MODUL AJAR Seni Tari — Kelas 1 (Fase A) Topik: Asesmen Sumatif: Meragakan Gerak Tari Sederhana INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | Seni Tari |
|---|
| Fase / Kelas | Fase A / Kelas 1 |
|---|
| Topik | Asesmen Sumatif: Meragakan Gerak Tari Sederhana |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x35 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Murid dapat meragakan rangkaian gerak tari sederhana yang menunjukkan unsur ruang, waktu, tenaga, gerak di tempat, dan gerak berpindah secara utuh dengan percaya diri
- Murid dapat menunjukkan sikap sebagai penampil dan penonton yang baik sesuai etika selama kegiatan penampilan berlangsung
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | | | Kreativitas | ✓ | | Kolaborasi | ✓ | | Kemandirian | ✓ | | Kesehatan | ✓ | | Komunikasi | |
PERTANYAAN PEMANTIK- Apa yang kalian rasakan saat akan menampilkan tarian di depan teman-teman?
- Bagaimana cara kita menjadi penonton yang baik ketika teman sedang menari?
- Gerakan apa saja yang sudah kalian siapkan untuk ditampilkan hari ini?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
- Guru mengajak murid melakukan peregangan ringan untuk mempersiapkan tubuh (menggerakkan kepala, tangan, kaki, dan pinggang)
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: meragakan gerak tari sederhana dan menunjukkan etika sebagai penampil dan penonton
- Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: Siapa yang sudah siap menampilkan tariannya? Apa yang sudah kalian latih di rumah?
- Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan semangat dan kesadaran murid
- Guru menjelaskan tata tertib penampilan: menampilkan tarian dengan percaya diri, menghargai teman yang tampil, dan memberikan tepuk tangan
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna):- Guru mengingatkan kembali unsur-unsur gerak tari yang sudah dipelajari: ruang (tinggi-rendah, lebar-sempit), waktu (cepat-lambat), tenaga (kuat-lemah), gerak di tempat, dan gerak berpindah
- Guru mendemonstrasikan contoh rangkaian gerak tari sederhana yang menunjukkan kelima unsur tersebut
- Murid mengamati demonstrasi guru dengan seksama dan mengidentifikasi unsur-unsur yang muncul
- Guru memberikan kesempatan murid untuk bertanya jika ada yang belum dipahami
- Guru menjelaskan etika penampil: tersenyum, percaya diri, menghadap penonton, dan menari dengan sungguh-sungguh
- Guru menjelaskan etika penonton: duduk rapi, memperhatikan, tidak berbicara, dan memberikan tepuk tangan setelah penampilan selesai
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):- Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (3-4 orang) untuk tampil bergantian
- Murid diberikan waktu 5 menit untuk berlatih terakhir kali dan mempersiapkan mental
- Kelompok pertama maju ke depan kelas untuk meragakan gerak tari sederhana yang telah mereka buat
- Murid lain duduk sebagai penonton dan menerapkan etika penonton yang baik
- Guru mengamati dan menilai penampilan murid menggunakan rubrik: ketepatan unsur gerak, percaya diri, dan kelengkapan gerakan
- Setelah selesai, penonton memberikan tepuk tangan dan guru memberikan apresiasi positif
- Proses penampilan dilanjutkan hingga semua kelompok/murid mendapat giliran tampil
- Guru mencatat hasil pengamatan pada lembar penilaian untuk setiap murid
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):- Setelah semua kelompok tampil, guru mengajak murid duduk melingkar untuk sesi refleksi
- Guru mengajukan pertanyaan refleksi: Bagaimana perasaan kalian setelah menampilkan tarian? Apa yang kalian rasakan ketika menjadi penonton?
- Murid berbagi pengalaman dan perasaan mereka secara bergantian (penilaian diri)
- Guru memfasilitasi murid untuk saling memberikan apresiasi kepada teman (penilaian sejawat): Siapa yang menurutmu menari dengan sangat baik? Mengapa?
- Guru memberikan umpan balik positif dan konstruktif untuk setiap penampilan
- Murid merefleksikan bagian mana dari tarian mereka yang sudah baik dan mana yang perlu diperbaiki
- Guru mengajak murid merenungkan pentingnya percaya diri dan menghargai orang lain
Penutup:- Guru memberikan penguatan terhadap pencapaian murid: semua sudah berani tampil dan menunjukkan gerak tari dengan baik
- Guru menyampaikan kesimpulan pembelajaran: meragakan gerak tari membutuhkan percaya diri, dan menjadi penonton yang baik adalah bentuk menghargai orang lain
- Guru memberikan motivasi kepada murid untuk terus berlatih dan mengembangkan kreativitas gerak tari
- Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid berdoa bersama dan salam
Diferensiasi:- Konten: Murid yang belum percaya diri dapat tampil berpasangan atau dalam kelompok lebih besar untuk mengurangi kecemasan
- Proses: Murid yang cepat dapat diberi kesempatan tampil lebih dulu dan menjadi contoh bagi teman lain. Murid yang lambat diberikan waktu persiapan lebih lama dan dukungan verbal dari guru
- Produk: Murid yang sudah mahir dapat meragakan gerak lebih kompleks dengan variasi yang lebih banyak. Murid yang masih belajar cukup meragakan gerak sederhana sesuai kemampuannya
ASESMENAwal:- Guru bertanya kepada murid tentang kesiapan mereka menampilkan tarian
- Guru mengamati sikap dan antusiasme murid di awal pembelajaran
Proses:- Observasi saat murid berlatih: apakah mereka fokus dan serius mempersiapkan penampilan
- Pengamatan sikap murid sebagai penonton: apakah mereka duduk tenang, memperhatikan, dan memberikan tepuk tangan
- Pengamatan penampilan setiap murid: ketepatan unsur gerak (ruang, waktu, tenaga, gerak di tempat, gerak berpindah), percaya diri, dan kelengkapan rangkaian gerak
Akhir:- Penilaian unjuk kerja meragakan gerak tari sederhana menggunakan rubrik penilaian
- Penilaian sikap sebagai penampil dan penonton berdasarkan etika yang telah disepakati
- Refleksi diri murid tentang pengalaman mereka selama penampilan
Formatif:- Observasi sikap dan kesiapan murid selama berlatih
- Pengamatan interaksi murid sebagai penonton
Sumatif:- Penilaian unjuk kerja penampilan gerak tari menggunakan rubrik
- Penilaian etika sebagai penampil dan penonton
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Ketepatan Unsur Gerak (ruang, waktu, tenaga, gerak di tempat, gerak berpindah) | Murid hanya menunjukkan 1-2 unsur gerak dalam tariannya, gerakan tidak terstruktur | Murid menunjukkan 3 unsur gerak tetapi belum terlihat jelas atau masih ragu-ragu | Murid menunjukkan 4 unsur gerak dengan cukup jelas dan terstruktur | Murid menunjukkan kelima unsur gerak (ruang, waktu, tenaga, gerak di tempat, gerak berpindah) dengan jelas, terstruktur, dan harmonis | | Percaya Diri dan Ekspresi | Murid tampak sangat malu, tidak berani menghadap penonton, gerakan sangat kaku | Murid berani tampil tetapi masih terlihat gugup, ekspresi datar, sesekali melihat ke bawah | Murid tampil dengan cukup percaya diri, sesekali tersenyum, dan menghadap penonton | Murid tampil dengan sangat percaya diri, ekspresif, tersenyum, dan konsisten menghadap penonton | | Kelengkapan dan Kesatuan Rangkaian Gerak | Gerakan tidak lengkap, berhenti di tengah, atau lupa rangkaian | Rangkaian gerak cukup lengkap tetapi terputus-putus atau kurang lancar | Rangkaian gerak lengkap dan cukup lancar dengan sedikit jeda | Rangkaian gerak lengkap, lancar, dan memiliki kesatuan yang indah dari awal hingga akhir | | Etika Sebagai Penampil | Murid tidak menunjukkan sikap hormat kepada penonton (tidak memberi salam, langsung pergi setelah selesai) | Murid memberi salam tetapi terlihat terburu-buru atau kurang sopan | Murid memberi salam dengan sopan dan menunggu arahan guru sebelum kembali ke tempat duduk | Murid memberi salam dengan sopan, tersenyum kepada penonton, berterima kasih, dan kembali ke tempat duduk dengan tertib | | Etika Sebagai Penonton | Murid berbicara atau bermain saat teman tampil, tidak memperhatikan | Murid duduk tetapi sesekali tidak memperhatikan atau berbicara pelan | Murid duduk tenang, memperhatikan penampilan teman, dan memberikan tepuk tangan | Murid duduk dengan sikap yang baik, fokus memperhatikan, memberikan tepuk tangan dengan antusias, dan menunjukkan apresiasi positif |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah semua murid mendapat kesempatan tampil dengan adil?
- Apakah rubrik penilaian dapat mengukur pencapaian tujuan pembelajaran dengan tepat?
- Strategi apa yang efektif untuk membantu murid yang masih malu atau kurang percaya diri?
- Bagaimana saya dapat menciptakan suasana penilaian yang menyenangkan namun tetap objektif?
- Apa yang perlu diperbaiki dalam pengelolaan waktu agar semua murid dapat tampil?
Refleksi Murid:- Bagaimana perasaanmu setelah menampilkan tarian di depan teman-teman?
- Apa yang paling kamu sukai dari penampilanmu hari ini?
- Apa yang ingin kamu perbaiki dari tarianmu?
- Bagaimana perasaanmu saat menjadi penonton dan melihat teman tampil?
- Apa yang kamu pelajari hari ini tentang menjadi penampil dan penonton yang baik?
SUMBER BELAJAR- Buku Guru Seni Tari untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi) - Bab 2
- Buku Siswa Seni Tari untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi) - Bab 2
- Ruang kelas atau aula yang cukup luas untuk bergerak
- Musik pengiring tarian (opsional, bisa menggunakan alat musik sederhana atau tepuk tangan)
- Lembar rubrik penilaian unjuk kerja
- Properti tari sederhana (opsional: selendang, topi, atau aksesori sesuai ketersediaan)
|
