Modul Ajar Seni Tari Kelas 2: Meniru Gerak Binatang dan Tumbuhan

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid mampu mengeksplorasi gerak meniru binatang dan tumbuhan dengan memperhatikan unsur ruang, tenaga, dan waktu
2. Murid mampu mengidentifikasi unsur utama tari (ruang, tenaga, waktu) dalam gerak tiruan yang telah dipraktikkan

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pernahkah kalian melihat kupu-kupu terbang atau kelinci melompat? Bagaimana gerakannya?
2. Apakah pohon bergerak? Bagaimana pohon bergoyang ditiup angin?
3. Bisakah kita meniru gerakan binatang dan tumbuhan dengan tubuh kita?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid mengamati binatang dan tumbuhan di sekitar rumah
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan meniru gerakan binatang dan tumbuhan dengan memperhatikan ruang, tenaga, dan waktu
• Guru melakukan pemanasan ringan: meregangkan tangan, kaki, leher, dan badan dengan gerakan melingkar
• Guru melontarkan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Bermakna, Berkesadaran):

• Guru menayangkan atau menunjukkan gambar/video singkat berbagai binatang (kupu-kupu, kelinci, burung, ular) dan tumbuhan (pohon ditiup angin, bunga mekar)
• Murid mengamati dan mengidentifikasi ciri khas gerakan masing-masing binatang dan tumbuhan bersama guru
• Guru menjelaskan unsur utama tari secara sederhana: ruang (luas/sempit, tinggi/rendah), tenaga (kuat/lemah), waktu (cepat/lambat)
• Guru memberikan contoh gerakan kupu-kupu terbang: ruang (melayang tinggi), tenaga (ringan), waktu (perlahan)
• Murid diminta menyebutkan contoh gerakan binatang lain dan menebak unsur ruang, tenaga, dan waktu yang digunakan

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (4-5 anak)
• Setiap kelompok memilih satu binatang atau tumbuhan yang akan ditiru gerakannya
• Murid bekerja sama dalam kelompok mengeksplorasi gerakan tiruan dengan memperhatikan unsur ruang (rendah/tinggi, luas/sempit), tenaga (kuat/lembut), dan waktu (cepat/lambat)
• Guru berkeliling memberikan bimbingan dan umpan balik: 'Coba rasakan, apakah gerakanmu sudah seperti kelinci yang melompat cepat? Apakah tubuhmu menggunakan tenaga yang kuat?'
• Setiap kelompok mempraktikkan gerakan tiruan mereka di depan kelas secara bergantian
• Kelompok lain mengamati dan memberikan tepuk tangan sebagai apresiasi

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru memandu diskusi kelas: 'Gerakan binatang atau tumbuhan mana yang paling mudah ditiru? Mengapa?'
• Murid diminta mengidentifikasi unsur utama tari yang mereka gunakan: 'Saat meniru burung terbang, apakah kalian menggunakan ruang yang tinggi atau rendah? Tenaganya kuat atau lemah? Gerakannya cepat atau lambat?'
• Setiap murid menuliskan atau menggambar satu gerakan tiruan yang paling mereka sukai di lembar kerja
• Murid menyampaikan perasaan mereka: apa yang menyenangkan, apa yang sulit, dan apa yang ingin dipelajari lagi
• Guru memberikan penegasan tentang unsur ruang, tenaga, dan waktu dalam gerak tari

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta 2-3 murid mempraktikkan kembali satu gerakan tiruan dan menyebutkan unsur utama tari yang digunakan
• Guru memberikan penguatan positif atas partisipasi dan kreativitas murid
• Murid melakukan pendinginan dengan gerakan meregangkan tubuh secara perlahan
• Guru menutup pembelajaran dengan refleksi singkat dan berdoa bersama

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang cepat dapat memilih binatang dengan gerakan lebih kompleks (misalnya monyet, gajah). Murid yang lambat dapat memilih gerakan sederhana (misalnya ulat, bunga)
• Proses: Murid yang kesulitan mendapat bimbingan lebih intensif dan contoh gerakan lebih detail dari guru. Murid yang cepat diminta mengembangkan variasi gerakan dengan kombinasi ruang, tenaga, dan waktu yang berbeda
• Produk: Murid yang cepat dapat membuat rangkaian 3-4 gerakan tiruan. Murid yang lambat cukup menguasai 1-2 gerakan tiruan dengan benar

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab tentang pengalaman murid mengamati binatang dan tumbuhan
• Observasi kesiapan fisik murid saat pemanasan

Proses:

• Observasi selama eksplorasi gerak dalam kelompok: partisipasi, kreativitas, kolaborasi
• Umpan balik lisan saat murid mempraktikkan gerakan
• Penilaian sejawat: kelompok lain mengamati dan memberi komentar positif

Akhir:

• Praktik individu: murid meniru satu gerakan binatang/tumbuhan dan menyebutkan unsur ruang, tenaga, dan waktu yang digunakan
• Lembar kerja refleksi: menggambar dan menuliskan gerakan favorit serta unsur tari yang digunakan

Formatif:

• Observasi selama eksplorasi gerak: ketepatan meniru, penggunaan unsur ruang/tenaga/waktu
• Tanya jawab saat diskusi kelompok
• Umpan balik lisan dari guru saat murid mempraktikkan gerakan

Sumatif:

• Praktik individu meniru gerakan binatang/tumbuhan dengan menyebutkan unsur utama tari yang digunakan
• Lembar kerja: menggambar gerakan tiruan dan mengidentifikasi unsur ruang, tenaga, waktu

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid terlibat aktif dalam eksplorasi gerak?
• Apakah contoh dan bimbingan yang saya berikan cukup membantu murid memahami unsur ruang, tenaga, dan waktu?
• Diferensiasi apa yang perlu saya tingkatkan di pembelajaran berikutnya?
• Bagaimana cara membuat pembelajaran lebih menggembirakan bagi murid?

Refleksi Murid:

• Gerakan binatang atau tumbuhan apa yang paling menyenangkan untuk ditiru?
• Apa yang paling sulit saat meniru gerakan hari ini?
• Unsur apa (ruang/tenaga/waktu) yang sudah kamu pahami?
• Apa yang ingin kamu pelajari lagi di pertemuan selanjutnya?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Seni Tari Kelas II Kurikulum Merdeka
2. Buku Guru Seni Tari Kelas II Kurikulum Merdeka
3. Gambar atau video binatang (kupu-kupu, kelinci, burung, ular) dan tumbuhan (pohon, bunga)
4. Ruang terbuka atau aula untuk praktik gerak
5. Musik instrumental sederhana (opsional)
6. Lembar kerja untuk refleksi murid
7. Alat tulis dan crayon untuk menggambar