan tangan ke samping, ke atas, membungkuk)
• Murid mengamati dan mengidentifikasi perbedaan antara kedua jenis gerakan tersebut
• Guru mengajak murid menyebutkan bagian tubuh yang bisa digerakkan di tempat (kepala, tangan, kaki, badan)

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Murid diminta mengeksplorasi gerakan tangan dengan jangkauan sempit: di depan dada, di samping badan, gerakan kecil dan tertutup
• Murid diminta mengeksplorasi gerakan tangan dengan jangkauan luas: merentang ke samping, ke atas, ke bawah, membuat lingkaran besar
• Murid mengeksplorasi gerakan kepala dengan jangkauan sempit (mengangguk pelan) dan luas (memutar kepala penuh)
• Murid mengeksplorasi gerakan kaki di tempat dengan jangkauan sempit (mengangkat tumit) dan luas (mengangkat kaki setinggi mungkin)
• Guru memberikan iringan musik sederhana dan murid bebas mengeksplorasi kombinasi gerakan sempit dan luas di tempat
• Murid mencoba membuat pola gerak: 4 hitungan gerak sempit, 4 hitungan gerak luas, dilakukan bergantian

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menghentikan musik dan mengajak murid duduk melingkar
• Guru meminta beberapa murid maju secara sukarela menunjukkan gerakan dengan jangkauan sempit dan luas yang mereka eksplorasi
• Murid lain mengamati dan diminta membedakan mana gerakan dengan jangkauan sempit dan mana yang luas
• Guru memberikan umpan balik positif dan membimbing murid mengidentifikasi ciri-ciri gerak sempit (gerakan kecil, tidak jauh dari tubuh, area terbatas) dan luas (gerakan besar, menjangkau jauh, area lebih besar)
• Murid diminta menyampaikan perasaan mereka: lebih suka gerak sempit atau luas, lebih mudah yang mana, dan mengapa
• Guru mengonfirmasi pemahaman murid dengan menanyakan kembali perbedaan antara jangkauan ruang gerak sempit dan luas

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid mendemonstrasikan satu gerakan jangkauan sempit dan satu gerakan jangkauan luas secara individu
• Guru membimbing murid menyimpulkan pembelajaran hari ini: ruang gerak adalah area yang bisa kita jangkau, ada yang sempit dan ada yang luas
• Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas partisipasi dan eksplorasi mereka
• Guru memberikan tugas refleksi: murid diminta mempraktikkan di rumah gerakan jangkauan luas dan sempit, kemudian menceritakan pengalaman mereka di pertemuan berikutnya
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang belum memahami konsep ruang diberikan contoh konkret dengan objek (balon, pita) untuk melihat jangkauan. Murid yang sudah paham diminta mengeksplorasi kombinasi ruang dengan level (tinggi, sedang, rendah).
• Proses: Murid yang membutuhkan bimbingan lebih didampingi guru secara langsung saat eksplorasi. Murid yang mandiri diberi kebebasan mengeksplorasi dan menciptakan variasi gerak sendiri.
• Produk: Murid yang kesulitan cukup menunjukkan 2-3 gerakan sederhana. Murid yang lebih cepat diminta membuat rangkaian 8 hitungan dengan kombinasi gerak sempit dan luas yang bervariasi.

ASESMEN

Awal:

• Observasi gerakan bebas murid di tempat untuk mengidentifikasi kesadaran awal tentang ruang gerak dan jangkauan tubuh

Proses:

• Observasi selama tahap eksplorasi: kemampuan murid menggerakkan anggota tubuh dengan jangkauan sempit dan luas
• Catatan anekdot tentang kreativitas dan keberanian murid dalam mengeksplorasi gerakan
• Pertanyaan lisan saat kegiatan: Apakah gerakanmu ini jangkauannya sempit atau luas? Mengapa?

Akhir:

• Demonstrasi individu: setiap murid menunjukkan minimal satu gerakan dengan jangkauan sempit dan satu gerakan dengan jangkauan luas
• Penilaian kemampuan murid membedakan dan menjelaskan perbedaan antara kedua jenis gerakan tersebut

Formatif:

• Observasi selama eksplorasi gerakan: kemampuan murid membedakan jangkauan sempit dan luas
• Tanya jawab saat refleksi: pemahaman murid tentang konsep ruang gerak

Sumatif:

• Demonstrasi individu di akhir pembelajaran: murid menunjukkan satu gerakan jangkauan sempit dan satu gerakan jangkauan luas

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah murid menunjukkan pemahaman tentang konsep ruang gerak dan jangkauan sempit/luas?
• Strategi diferensiasi mana yang paling efektif untuk mendukung keberagaman kemampuan murid?
• Bagaimana saya dapat meningkatkan keterlibatan murid yang masih ragu-ragu dalam eksplorasi gerak?
• Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap pembelajaran sudah sesuai dan efektif?

Refleksi Murid:

• Apa yang kamu pelajari hari ini tentang ruang gerak?
• Gerakan mana yang lebih kamu sukai: gerakan dengan jangkauan sempit atau luas? Mengapa?
• Bagian tubuh mana yang paling mudah kamu gerakkan? Yang paling sulit?
• Apa yang membuatmu senang atau kesulitan saat belajar hari ini?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Seni Tari Kelas II SD/MI Kurikulum Merdeka
2. Ruang kelas atau aula yang cukup luas untuk murid bergerak di tempat
3. Alat musik sederhana atau audio musik instrumental anak-anak
4. Balon atau pita warna-warni (opsional untuk diferensiasi)
5. Video contoh gerakan tari sederhana dengan jangkauan berbeda (opsional)