Modul AjarPertemuan 8Bab 1Fase ASemester 1

Modul Ajar Seni Tari Kelas 2: Meniru Gerak Sehari-hari

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Tari kelas 2 dengan topik "Meniru Gerak Sehari-hari". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Tari Kelas 2: Meniru Gerak Sehari-hari

Seni Tari - Kelas 2

Bab 1 - Pertemuan 8

MODUL AJAR

Seni Tari — Kelas 2 (Fase A)

Topik: Meniru Gerak Sehari-hari

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Tari
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Topik	Meniru Gerak Sehari-hari
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid mampu mengeksplorasi gerak sehari-hari menjadi gerak tari dengan unsur ruang, tenaga, dan waktu
Murid mampu menyusun gerak sederhana dari aktivitas sehari-hari menjadi rangkaian gerak tari

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Kegiatan apa saja yang kalian lakukan setiap hari dari bangun tidur sampai tidur lagi?
Bagaimana jika kita mengubah gerakan mencuci tangan, menyapu, atau menyikat gigi menjadi tarian yang indah?
Apa yang membuat suatu gerakan terlihat seperti tarian?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan kegiatan apa saja yang murid lakukan pagi ini sebelum berangkat sekolah
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: kita akan belajar mengubah gerakan sehari-hari menjadi gerakan tari yang indah
Guru melakukan asesmen awal dengan meminta murid menyebutkan dan memperagakan 1-2 gerakan kegiatan sehari-hari mereka
Guru melakukan pemanasan sederhana: meregangkan tangan, kaki, leher, dan badan mengikuti irama musik ceria

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid mengamati video atau demonstrasi gerakan sehari-hari seperti menyapu, mencuci tangan, menyisir rambut, makan, dan berjalan
Guru membimbing murid mengidentifikasi unsur ruang (tinggi-rendah, luas-sempit gerakan), tenaga (kuat-lemah), dan waktu (cepat-lambat) dalam setiap gerakan
Murid mencoba meniru gerakan sehari-hari tersebut dengan kesadaran penuh pada bagaimana tubuh bergerak
Guru memberikan contoh mengubah gerakan mencuci tangan biasa menjadi gerakan tari dengan variasi ruang (tangan bergerak ke atas, samping, bawah), tenaga (gerakan halus dan lembut), dan waktu (diperlambat atau dipercepat)
Murid berdiskusi berpasangan: apa perbedaan gerakan biasa dan gerakan tari?

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Setiap murid memilih satu gerakan sehari-hari favorit mereka (menyapu, menyiram tanaman, membuka pintu, dll)
Murid mengeksplorasi gerakan tersebut dengan variasi: mengubah tinggi-rendah gerakan (ruang), mengubah kuat-lemahnya gerakan (tenaga), mengubah cepat-lambatnya gerakan (waktu)
Murid mencoba minimal 3 variasi dari gerakan yang dipilih dan merasakan perbedaannya
Murid menyusun 3-4 gerakan sehari-hari menjadi satu rangkaian gerak sederhana yang mengalir (contoh: bangun tidur → meregangkan badan → berjalan → mencuci muka)
Murid berlatih meragakan rangkaian gerak mereka dengan memperhatikan perpindahan yang halus antar gerakan
Guru berkeliling memberikan umpan balik dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing murid

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

Murid secara sukarela menampilkan rangkaian gerak tari mereka di depan teman-teman (3-4 murid)
Setelah setiap penampilan, teman-teman memberikan apresiasi dan menebak gerakan sehari-hari apa yang ditampilkan
Guru memfasilitasi diskusi kelas: Apa yang membuat gerakan tadi terlihat seperti tarian? Bagian mana yang paling indah?
Murid merefleksi secara lisan: Apa yang mudah dan sulit saat mengubah gerakan biasa menjadi tarian? Apa yang kamu rasakan saat menari?
Guru memberikan penguatan: semua gerakan sehari-hari bisa menjadi indah jika kita memperhatikan cara kita bergerak dengan unsur ruang, tenaga, dan waktu

Penutup:

Guru membimbing murid menyimpulkan: gerakan sehari-hari bisa menjadi gerak tari dengan memperhatikan unsur ruang, tenaga, dan waktu
Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menuliskan atau menggambar 3 gerakan yang mereka eksplorasi hari ini
Guru memberikan apresiasi atas partisipasi dan kreativitas semua murid
Guru memberikan penugasan ringan: di rumah, perhatikan dan catat 3 gerakan sehari-hari lain yang bisa dijadikan tarian
Guru menutup pembelajaran dengan refleksi singkat dan doa bersama

Diferensiasi:

Konten: Murid yang belum lancar dapat memilih gerakan sehari-hari yang lebih sederhana (1-2 gerakan dasar). Murid yang sudah mahir dapat mengeksplorasi gerakan yang lebih kompleks dan menambahkan variasi ekspresi wajah
Proses: Murid yang membutuhkan bantuan dapat bekerja berpasangan atau dalam kelompok kecil dengan bimbingan guru. Murid yang mandiri dapat mengeksplorasi secara bebas dengan pengawasan minimal
Produk: Murid yang belum mahir dapat merangkai 2-3 gerakan sederhana. Murid yang mahir dapat merangkai 4-5 gerakan dengan variasi unsur tari yang lebih beragam dan perpindahan yang lebih halus

ASESMEN

Awal:

Guru meminta murid menyebutkan dan memperagakan 1-2 gerakan kegiatan sehari-hari
Guru mengamati kemampuan awal murid dalam melakukan gerakan dasar

Proses:

Observasi kemampuan murid mengeksplorasi variasi ruang, tenaga, dan waktu pada gerakan sehari-hari
Observasi proses murid menyusun rangkaian 3-4 gerakan menjadi kesatuan
Catatan anekdot tentang partisipasi, kreativitas, dan kesulitan yang dialami murid
Penilaian diri: murid menilai usaha dan hasil karya sendiri dengan bimbingan guru

Akhir:

Penilaian penampilan: kemampuan meragakan rangkaian gerak tari sederhana dengan memperhatikan unsur ruang, tenaga, dan waktu
Lembar kerja tertulis/gambar: murid menuliskan atau menggambar 3 gerakan yang mereka eksplorasi
Refleksi lisan: murid menyampaikan pengalaman belajar dan kesulitan yang dihadapi

Formatif:

Observasi saat murid mengeksplorasi gerakan sehari-hari dengan unsur ruang, tenaga, dan waktu
Tanya jawab untuk mengecek pemahaman murid tentang perbedaan gerakan biasa dan gerakan tari
Pengamatan proses penyusunan rangkaian gerak sederhana

Sumatif:

Penampilan rangkaian gerak tari sederhana dari gerakan sehari-hari
Lembar kerja: menuliskan atau menggambar 3 gerakan yang dieksplorasi dengan unsur tari yang digunakan

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Eksplorasi gerak dengan unsur ruang, tenaga, dan waktu	Murid belum mampu membedakan atau menerapkan variasi unsur ruang, tenaga, atau waktu pada gerakan	Murid mulai mencoba variasi 1 unsur tari (ruang/tenaga/waktu) pada gerakan sehari-hari dengan bimbingan guru	Murid mampu mengeksplorasi gerakan dengan 2 unsur tari (misalnya ruang dan waktu) secara mandiri	Murid mampu mengeksplorasi gerakan dengan 3 unsur tari (ruang, tenaga, waktu) secara kreatif dan mandiri
Menyusun rangkaian gerak sederhana	Murid belum mampu merangkai gerakan menjadi satu kesatuan	Murid mampu merangkai 2 gerakan dengan bimbingan guru, perpindahan masih terputus-putus	Murid mampu merangkai 3 gerakan dengan perpindahan yang cukup halus secara mandiri	Murid mampu merangkai 4 atau lebih gerakan dengan perpindahan halus dan kesatuan gerak yang indah
Kreativitas dan kepercayaan diri	Murid belum menunjukkan inisiatif dalam memilih dan mengeksplorasi gerakan, masih sangat bergantung pada contoh	Murid mulai memilih gerakan sendiri tetapi masih ragu-ragu dan memerlukan dorongan untuk mencoba	Murid memilih dan mengeksplorasi gerakan dengan cukup percaya diri, berani mencoba variasi baru	Murid sangat kreatif dalam mengeksplorasi gerakan, percaya diri menampilkan karya, dan menunjukkan keunikan interpretasi
Kolaborasi dan apresiasi	Murid belum mampu bekerja dengan teman atau memberikan apresiasi pada karya teman	Murid mulai mau bekerja dengan teman dan memberikan tepuk tangan untuk penampilan teman	Murid dapat bekerja sama dengan baik dan memberikan komentar positif sederhana pada karya teman	Murid aktif berkolaborasi, memberikan apresiasi yang konstruktif, dan menghargai keberagaman karya teman

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid terlibat aktif dalam eksplorasi gerak? Murid mana yang memerlukan pendampingan lebih?
Strategi apa yang paling efektif untuk membantu murid memahami konsep unsur ruang, tenaga, dan waktu?
Bagaimana saya dapat menciptakan suasana yang lebih aman dan menggembirakan agar semua murid berani mengeksplorasi dan menampilkan karya?
Apakah alokasi waktu sudah cukup untuk setiap tahap pembelajaran? Bagian mana yang perlu disesuaikan?

Refleksi Murid:

Gerakan sehari-hari apa yang paling seru untuk dijadikan tarian?
Apa yang paling sulit saat mengubah gerakan biasa menjadi tarian?
Bagaimana perasaanmu saat menampilkan tarianmu di depan teman-teman?
Apa yang ingin kamu coba lagi di pembelajaran berikutnya?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Seni Tari Kelas 2 SD/MI Kurikulum Merdeka
Buku Panduan Guru Seni Tari Kelas 2 SD/MI Kurikulum Merdeka
Video gerakan sehari-hari dan tarian sederhana untuk anak
Musik instrumental ceria dan berirama sederhana
Perangkat audio untuk memutar musik
Ruang kelas atau aula yang cukup luas untuk bergerak
Alat tulis dan kertas untuk dokumentasi gerakan
Kartu bergambar aktivitas sehari-hari (opsional)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.