Modul Ajar Seni Tari Kelas 1: Mengenal Perbedaan Gerak Sehari-hari dan Gerak Tari

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengidentifikasi perbedaan gerak sehari-hari dan gerak tari melalui pengamatan video atau demonstrasi guru
2. Murid dapat mengemukakan secara lisan ciri-ciri yang membedakan gerak sehari-hari dengan gerak tari

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apakah cara kita berjalan ke sekolah sama dengan cara penari bergerak di panggung?
2. Apa yang membuat gerak tari terlihat indah dan berbeda dengan gerak kita sehari-hari?
3. Bisakah kalian menebak, mana gerak sehari-hari dan mana gerak tari?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
• Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: 'Siapa yang tadi pagi melambai ke orangtua? Coba tunjukkan gerakannya!'
• Guru mengamati bagaimana murid melakukan gerakan sehari-hari secara natural
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan belajar membedakan gerak sehari-hari dan gerak tari
• Guru melontarkan pertanyaan pemantik: 'Apakah cara kita berjalan ke sekolah sama dengan cara penari bergerak di panggung?'

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menjelaskan bahwa setiap hari kita melakukan banyak gerak seperti berjalan, makan, menyisir rambut, dan melambaikan tangan
• Guru meminta murid menyebutkan contoh gerak yang mereka lakukan setiap hari sambil mempraktikkannya
• Guru memutar video tari sederhana atau mendemonstrasikan langsung gerak tari yang sederhana (misalnya: gerak tangan melambai dengan tempo lambat, gerakan berjalan dengan pola tertentu)
• Guru meminta murid mengamati dengan seksama perbedaan antara gerak sehari-hari yang baru dipraktikkan dengan gerak tari di video/demonstrasi
• Guru mengajak murid duduk melingkar dan berdiskusi: 'Apa yang kalian lihat? Apakah ada yang berbeda?'

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Guru membagi murid menjadi beberapa kelompok kecil (3-4 orang)
• Setiap kelompok diminta memilih satu gerak sehari-hari (misalnya: menyisir rambut, menyapu, berjalan)
• Guru meminta setiap kelompok mempraktikkan gerak sehari-hari tersebut dengan cara biasa
• Kemudian guru membimbing murid mengubah gerak tersebut menjadi gerak tari dengan mengatur tempo (lebih lambat/cepat), menambah keindahan gerakan, atau mengulang pola gerak
• Setiap kelompok menampilkan gerak sehari-hari dan gerak tari hasil modifikasi mereka di depan kelas
• Guru memberikan apresiasi dan pujian untuk setiap penampilan kelompok

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk kembali dan bertanya: 'Apa yang kalian rasakan saat melakukan gerak sehari-hari dan gerak tari?'
• Guru memfasilitasi murid untuk mengemukakan secara lisan ciri-ciri yang membedakan gerak sehari-hari dengan gerak tari, misalnya: gerak tari lebih lambat, lebih indah, ada pengulangan, lebih teratur
• Guru membuat catatan visual di papan tulis tentang perbedaan yang disebutkan murid dengan gambar sederhana atau kata-kata
• Guru memberikan kesempatan kepada setiap murid untuk menyampaikan pendapat dan pemahamannya
• Guru memberikan penguatan: gerak tari adalah gerak yang sudah diperindah, memiliki pola, dan sengaja dibuat untuk dinikmati

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta 2-3 murid secara acak menyebutkan kembali perbedaan gerak sehari-hari dan gerak tari
• Guru memberikan apresiasi kepada seluruh murid atas partisipasi aktif mereka
• Guru mengajak murid merefleksikan pembelajaran hari ini: 'Apa yang paling kalian sukai dari belajar hari ini?'
• Guru memberikan pratinjau pembelajaran berikutnya: kita akan belajar mengeksplorasi gerak tari lebih lanjut
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang cepat memahami diberikan tantangan untuk menemukan lebih banyak contoh perbedaan gerak. Murid yang membutuhkan dukungan lebih dibimbing dengan contoh konkret dan demonstrasi berulang
• Proses: Murid visual belajar melalui video dan demonstrasi. Murid kinestetik belajar dengan langsung mempraktikkan. Murid auditori belajar melalui penjelasan lisan dan diskusi. Guru memberikan waktu berbeda sesuai kecepatan pemahaman masing-masing murid
• Produk: Murid yang sudah mahir dapat menampilkan gerak tari dengan variasi lebih kompleks. Murid yang masih belajar cukup menampilkan gerak tari sederhana dengan satu atau dua koordinasi gerak saja

ASESMEN

Awal:

• Guru mengajak murid mempraktikkan gerak sehari-hari yang mereka kenal (melambai, berjalan, makan) untuk melihat pemahaman awal murid tentang gerak

Proses:

• Guru mengamati kemampuan murid dalam mengidentifikasi perbedaan saat menonton video atau demonstrasi
• Guru mencatat partisipasi murid dalam diskusi kelompok
• Guru mengobservasi kemampuan murid dalam mengubah gerak sehari-hari menjadi gerak tari
• Guru memberikan umpan balik langsung saat murid menampilkan hasil praktik mereka

Akhir:

• Guru meminta murid secara individu menyebutkan minimal 2 perbedaan gerak sehari-hari dan gerak tari
• Guru meminta beberapa murid mendemonstrasikan satu gerak sehari-hari dan mengubahnya menjadi gerak tari
• Guru menggunakan rubrik penilaian untuk menilai pencapaian tujuan pembelajaran

Formatif:

• Observasi selama murid mengamati dan mempraktikkan gerak
• Tanya jawab lisan tentang perbedaan yang diamati
• Penilaian proses saat murid mengubah gerak sehari-hari menjadi gerak tari

Sumatif:

• Penilaian kemampuan murid mengidentifikasi perbedaan gerak melalui praktik
• Penilaian kemampuan murid mengemukakan ciri-ciri pembeda secara lisan

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat mengidentifikasi perbedaan gerak sehari-hari dan gerak tari?
• Strategi pembelajaran mana yang paling efektif untuk murid kelas 1?
• Apakah alokasi waktu sudah sesuai untuk setiap tahapan pembelajaran?
• Bagaimana cara saya dapat lebih melibatkan murid yang masih pasif?
• Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah memenuhi kebutuhan semua murid?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling kamu sukai dari belajar hari ini?
• Apa perbedaan gerak sehari-hari dan gerak tari yang kamu temukan?
• Apakah kamu merasa kesulitan saat mengubah gerak sehari-hari menjadi gerak tari?
• Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang gerak tari?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Guru Seni Tari untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi) Kemdikbudristek
2. Video tari sederhana untuk anak-anak (tari tradisional atau tari anak yang sederhana)
3. Ruang kelas atau aula yang cukup untuk murid bergerak
4. Speaker untuk memutar musik pengiring (opsional)
5. Papan tulis dan spidol untuk mencatat hasil diskusi