Modul AjarPertemuan 3Bab 2Fase ASemester 2

Modul Ajar Seni Tari Kelas 1: Gerak Maknawi dalam Tari

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Seni Tari kelas 1 dengan topik "Gerak Maknawi dalam Tari". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Seni Tari Kelas 1: Gerak Maknawi dalam Tari

Seni Tari - Kelas 1

Bab 2 - Pertemuan 3

MODUL AJAR

Seni Tari — Kelas 1 (Fase A)

Topik: Gerak Maknawi dalam Tari

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Seni Tari
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Gerak Maknawi dalam Tari
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat mengenal konsep gerak maknawi sebagai gerak tari yang mengandung arti atau pesan melalui contoh dan demonstrasi
Murid dapat membedakan gerak murni dan gerak maknawi berdasarkan hasil pengamatannya secara lisan

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Apakah semua gerakan dalam tari mempunyai arti?
Apa bedanya melambai dengan tangan saat menari dan melambai saat pamit pulang?
Bisakah kalian menebak arti dari gerakan yang guru peragakan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
Guru melakukan presensi dan mengecek kesiapan fisik murid
Guru melakukan pemanasan ringan dengan gerakan sederhana (meregangkan tangan, kaki, leher)
Guru menyampaikan topik pembelajaran: Gerak Maknawi dalam Tari
Guru melontarkan pertanyaan pemantik: Apakah semua gerakan dalam tari mempunyai arti?
Guru melakukan asesmen awal dengan meminta murid menirukan gerakan melambai dan menanyakan artinya

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menjelaskan konsep gerak maknawi: gerak tari yang memiliki arti atau pesan tertentu
Guru memperagakan contoh gerak maknawi sederhana: tangan di atas kepala (pohon tinggi), tangan menutup wajah (malu), tangan melambai (salam)
Guru memperagakan contoh gerak murni: memutar tangan, melangkah ke samping, melompat kecil
Guru mengajak murid mengamati perbedaan kedua jenis gerakan dengan penuh perhatian
Guru memberikan penjelasan: gerak maknawi menyampaikan pesan, gerak murni untuk keindahan tanpa arti khusus
Murid mendengarkan dan mengamati demonstrasi guru dengan seksama

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

Guru membagi murid dalam kelompok kecil (4-5 anak)
Guru meminta setiap kelompok memilih 2 kartu bergambar situasi sederhana: bunga mekar, awan bergerak, kupu-kupu terbang, air mengalir
Setiap kelompok menciptakan gerak maknawi yang menggambarkan situasi pada kartu
Kelompok lain menciptakan gerak murni (gerakan bebas tanpa arti khusus) untuk perbandingan
Guru berkeliling memberikan bimbingan dan dorongan positif pada setiap kelompok
Setiap kelompok mempresentasikan gerakan mereka di depan kelas
Kelompok lain mengamati dan mencoba menebak arti gerakan yang ditampilkan

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru memfasilitasi diskusi kelas dengan pertanyaan: Apa perbedaan gerakan yang punya arti dan yang tidak punya arti?
Murid diminta menyebutkan perbedaan gerak murni dan gerak maknawi secara lisan berdasarkan pengamatan mereka
Guru meminta 3-5 murid untuk berbagi perasaan saat membuat gerak maknawi
Guru memberikan konfirmasi dan apresiasi terhadap jawaban murid
Murid dibimbing menyimpulkan pembelajaran: gerak maknawi adalah gerak yang punya arti, gerak murni adalah gerak untuk keindahan
Guru memberikan umpan balik positif dan membetulkan miskonsepsi jika ada

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir: meminta murid secara individu menunjukkan satu gerak maknawi dan menjelaskan artinya
Guru mengajak murid melakukan pendinginan dengan gerakan peregangan ringan
Guru memberikan penguatan positif terhadap partisipasi dan usaha semua murid
Guru meminta murid merefleksikan pembelajaran: Apa yang paling menyenangkan hari ini?
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang cepat menangkap dapat diberikan contoh gerak maknawi yang lebih kompleks (menggambarkan cuaca atau emosi). Murid yang lambat diberikan contoh gerak maknawi sangat sederhana dengan bantuan visual gambar yang jelas.
Proses: Murid yang cepat dapat bekerja dengan bimbingan minimal dan diminta membuat 3-4 gerak maknawi. Murid yang lambat mendapat pendampingan lebih intensif dari guru dan cukup membuat 1-2 gerak maknawi dengan bantuan teman.
Produk: Murid yang cepat dapat menampilkan rangkaian gerak maknawi sederhana (2-3 gerakan berurutan). Murid yang lambat cukup menampilkan satu gerak maknawi dengan jelas dan dapat menjelaskan artinya.

ASESMEN

Awal:

Guru meminta murid menirukan gerakan melambai
Guru menanyakan: Apa artinya gerakan melambai ini?
Guru mengamati pemahaman awal murid tentang gerak yang memiliki arti

Proses:

Observasi saat murid mengamati demonstrasi guru: apakah fokus dan dapat melihat perbedaan
Pengamatan saat murid bekerja kelompok: apakah dapat menciptakan gerak sesuai tema
Tanya jawab informal saat berkeliling: apakah murid paham konsep gerak maknawi
Mencatat kemampuan murid menebak arti gerakan kelompok lain

Akhir:

Penilaian individu: murid menampilkan satu gerak maknawi pilihan sendiri
Penilaian lisan: murid menjelaskan arti gerakan yang ditampilkan
Penilaian lisan: murid menyebutkan perbedaan gerak murni dan gerak maknawi dengan kata-kata sendiri

Formatif:

Observasi partisipasi murid saat mengamati demonstrasi guru
Pengamatan proses murid saat bekerja kelompok menciptakan gerak maknawi
Tanya jawab lisan untuk mengecek pemahaman perbedaan gerak murni dan gerak maknawi

Sumatif:

Penilaian unjuk kerja: murid menampilkan satu gerak maknawi dan menjelaskan artinya
Penilaian lisan: murid menyebutkan perbedaan gerak murni dan gerak maknawi

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Pengenalan konsep gerak maknawi	Murid belum dapat mengenal gerak maknawi dan tidak dapat membedakannya dari gerak murni	Murid mulai mengenal gerak maknawi tetapi masih kesulitan membedakannya dari gerak murni	Murid dapat mengenal gerak maknawi dan dapat membedakannya dari gerak murni dengan sedikit bantuan	Murid dapat mengenal gerak maknawi dengan jelas dan dapat membedakannya dari gerak murni secara mandiri
Kemampuan mengamati dan membedakan gerak	Murid belum dapat mengamati dan membedakan jenis gerak berdasarkan pengamatan	Murid dapat mengamati tetapi masih kesulitan membedakan gerak murni dan gerak maknawi	Murid dapat mengamati dan membedakan gerak murni dan gerak maknawi dengan sedikit bantuan	Murid dapat mengamati dan membedakan gerak murni dan gerak maknawi dengan tepat secara mandiri
Kemampuan mengkomunikasikan perbedaan secara lisan	Murid belum dapat menjelaskan perbedaan gerak murni dan gerak maknawi secara lisan	Murid dapat menyebutkan perbedaan dengan kata-kata sangat sederhana dan masih memerlukan banyak bantuan	Murid dapat menjelaskan perbedaan gerak murni dan gerak maknawi secara lisan dengan kalimat sederhana	Murid dapat menjelaskan perbedaan gerak murni dan gerak maknawi secara lisan dengan jelas dan memberikan contoh
Kreativitas dalam membuat gerak maknawi	Murid belum dapat membuat gerak maknawi sesuai tema	Murid dapat membuat gerak maknawi sangat sederhana dengan banyak bantuan	Murid dapat membuat gerak maknawi sesuai tema dengan sedikit bantuan	Murid dapat membuat gerak maknawi yang jelas dan kreatif sesuai tema secara mandiri

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid dapat memahami konsep gerak maknawi dengan demonstrasi yang saya berikan?
Strategi mana yang paling efektif membantu murid membedakan gerak murni dan gerak maknawi?
Murid mana yang memerlukan pendampingan lebih intensif pada pertemuan berikutnya?
Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap pembelajaran sudah tepat?
Bagaimana saya dapat meningkatkan diferensiasi pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan semua murid?

Refleksi Murid:

Apa yang paling menyenangkan dari belajar gerak maknawi hari ini?
Gerak maknawi apa yang paling mudah kamu buat? Mengapa?
Apa perbedaan gerak yang punya arti dan gerak yang tidak punya arti?
Apakah kamu bisa membuat gerak maknawi sendiri di rumah?

SUMBER BELAJAR

Buku Guru Seni Tari Kelas 1 SD/MI Kurikulum Merdeka
Kartu bergambar situasi sederhana: bunga mekar, awan bergerak, kupu-kupu terbang, air mengalir, pohon tertiup angin
Ruang kelas atau aula yang cukup untuk bergerak
Musik instrumental lembut sebagai pengiring (opsional)
Video contoh tarian sederhana yang mengandung gerak maknawi (opsional)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.