Modul Ajar Seni Tari Kelas 1: Asesmen Sumatif: Menampilkan Gerak dari Rangsangan Pilihan

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menampilkan gerak sederhana berdasarkan rangsangan pilihan (visual, audio, atau gagasan) dan menyebutkan sumber rangsangan yang digunakan secara lisan
2. Murid mampu menyelesaikan seluruh aktivitas penampilan gerak dengan antusias dan mandiri sebagai wujud dampak pembelajaran

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Rangsangan apa yang sudah kamu pelajari untuk membuat gerak tari?
2. Rangsangan mana yang paling kamu sukai untuk membuat gerak?
3. Apakah kamu sudah siap menampilkan gerak tarimu sendiri hari ini?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
• Guru melakukan presensi kehadiran murid
• Guru menyampaikan bahwa hari ini adalah asesmen sumatif: murid akan menampilkan gerak tari dari rangsangan pilihan mereka
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk menggali kesiapan murid
• Guru melakukan pemanasan ringan dengan permainan 'Move and Freeze' selama 5 menit agar murid siap bergerak
• Guru melakukan asesmen awal dengan mengamati antusiasme dan kesiapan murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menjelaskan aturan asesmen: setiap murid akan menampilkan gerak sederhana (2-4 hitungan) berdasarkan rangsangan pilihan (visual/gambar, audio/musik, atau gagasan/cerita)
• Guru menjelaskan bahwa setelah menampilkan gerak, murid akan menyebutkan secara lisan rangsangan apa yang digunakan
• Guru mencontohkan satu penampilan singkat: menampilkan gerak dan menyebutkan sumber ransangannya
• Guru memberikan waktu 3 menit bagi murid untuk mengingat dan berlatih gerak yang telah mereka buat di pertemuan sebelumnya
• Guru bertanya apakah ada murid yang ingin bertanya sebelum penampilan dimulai

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru memanggil murid satu per satu secara bergiliran untuk menampilkan gerak tari mereka di depan kelas (atau di area yang telah ditentukan)
• Setiap murid menampilkan gerak sederhana (2-4 hitungan) berdasarkan rangsangan pilihan mereka
• Setelah menampilkan gerak, murid menyebutkan secara lisan rangsangan yang digunakan (contoh: 'Saya menggunakan gambar kupu-kupu' atau 'Saya menggunakan musik gembira')
• Guru dan murid lain memberikan tepuk tangan sebagai apresiasi setelah setiap penampilan
• Guru mencatat hasil penampilan setiap murid menggunakan rubrik asesmen yang telah disiapkan
• Guru memastikan seluruh murid mendapat kesempatan menampilkan gerak mereka dengan suasana yang mendukung dan menyenangkan

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Setelah semua murid selesai menampilkan, guru mengajak murid duduk melingkar untuk refleksi bersama
• Guru mengajukan pertanyaan refleksi: 'Bagaimana perasaan kalian setelah menampilkan gerak tari tadi?'
• Guru meminta beberapa murid menyampaikan pengalaman mereka: rangsangan mana yang paling mudah atau menarik bagi mereka
• Guru memberikan umpan balik positif terhadap usaha dan antusiasme seluruh murid
• Murid melakukan penilaian diri secara lisan: apakah mereka sudah menampilkan gerak dengan baik dan menyebutkan sumber rangsangannya dengan jelas
• Guru menegaskan bahwa setiap murid telah berhasil menyelesaikan pembelajaran tentang gerak dengan rangsangan

Penutup:

• Guru memberikan apresiasi kepada seluruh murid atas penampilan dan antusiasme mereka selama proses pembelajaran
• Guru menyampaikan kesimpulan: murid telah mampu membuat dan menampilkan gerak dari rangsangan visual, audio, dan gagasan
• Guru mengajak murid bernyanyi lagu penutup atau melakukan gerakan pendinginan ringan
• Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam penutup

Diferensiasi:

• Konten: Murid dapat memilih rangsangan yang paling sesuai dengan minat mereka (visual, audio, atau gagasan)
• Proses: Murid yang membutuhkan dukungan lebih dapat berlatih lebih lama atau didampingi guru sebelum penampilan; murid yang cepat dapat diminta menampilkan gerak dengan variasi lebih kompleks (menambah hitungan atau level gerak)
• Produk: Murid yang sudah mahir dapat menampilkan gerak lebih panjang (4-8 hitungan) atau mengombinasikan dua rangsangan; murid yang masih belajar dapat menampilkan gerak minimal 2 hitungan dengan dukungan guru

ASESMEN

Awal:

• Guru mengamati kesiapan dan antusiasme murid melalui respons terhadap pertanyaan pemantik
• Guru mengamati kemampuan murid mengikuti pemanasan 'Move and Freeze' sebagai indikator kesiapan fisik

Proses:

• Observasi selama murid berlatih gerak: apakah murid dapat mengingat gerak yang telah dibuat sebelumnya
• Pengamatan saat setiap murid menampilkan gerak: kesesuaian gerak dengan rangsangan, kejelasan penyampaian lisan, dan kemandirian dalam menampilkan
• Catatan anekdotal tentang sikap dan antusiasme murid selama proses penampilan

Akhir:

• Penilaian menggunakan rubrik sumatif dengan aspek: kemampuan menampilkan gerak dari rangsangan pilihan, kemampuan menyebutkan sumber rangsangan secara lisan, dan antusiasme serta kemandirian dalam menyelesaikan aktivitas
• Refleksi diri murid secara lisan tentang pencapaian mereka
• Dokumentasi hasil penampilan untuk portofolio murid

Formatif:

• Observasi selama proses berlatih: antusiasme dan kesiapan murid
• Catatan anekdotal selama penampilan: kemandirian dan kepercayaan diri murid

Sumatif:

• Penilaian penampilan gerak menggunakan rubrik: ketepatan gerak dengan rangsangan, kemampuan menyebutkan sumber rangsangan, dan antusiasme dalam menyelesaikan aktivitas
• Rekaman atau dokumentasi penampilan murid (opsional)

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah seluruh murid mendapat kesempatan yang sama untuk menampilkan gerak mereka?
• Apakah suasana asesmen mendukung dan membuat murid merasa aman untuk tampil?
• Rangsangan mana yang paling banyak dipilih murid? Apa yang dapat dipelajari dari pilihan ini untuk pembelajaran berikutnya?
• Apakah rubrik yang digunakan sudah cukup jelas dan dapat mengukur pencapaian murid dengan adil?
• Bagaimana cara meningkatkan antusiasme murid yang masih tampak ragu atau kurang percaya diri?

Refleksi Murid:

• Bagaimana perasaanmu setelah menampilkan gerak tari tadi?
• Rangsangan apa yang kamu gunakan? Mengapa kamu memilih rangsangan itu?
• Apakah kamu merasa sudah menampilkan gerakmu dengan baik?
• Apa yang paling kamu sukai dari pembelajaran tentang gerak dengan rangsangan ini?
• Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang tari?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Seni Tari untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi) - Bab 1
2. Ruang kelas atau aula yang cukup luas untuk murid bergerak
3. Musik atau alat musik sederhana (opsional, jika ada murid yang menggunakan rangsangan audio)
4. Gambar atau objek visual (opsional, jika ada murid yang menggunakan rangsangan visual)
5. Rubrik penilaian dan catatan anekdotal untuk guru
6. Alat dokumentasi: kamera atau smartphone untuk merekam penampilan (opsional)