MODUL AJAR Seni Tari — Kelas 1 (Fase A) Topik: Membuat Gerak Sederhana dari Berbagai Rangsangan INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | Seni Tari |
|---|
| Fase / Kelas | Fase A / Kelas 1 |
|---|
| Topik | Membuat Gerak Sederhana dari Berbagai Rangsangan |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x35 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Murid dapat membuat gerak sederhana yang memiliki kesatuan gerak berdasarkan salah satu rangsangan (visual, audio, atau gagasan) yang dipilih sendiri
- Murid menunjukkan perilaku bekerja sama dan toleransi saat proses eksplorasi gerak bersama teman
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | | | Kreativitas | ✓ | | Kolaborasi | ✓ | | Kemandirian | ✓ | | Kesehatan | | | Komunikasi | |
PERTANYAAN PEMANTIK- Anak-anak, apakah kalian pernah menari mengikuti musik favorit kalian?
- Bagaimana perasaan kalian saat melihat gambar hewan atau tumbuhan? Bisakah kita menirukan gerakannya?
- Jika kalian mendengar suara hujan, gerakan apa yang muncul di pikiran kalian?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka pembelajaran dengan salam dan menyapa murid dengan ramah
- Guru mengajak murid melakukan pemanasan ringan: meregangkan tangan, kaki, leher, dan menggerakkan badan dengan riang
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: membuat gerak sederhana dari rangsangan yang dipilih sendiri
- Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk membangun rasa ingin tahu murid
- Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: 'Siapa yang pernah membuat gerakan sendiri di rumah? Dari mana kalian mendapat idenya?'
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna):- Guru menjelaskan tiga jenis rangsangan gerak: visual (gambar/video), audio (bunyi/musik), dan gagasan (cerita/ide)
- Guru menunjukkan contoh visual: gambar kupu-kupu, pohon tertiup angin, ombak laut
- Guru memperdengarkan contoh audio: bunyi hujan, musik gembira, suara binatang
- Guru menceritakan contoh gagasan: 'Bayangkan kamu sedang menanam bunga di kebun'
- Murid mengamati dan mendengarkan dengan seksama sambil duduk melingkar
- Guru mengajak murid mendiskusikan: 'Gerakan apa yang muncul di pikiran kalian dari gambar, bunyi, atau cerita tadi?'
- Murid berbagi pendapat secara lisan dengan teman sebangku
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):- Guru membagi murid ke dalam kelompok kecil (3-4 anak per kelompok)
- Setiap kelompok memilih satu jenis rangsangan yang mereka sukai (visual, audio, atau gagasan)
- Guru memberikan waktu 10 menit untuk setiap kelompok mengeksplorasi gerak berdasarkan rangsangan pilihan mereka
- Murid bereksperimen membuat gerak sederhana: gerak tangan, kaki, kepala, atau seluruh tubuh
- Guru berkeliling memfasilitasi, memberikan motivasi, dan membantu kelompok yang kesulitan
- Setiap kelompok menyusun gerak sederhana dengan hitungan 1-2-3-4, kemudian mengulanginya
- Guru mengamati proses kerja sama, toleransi, dan kreativitas murid dalam kelompok
- Setiap kelompok mempraktikkan gerakan mereka beberapa kali hingga kompak
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):- Setiap kelompok maju ke depan kelas secara bergiliran untuk menampilkan gerak sederhana yang telah dibuat
- Kelompok lain menyaksikan dengan penuh perhatian dan memberikan tepuk tangan
- Setelah penampilan, guru mengajak murid merefleksi: 'Bagaimana perasaan kalian saat membuat gerak bersama teman?'
- Murid menceritakan pengalaman mereka: rangsangan apa yang dipilih, gerak apa yang dibuat, dan bagaimana bekerja sama dengan teman
- Guru memberikan apresiasi positif kepada semua kelompok atas usaha dan kreativitas mereka
- Guru menanyakan: 'Apa yang paling kalian sukai dari kegiatan hari ini? Apa yang ingin kalian coba lagi lain kali?'
- Murid menulis atau menggambar satu hal yang mereka pelajari hari ini di buku catatan (asesmen refleksi diri)
Penutup:- Guru merangkum pembelajaran: 'Hari ini kita sudah belajar membuat gerak sederhana dari rangsangan yang kita pilih sendiri'
- Guru menekankan pentingnya kerja sama dan toleransi dalam berkarya bersama
- Guru memberikan asesmen akhir: meminta 2-3 murid mendemonstrasikan satu gerak yang mereka buat secara individu
- Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid melakukan pendinginan: menarik napas panjang, meregangkan tubuh perlahan
- Guru mengucapkan terima kasih dan menutup dengan salam
Diferensiasi:- Konten: Untuk murid yang cepat memahami, sediakan rangsangan yang lebih kompleks (kombinasi visual dan audio). Untuk murid yang membutuhkan dukungan lebih, berikan rangsangan visual sederhana dengan contoh gerak yang jelas
- Proses: Murid yang lebih percaya diri dapat memimpin kelompok dan membantu teman. Murid yang pemalu dapat memulai dengan gerak sederhana dan difasilitasi guru secara personal. Berikan waktu tambahan bagi kelompok yang membutuhkan
- Produk: Murid dapat memilih menampilkan gerak secara individu atau berkelompok sesuai kenyamanan mereka. Murid yang lebih kreatif dapat menambahkan variasi gerak, sedangkan murid lain cukup membuat gerak dasar dengan hitungan 1-4
ASESMENAwal:- Guru bertanya kepada murid: 'Siapa yang pernah membuat gerakan sendiri di rumah? Dari mana kalian mendapat idenya?'
- Guru mengamati respon awal murid terhadap pertanyaan pemantik untuk mengukur pengetahuan awal tentang sumber inspirasi gerak
Proses:- Observasi saat murid mengeksplorasi gerak dalam kelompok: apakah murid terlibat aktif, mencoba berbagai gerak, dan bekerja sama
- Guru mengajukan pertanyaan pada setiap kelompok: 'Rangsangan apa yang kalian pilih? Bagaimana kalian membuat geraknya?'
- Pengamatan sikap kolaborasi: apakah murid mendengarkan ide teman, bergantian mencoba gerak, dan saling membantu
- Catatan anekdotal untuk murid yang menunjukkan kreativitas tinggi atau membutuhkan bimbingan tambahan
Akhir:- Penilaian penampilan kelompok menggunakan rubrik: aspek kesatuan gerak, kesesuaian dengan rangsangan, dan kerja sama
- Refleksi diri murid dalam bentuk tulisan atau gambar: 'Apa yang kamu pelajari hari ini? Bagaimana perasaanmu?'
- Demonstrasi individu (sampel 2-3 murid) untuk mengecek kemampuan membuat gerak sederhana secara mandiri
- Dokumentasi foto/video penampilan kelompok sebagai bukti capaian pembelajaran
Formatif:- Observasi proses eksplorasi gerak dalam kelompok: kreativitas, kerja sama, dan antusiasme murid
- Pertanyaan lisan selama kegiatan untuk mengecek pemahaman murid tentang jenis rangsangan
- Pengamatan sikap toleransi dan kerja sama saat berlatih bersama teman
Sumatif:- Penampilan gerak sederhana kelompok di depan kelas: dinilai dari kesatuan gerak, kesesuaian dengan rangsangan, dan kompak kelompok
- Refleksi tertulis atau gambar murid tentang pembelajaran hari ini
- Demonstrasi individu gerak sederhana yang dibuat (untuk sampel murid)
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Membuat gerak sederhana berdasarkan rangsangan | Murid belum mampu membuat gerak yang sesuai dengan rangsangan yang dipilih, gerak tidak terstruktur | Murid mulai membuat gerak sederhana tetapi belum konsisten dengan rangsangan, perlu banyak bimbingan | Murid mampu membuat gerak sederhana yang sesuai dengan rangsangan pilihan dengan sedikit bimbingan | Murid mampu membuat gerak sederhana yang memiliki kesatuan gerak, jelas, dan sangat sesuai dengan rangsangan yang dipilih secara mandiri | | Kerja sama dalam kelompok | Murid belum menunjukkan kerja sama, cenderung bekerja sendiri atau mengganggu teman | Murid mulai terlibat dalam kelompok tetapi masih pasif, belum berkontribusi aktif | Murid bekerja sama dengan baik, mendengarkan ide teman, dan berkontribusi dalam proses eksplorasi gerak | Murid aktif bekerja sama, menghargai pendapat teman, bergantian memimpin, dan membantu teman yang kesulitan | | Toleransi dan menghargai teman | Murid belum menunjukkan sikap toleransi, sering menolak ide teman atau tidak sabar | Murid mulai mendengarkan teman tetapi masih sulit menerima perbedaan pendapat | Murid menunjukkan toleransi, mendengarkan dan menerima ide teman meskipun berbeda dengan idenya | Murid sangat menghargai perbedaan, menerima semua ide dengan terbuka, dan mencari solusi bersama saat ada perbedaan | | Kreativitas dalam membuat gerak | Murid hanya meniru gerak guru atau teman tanpa membuat gerak sendiri | Murid mencoba membuat gerak sendiri tetapi masih sangat sederhana dan monoton | Murid mampu membuat gerak yang bervariasi dan menunjukkan ide kreatif | Murid menunjukkan kreativitas tinggi dengan gerak yang unik, ekspresif, dan berani mencoba hal baru |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah semua murid terlibat aktif dalam proses eksplorasi gerak? Murid mana yang perlu dukungan lebih di pertemuan berikutnya?
- Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid cepat dan lambat?
- Strategi apa yang paling efektif dalam memfasilitasi kerja sama dan toleransi antar murid?
- Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap pembelajaran sudah tepat? Tahap mana yang perlu penyesuaian?
- Bagaimana saya dapat meningkatkan kegembiraan murid dalam pembelajaran tari di pertemuan selanjutnya?
Refleksi Murid:- Rangsangan apa yang kamu pilih hari ini? Mengapa kamu memilih rangsangan itu?
- Bagaimana perasaanmu saat membuat gerak bersama teman? Apa yang paling menyenangkan?
- Apa yang paling kamu sukai dari gerak yang kamu buat? Mengapa?
- Bagaimana kamu bekerja sama dengan teman dalam kelompok? Apakah ada hal yang sulit?
- Apa yang ingin kamu coba atau pelajari lagi di pembelajaran tari berikutnya?
SUMBER BELAJAR- Buku Guru Seni Tari Kelas 1 Kurikulum Merdeka
- Gambar visual: kupu-kupu, pohon tertiup angin, ombak laut, hewan (cetak atau digital)
- Audio: rekaman bunyi hujan, musik instrumental ceria, suara alam
- Speaker/sound system untuk memutar audio
- Ruang terbuka atau aula untuk bergerak bebas
- Alat tulis dan kertas untuk refleksi murid
- Kamera/HP untuk dokumentasi (opsional)
|
