Modul Ajar Seni Tari Kelas 1: Eksplorasi Unsur Ruang dalam Gerak Tari

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengeksplorasi unsur ruang (besar-kecil, tinggi-rendah) dalam gerak tari melalui aktivitas bergerak bebas
2. Murid dapat membuat gerak sederhana yang menunjukkan perbedaan penggunaan ruang (sempit dan luas) dalam tari

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apakah kamu pernah bergerak di ruangan yang sempit dan di ruangan yang luas? Bagaimana rasanya?
2. Bisakah kamu menunjukkan gerakan tubuh yang kecil dan gerakan tubuh yang besar?
3. Bagaimana caranya kita bergerak tinggi seperti burung terbang dan rendah seperti kucing merayap?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
• Guru mengecek kehadiran dan kesiapan fisik murid (peregangan ringan)
• Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya tentang pengalaman murid bergerak di ruang yang berbeda
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan bermain dengan ruang melalui gerakan tari
• Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid mengamati ruang kelas: batas-batas ruangan, area kosong, area penuh
• Guru memperagakan gerak di tempat dengan ukuran berbeda: gerak tangan kecil (seperti kupu-kupu) dan gerak tangan besar (seperti burung elang)
• Guru memperagakan gerak dengan level berbeda: jongkok rendah (seperti semut) dan berdiri tinggi dengan tangan terangkat (seperti pohon)
• Murid menirukan gerakan guru sambil merasakan perbedaan ruang yang digunakan
• Guru bertanya kepada murid tentang perbedaan yang mereka rasakan saat melakukan gerak kecil dan besar, tinggi dan rendah

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (3-4 orang) untuk eksplorasi ruang
• Aktivitas 1 - Eksplorasi Bebas: Setiap kelompok mendapat area bermain, murid bergerak bebas mengeksplorasi gerak dengan ukuran besar-kecil dan tinggi-rendah
• Guru memberikan rangsang audio (musik atau tepukan) dengan tempo berbeda untuk memandu eksplorasi
• Aktivitas 2 - Ruang Sempit dan Luas: Guru memberikan tantangan, murid membuat 2 gerakan sederhana: satu gerakan di ruang sempit (misal di dalam lingkaran kecil) dan satu gerakan di ruang luas (bebas bergerak ke seluruh area)
• Murid dalam kelompok berlatih gerakan mereka, saling memberi masukan
• Setiap kelompok menampilkan gerakan hasil eksplorasi di depan kelompok lain

Merefleksi (Berkesadaran):

• Setelah semua kelompok tampil, guru mengajak murid duduk melingkar untuk diskusi
• Guru memfasilitasi murid untuk mengidentifikasi perbedaan gerak yang menggunakan ruang sempit dan luas, serta gerak tinggi dan rendah
• Murid diminta menyampaikan perasaan mereka saat bergerak di ruang yang berbeda
• Guru memberikan apresiasi terhadap seluruh eksplorasi dan kreativitas murid
• Guru melakukan asesmen proses melalui observasi dan tanya jawab

Penutup:

• Guru membimbing murid menyimpulkan pembelajaran: unsur ruang dalam tari meliputi ukuran gerak (besar-kecil), level gerak (tinggi-rendah), dan jangkauan ruang (sempit-luas)
• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid mendemonstrasikan satu gerak yang menunjukkan penggunaan ruang
• Guru memberikan penguatan positif dan umpan balik konstruktif
• Guru mengajukan pertanyaan refleksi untuk murid
• Guru menutup pembelajaran dengan merapikan ruang kelas bersama-sama dan berdoa

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang lebih cepat memahami dapat mengeksplorasi kombinasi unsur ruang (misalnya gerak besar-tinggi atau kecil-rendah), sementara murid yang memerlukan waktu lebih dapat fokus pada satu aspek ruang terlebih dahulu (hanya besar-kecil atau tinggi-rendah)
• Proses: Murid yang memerlukan bantuan dapat bekerja berpasangan dengan teman yang lebih mahir atau mendapat bimbingan langsung dari guru. Murid yang sudah mahir dapat diminta membantu teman atau menciptakan variasi gerakan lebih kompleks
• Produk: Murid yang belum lancar dapat menampilkan 1-2 gerakan sederhana, sementara murid yang sudah mahir dapat membuat rangkaian 3-4 gerakan dengan transisi yang halus

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab tentang pengalaman murid bergerak di ruang yang berbeda (di rumah, di sekolah, di luar)
• Observasi kemampuan awal murid dalam bergerak bebas saat peregangan

Proses:

• Observasi kemampuan murid mengikuti demonstrasi gerak dengan ukuran dan level berbeda pada tahap Memahami
• Observasi partisipasi dan kreativitas murid saat eksplorasi bebas dalam kelompok
• Monitoring kerja sama kelompok dan kemampuan memberikan masukan kepada teman
• Catatan anekdot tentang kemajuan individual murid

Akhir:

• Demonstrasi individu: setiap murid menunjukkan satu gerak yang menggunakan ruang sempit dan satu gerak yang menggunakan ruang luas
• Penilaian menggunakan rubrik dengan 4 level perkembangan
• Refleksi lisan murid tentang pembelajaran hari ini

Formatif:

• Observasi selama eksplorasi: kemampuan murid membedakan gerak besar-kecil dan tinggi-rendah
• Tanya jawab tentang pengalaman bergerak di ruang berbeda
• Penilaian proses kerja kelompok dan keterlibatan aktif murid

Sumatif:

• Demonstrasi gerak sederhana yang menunjukkan penggunaan ruang sempit dan luas
• Penilaian produk gerak berdasarkan rubrik

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid terlibat aktif dalam eksplorasi gerak? Siapa yang memerlukan perhatian khusus?
• Apakah strategi diferensiasi yang saya terapkan efektif untuk mengakomodasi keberagaman murid?
• Bagaimana saya dapat meningkatkan pengalaman belajar murid agar lebih bermakna dan menggembirakan?
• Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap pembelajaran sudah tepat?
• Apa yang perlu saya perbaiki atau kembangkan untuk pembelajaran berikutnya?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling menyenangkan dari belajar tentang ruang dalam tari hari ini?
• Gerakan mana yang paling kamu sukai: gerak di ruang sempit atau ruang luas? Mengapa?
• Apa yang kamu pelajari tentang cara bergerak dengan ukuran dan tinggi yang berbeda?
• Bagaimana perasaanmu saat bekerja sama dengan teman dalam kelompok?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Seni Tari Kelas 1 SD/MI Kurikulum Merdeka
2. Ruang kelas atau aula yang cukup luas untuk bergerak
3. Perangkat audio untuk memutar musik atau alat perkusi sederhana (tambur, marakas)
4. Kapur atau lakban berwarna untuk membuat penanda area ruang sempit dan luas
5. Video referensi gerak tari anak sederhana (opsional)