MODUL AJAR Seni Tari — Kelas 1 (Fase A) Topik: Gerak di Tempat dan Gerak Berpindah dalam Tari INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | Seni Tari |
|---|
| Fase / Kelas | Fase A / Kelas 1 |
|---|
| Topik | Gerak di Tempat dan Gerak Berpindah dalam Tari |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x35 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Murid dapat membedakan gerak di tempat dan gerak berpindah dalam tari melalui eksplorasi dan permainan gerak
- Murid dapat melakukan gerak di tempat dan gerak berpindah secara bergantian dengan koordinasi tubuh yang seimbang
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | | | Kreativitas | ✓ | | Kolaborasi | ✓ | | Kemandirian | ✓ | | Kesehatan | | | Komunikasi | |
PERTANYAAN PEMANTIK- Ketika kita melompat, apakah kaki kita berpindah tempat atau tetap di tempat?
- Apa bedanya gerakan berputar di tempat dengan gerakan berjalan maju?
- Gerakan apa saja yang bisa kita lakukan tanpa berpindah tempat?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru menyapa murid dengan ramah dan mengajak berdoa bersama
- Guru melakukan presensi dan mengecek kesiapan murid
- Guru mengajak murid melakukan pemanasan ringan dengan gerakan memutar kepala, tangan, dan kaki
- Guru melakukan asesmen awal dengan mengajukan pertanyaan: 'Siapa yang pernah menari? Coba tunjukkan gerakannya!'
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan belajar membedakan gerak di tempat dan gerak berpindah
- Guru melontarkan pertanyaan pemantik untuk memancing rasa ingin tahu murid
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna):- Guru mendemonstrasikan contoh gerak di tempat (melompat di tempat, berputar di tempat, mengayun tangan) sambil menjelaskan bahwa kaki tidak berpindah posisi
- Guru mendemonstrasikan contoh gerak berpindah (berjalan maju, melompat ke samping, berlari) sambil menjelaskan bahwa tubuh berpindah dari satu tempat ke tempat lain
- Murid mengamati dengan seksama perbedaan kedua jenis gerak tersebut
- Guru mengajak murid mengidentifikasi perbedaan utama: 'Apa yang kalian lihat berbeda dari kedua jenis gerak ini?'
- Murid menyebutkan ciri-ciri gerak di tempat dan gerak berpindah dengan bahasa mereka sendiri
Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):- Guru membagi murid menjadi beberapa kelompok kecil (3-4 orang)
- Setiap kelompok mendapat giliran mengeksplorasi gerak di tempat selama 3 menit: melompat, berputar, jongkok-berdiri, mengayun lengan, mengangguk
- Guru memberikan apresiasi dan umpan balik positif untuk setiap eksplorasi
- Setiap kelompok kemudian mengeksplorasi gerak berpindah selama 3 menit: berjalan, berlari pelan, melompat maju/mundur/samping, bergerak melingkar
- Guru memandu permainan 'Patung Bergerak': ketika musik dimulai, murid melakukan gerak berpindah; ketika musik berhenti, murid melakukan gerak di tempat
- Murid bergantian melakukan kombinasi gerak di tempat dan gerak berpindah dengan koordinasi tubuh yang seimbang
- Guru mengamati dan memberikan bimbingan kepada murid yang membutuhkan bantuan
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):- Guru mengajak murid duduk melingkar untuk sesi refleksi
- Guru menanyakan: 'Gerak mana yang lebih mudah dilakukan, gerak di tempat atau gerak berpindah? Mengapa?'
- Murid berbagi pengalaman dan perasaan mereka selama melakukan eksplorasi gerak
- Guru meminta beberapa murid mendemonstrasikan ulang perbedaan gerak di tempat dan gerak berpindah
- Murid menyimpulkan pembelajaran dengan kata-kata sendiri
- Guru memberikan penguatan positif dan menekankan bahwa kedua jenis gerak sama pentingnya dalam tari
Penutup:- Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menunjukkan 2 contoh gerak di tempat dan 2 contoh gerak berpindah
- Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas partisipasi aktif mereka
- Guru mengajak murid melakukan pendinginan dengan gerakan meregangkan tubuh sambil mengatur napas
- Guru memberikan pesan moral tentang pentingnya kerja sama dan menghargai teman
- Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid berdoa bersama
Diferensiasi:- Konten: Untuk murid yang cepat memahami, guru memberikan tantangan gerakan yang lebih kompleks seperti kombinasi 3 gerak berurutan. Untuk murid yang perlu dukungan lebih, guru memberikan contoh gerakan yang lebih sederhana dan berulang
- Proses: Murid yang cepat dapat langsung mengeksplorasi sendiri, sementara murid yang lambat mendapat bimbingan langsung dari guru dengan demonstrasi berulang. Pengelompokan heterogen memungkinkan peer learning
- Produk: Murid yang mahir dapat mendemonstrasikan kombinasi 4-5 gerakan bergantian, sedangkan murid yang baru berkembang cukup menunjukkan 2-3 gerakan dengan bimbingan
ASESMENAwal:- Tanya jawab tentang pengalaman menari murid
- Observasi gerakan spontan murid saat diminta menunjukkan gerakan tari
- Identifikasi pemahaman awal murid tentang jenis-jenis gerakan
Proses:- Observasi partisipasi murid dalam eksplorasi gerak kelompok
- Pengamatan kemampuan murid membedakan kedua jenis gerak saat demonstrasi
- Catatan anekdot tentang koordinasi dan keseimbangan tubuh murid
- Penilaian kemampuan kerja sama dalam kelompok
Akhir:- Unjuk kerja individual: demonstrasi 2 gerak di tempat dan 2 gerak berpindah
- Penilaian koordinasi tubuh dan keseimbangan menggunakan rubrik
- Refleksi lisan murid tentang perbedaan kedua jenis gerak
Formatif:- Observasi selama eksplorasi gerak di kelompok
- Tanya jawab lisan tentang perbedaan gerak di tempat dan gerak berpindah
- Pengamatan koordinasi tubuh saat melakukan permainan 'Patung Bergerak'
Sumatif:- Unjuk kerja: murid mendemonstrasikan 2 contoh gerak di tempat dan 2 contoh gerak berpindah
- Penilaian koordinasi dan keseimbangan tubuh saat melakukan kombinasi gerak
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Kemampuan membedakan gerak di tempat dan gerak berpindah | Murid belum dapat membedakan gerak di tempat dan gerak berpindah, masih mencampurkan keduanya | Murid mulai dapat membedakan tetapi masih memerlukan bimbingan dan contoh berulang dari guru | Murid dapat membedakan gerak di tempat dan gerak berpindah dengan benar setelah melihat contoh | Murid dapat membedakan dengan jelas dan mampu memberikan contoh gerak di tempat dan gerak berpindah secara mandiri | | Koordinasi tubuh saat melakukan gerak di tempat | Gerakan tidak terkoordinasi, kehilangan keseimbangan, dan masih kaku | Gerakan mulai terkoordinasi tetapi keseimbangan masih kurang stabil | Gerakan terkoordinasi dengan baik dan keseimbangan cukup stabil | Gerakan sangat terkoordinasi, keseimbangan stabil, dan dilakukan dengan lancar dan percaya diri | | Koordinasi tubuh saat melakukan gerak berpindah | Gerakan tidak terkoordinasi, sering kehilangan arah dan keseimbangan | Gerakan mulai terkoordinasi tetapi perpindahan tempat masih ragu-ragu | Gerakan terkoordinasi dengan perpindahan tempat yang jelas dan keseimbangan baik | Gerakan sangat terkoordinasi, perpindahan tempat lancar, keseimbangan stabil, dan dilakukan dengan percaya diri | | Kemampuan bergantian melakukan gerak di tempat dan gerak berpindah | Belum dapat bergantian antara kedua jenis gerak, masih bingung kapan harus di tempat atau berpindah | Mulai dapat bergantian tetapi masih lambat dan memerlukan instruksi berulang | Dapat bergantian dengan baik setelah mendengar aba-aba atau musik | Dapat bergantian dengan lancar, responsif terhadap aba-aba, dan koordinasi sangat baik |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah semua murid dapat membedakan gerak di tempat dan gerak berpindah dengan jelas?
- Strategi pembelajaran mana yang paling efektif untuk murid kelas 1?
- Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap pembelajaran sudah sesuai?
- Murid mana yang memerlukan bimbingan tambahan pada pertemuan berikutnya?
- Apakah permainan 'Patung Bergerak' cukup menggembirakan dan membantu pemahaman murid?
Refleksi Murid:- Apa yang kamu rasakan saat melakukan gerak di tempat?
- Gerakan mana yang paling kamu sukai, gerak di tempat atau gerak berpindah? Mengapa?
- Apa yang paling sulit saat melakukan gerakan tadi?
- Apa yang kamu pelajari hari ini tentang gerak tari?
SUMBER BELAJAR- Buku Guru Seni Tari Kelas 1 SD/MI Kurikulum Merdeka
- Ruang kelas atau aula yang cukup luas untuk bergerak
- Speaker dan musik instrumental yang ceria
- Video contoh gerak di tempat dan gerak berpindah (opsional)
- Matras atau permadani untuk area gerak (jika tersedia)
|
