Modul Ajar Seni Tari Kelas 1: Keindahan Gerak Tari melalui Kesatuan Gerak

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat membuat rangkaian gerak tari sederhana yang memiliki kesatuan gerak yang indah dengan menggabungkan gerak di tempat dan gerak berpindah
2. Murid dapat menilai keindahan rangkaian gerak tari yang dibuatnya sendiri dan teman secara lisan

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang terjadi jika kita menggabungkan gerak melompat di tempat dengan gerak berjalan ke depan?
2. Bagaimana agar gerakan yang kita buat terlihat indah dan menyatu?
3. Apa yang membuat tarian terlihat cantik dan enak dipandang?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru mengucapkan salam dan mengajak murid berdoa bersama (5 menit)
• Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya tentang pengalaman murid menggabungkan gerak di tempat dan berpindah yang pernah dipelajari (5 menit)
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: membuat rangkaian gerak tari yang indah dan menilai hasil karya sendiri serta teman (3 menit)
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk memicu rasa ingin tahu murid (2 menit)

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menjelaskan pengertian kesatuan gerak dalam tari: gerak yang saling berhubungan dan mengalir dengan indah (5 menit)
• Guru mendemonstrasikan contoh rangkaian gerak sederhana yang menggabungkan gerak di tempat (merentangkan tangan) dengan gerak berpindah (berjalan maju tiga langkah), lalu membandingkan dengan gerakan yang tidak menyatu (terputus-putus) (7 menit)
• Murid mengamati demonstrasi guru dengan seksama dan mengidentifikasi perbedaan antara gerakan yang menyatu dan tidak menyatu (3 menit)
• Guru memfasilitasi diskusi singkat: 'Mengapa gerakan pertama lebih indah? Apa yang membuatnya menyatu?' untuk membangun pemahaman murid (5 menit)

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid dibagi menjadi kelompok kecil (3-4 orang) untuk bekerja sama menciptakan rangkaian gerak tari (2 menit)
• Setiap kelompok diminta membuat rangkaian gerak sederhana (4-6 hitungan) yang menggabungkan minimal satu gerak di tempat dan satu gerak berpindah dengan kesatuan yang indah (10 menit)
• Guru berkeliling memberikan bimbingan dan umpan balik kepada setiap kelompok, memastikan gerakan mengalir dengan baik (selama proses)
• Setiap kelompok mempraktikkan rangkaian gerak yang telah dibuat hingga terbiasa dan menyatu (5 menit)

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Setiap kelompok menampilkan rangkaian gerak tari yang telah dibuat di depan kelas (10 menit)
• Murid dari kelompok lain mengamati dan memberikan penilaian secara lisan tentang keindahan dan kesatuan gerak yang ditampilkan menggunakan panduan sederhana: 'Apakah gerakannya menyatu? Apakah indah dipandang?' (selama penampilan)
• Guru memfasilitasi sesi refleksi: setiap kelompok menceritakan pengalaman mereka saat membuat rangkaian gerak dan tantangan yang dihadapi (5 menit)
• Murid menilai hasil karya sendiri: 'Apakah rangkaian gerak yang kami buat sudah menyatu dan indah? Apa yang bisa diperbaiki?' (3 menit)

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta beberapa murid menyebutkan ciri-ciri rangkaian gerak yang memiliki kesatuan indah (3 menit)
• Guru memberikan penguatan positif terhadap hasil karya semua kelompok dan menekankan pentingnya kreativitas dan kerja sama (3 menit)
• Guru memandu refleksi murid dengan pertanyaan: 'Apa yang kalian rasakan saat membuat tarian? Apa yang kalian pelajari hari ini?' (2 menit)
• Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid berdoa dan mengucapkan salam (2 menit)

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang lebih cepat dapat diminta membuat rangkaian gerak dengan variasi lebih banyak (6-8 hitungan dengan 2 gerak di tempat dan 2 gerak berpindah), sedangkan murid yang lebih lambat cukup membuat rangkaian 3-4 hitungan dengan 1 gerak di tempat dan 1 gerak berpindah
• Proses: Murid yang membutuhkan bantuan lebih dapat didampingi guru secara intensif atau dipasangkan dengan murid yang lebih cepat memahami. Murid yang cepat dapat diberi tantangan untuk membantu teman atau menambahkan elemen ekspresif pada gerak
• Produk: Murid dapat memilih cara menampilkan: secara berkelompok penuh, berpasangan dalam kelompok, atau jika percaya diri dapat menampilkan secara individual. Penilaian disesuaikan dengan tingkat kompleksitas rangkaian gerak yang dihasilkan

ASESMEN

Awal:

• Guru bertanya kepada murid tentang gerak di tempat dan gerak berpindah yang pernah dipelajari sebelumnya
• Guru meminta 2-3 murid mencontohkan gerak di tempat dan gerak berpindah secara terpisah untuk mengecek pemahaman awal

Proses:

• Observasi guru saat murid bekerja dalam kelompok: apakah murid aktif berpartisipasi, mampu menggabungkan gerak, dan menunjukkan kreativitas
• Guru memberikan umpan balik langsung kepada kelompok tentang kesatuan gerak yang sedang dibuat
• Catatan anekdotal tentang kesulitan atau kemajuan murid selama proses berkarya

Akhir:

• Penilaian terhadap rangkaian gerak tari yang ditampilkan setiap kelompok menggunakan rubrik dengan aspek kesatuan gerak, keindahan, dan kreativitas
• Penilaian kemampuan murid menilai secara lisan: apakah murid mampu menyebutkan keindahan dan kesatuan gerak dari penampilan teman dengan alasan sederhana
• Refleksi diri murid secara lisan: mampu mengemukakan pencapaian dan tantangan yang dihadapi

Formatif:

• Observasi selama proses pembuatan rangkaian gerak: apakah murid mampu menggabungkan gerak di tempat dan berpindah
• Tanya jawab lisan tentang kesatuan gerak dan keindahan tari
• Penilaian sejawat saat penampilan kelompok

Sumatif:

• Penilaian kinerja (performance assessment) terhadap rangkaian gerak tari yang ditampilkan menggunakan rubrik
• Penilaian kemampuan menilai secara lisan terhadap karya sendiri dan teman

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid terlibat aktif dalam pembuatan rangkaian gerak tari?
• Strategi pembelajaran mana yang paling efektif membantu murid memahami kesatuan gerak?
• Apakah diferensiasi yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
• Apa tantangan yang muncul selama pembelajaran dan bagaimana mengatasinya di pertemuan berikutnya?
• Apakah alokasi waktu sudah tepat untuk setiap tahapan pembelajaran?

Refleksi Murid:

• Apa yang kamu rasakan saat membuat rangkaian gerak tari bersama teman-teman?
• Apa bagian yang paling sulit saat membuat rangkaian gerak yang indah?
• Apa yang kamu pelajari tentang kesatuan gerak dalam tari?
• Apakah kamu bangga dengan rangkaian gerak yang kamu buat? Mengapa?
• Apa yang ingin kamu perbaiki dari rangkaian gerak yang sudah kamu buat?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Guru Seni Tari Kelas 1 Kurikulum Merdeka
2. Ruang terbuka atau aula untuk bergerak
3. Musik instrumental sederhana untuk mengiringi gerak (opsional)
4. Video contoh tari anak sederhana yang menunjukkan kesatuan gerak (jika tersedia)
5. Alat bantu visual: gambar atau poster tentang gerak di tempat dan gerak berpindah