Modul Ajar Seni Tari Kelas 1: Bergerak dengan Rangsangan Audio (Musik dan Bunyi)

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat merespons dan melakukan gerak sederhana berdasarkan rangsangan audio (musik, lagu, atau bunyi-bunyian yang didengar)
2. Murid mampu menunjukkan gerak tari yang muncul dari rangsangan audio dengan penuh percaya diri

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang kalian rasakan saat mendengar musik ceria? Bagaimana tubuh kalian ingin bergerak?
2. Bisakah kalian menunjukkan gerakan yang sesuai dengan bunyi drum yang pelan dan yang keras?
3. Musik apa yang membuat kalian ingin melompat, berputar, atau bergerak pelan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
• Guru melakukan apersepsi dengan bertanya: 'Siapa yang suka mendengarkan musik? Musik apa yang kalian suka?'
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: belajar bergerak mengikuti musik dan bunyi-bunyian
• Asesmen awal: Guru memperdengarkan musik pendek dan mengamati respons spontan murid (siapa yang langsung bergoyang, mengangguk, atau diam saja)
• Guru mengajak murid melakukan pemanasan ringan dengan gerakan mengikuti hitungan 1-8

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru memperdengarkan berbagai jenis bunyi (tepuk tangan, ketukan meja, bunyi drum, bunyi lonceng) dan mengajak murid mendengarkan dengan seksama
• Guru bertanya: 'Bunyi mana yang cepat? Bunyi mana yang pelan? Bunyi mana yang keras?'
• Guru mencontohkan gerakan sederhana yang sesuai dengan karakter bunyi: bunyi keras = gerakan besar, bunyi pelan = gerakan kecil, bunyi cepat = gerakan cepat
• Murid menirukan gerakan guru sambil mendengarkan berbagai bunyi
• Guru memperdengarkan lagu anak sederhana dan menjelaskan bahwa musik punya irama yang bisa kita ikuti dengan gerakan tubuh

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru memperdengarkan musik instrumental dengan tempo berbeda (lambat dan cepat)
• Murid secara individu mencoba bergerak bebas mengikuti musik yang diperdengarkan
• Guru berkeliling memberi apresiasi positif dan dorongan kepada murid yang masih ragu
• Guru membagi murid dalam kelompok kecil (3-4 orang)
• Setiap kelompok mendengarkan satu jenis musik/bunyi dan bersama-sama membuat gerakan sederhana (4-8 hitungan)
• Guru membimbing kelompok yang memerlukan bantuan, memastikan semua anggota berpartisipasi
• Setiap kelompok menampilkan gerakan mereka di depan teman-teman dengan diiringi musik/bunyi yang sama

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk melingkar dan bertanya: 'Bagaimana perasaan kalian saat bergerak mengikuti musik tadi?'
• Murid secara bergantian menceritakan pengalaman mereka (musik mana yang paling menyenangkan, gerakan apa yang paling mudah/sulit)
• Guru bertanya: 'Apa perbedaan gerakan kalian saat musik cepat dan musik lambat?'
• Murid merefleksikan kerja sama dalam kelompok: 'Apakah kalian kompak? Apa yang membuat kalian bisa bekerja sama dengan baik?'
• Guru memberi penegasan bahwa setiap orang bisa bergerak dengan cara yang berbeda saat mendengar musik yang sama, dan itu adalah hal yang baik

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir: meminta 2-3 murid secara sukarela menunjukkan satu gerakan favorit mereka mengikuti musik
• Guru memberikan apresiasi kepada seluruh murid atas keberanian dan kreativitas mereka
• Guru mengajak murid menyimpulkan pembelajaran: 'Hari ini kita belajar bahwa musik dan bunyi bisa membuat kita bergerak dengan cara yang berbeda-beda'
• Guru memberikan refleksi diri kepada murid: 'Di rumah, coba dengarkan musik kesukaanmu dan rasakan bagaimana tubuhmu ingin bergerak'
• Guru menutup pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang belum percaya diri, guru menyediakan pilihan bunyi sederhana (tepuk tangan, ketukan) sebelum menggunakan musik. Untuk murid yang sudah mahir, guru memberikan musik dengan variasi tempo yang lebih kompleks
• Proses: Murid yang kesulitan boleh bekerja berpasangan dulu sebelum bergabung dalam kelompok. Murid yang cepat menangkap boleh membantu teman yang masih ragu sebagai 'teman mentor'
• Produk: Murid yang belum lancar cukup menunjukkan 2-4 gerakan sederhana. Murid yang sudah mahir dapat membuat rangkaian 8 gerakan dengan variasi level (tinggi-rendah) atau arah

ASESMEN

Awal:

• Observasi respons spontan murid saat mendengar musik pendek (mengangguk, bergoyang, diam)
• Tanya jawab singkat tentang pengalaman murid mendengarkan musik di rumah

Proses:

• Observasi kemampuan murid menirukan gerakan sesuai karakter bunyi (keras-lembut, cepat-lambat)
• Pengamatan partisipasi dan kerja sama murid dalam kelompok
• Catatan kemajuan kepercayaan diri murid saat bergerak
• Dokumentasi foto/video proses eksplorasi gerak

Akhir:

• Penampilan gerakan individu mengikuti musik pilihan
• Penilaian menggunakan rubrik: kesesuaian gerak dengan audio, kepercayaan diri, kreativitas
• Refleksi lisan murid tentang pengalaman belajar

Formatif:

• Observasi respons murid saat mendengarkan berbagai bunyi dan musik
• Pengamatan partisipasi murid dalam kegiatan individu dan kelompok
• Catatan anekdot tentang kepercayaan diri dan kreativitas murid saat bergerak

Sumatif:

• Penampilan gerakan individu atau kelompok di depan kelas mengikuti rangsangan audio
• Penilaian kesesuaian gerakan dengan karakter musik (tempo, dinamika)
• Penilaian sikap percaya diri dan kerja sama

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid terlibat aktif dalam kegiatan? Murid mana yang masih perlu perhatian khusus?
• Apakah pilihan musik dan bunyi yang digunakan sesuai dengan minat dan kemampuan murid?
• Strategi diferensiasi mana yang paling efektif untuk kelas ini?
• Bagaimana saya dapat lebih mendorong kepercayaan diri murid yang masih pemalu?
• Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap pembelajaran sudah tepat?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling menyenangkan dari belajar hari ini?
• Musik atau bunyi apa yang paling kamu suka? Mengapa?
• Gerakan apa yang paling mudah kamu lakukan? Yang paling sulit?
• Bagaimana perasaanmu saat menari bersama teman-teman?
• Apa yang ingin kamu pelajari lagi di pertemuan berikutnya?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Seni Tari Kelas 1 Kurikulum Merdeka
2. Buku Guru Seni Tari Kelas 1 Kurikulum Merdeka
3. Speaker/pengeras suara untuk memutar musik
4. Koleksi musik instrumental dengan tempo berbeda (lambat, sedang, cepat)
5. Alat musik sederhana: drum kecil, marakas, lonceng, tamborin
6. Ruang kelas atau aula yang cukup luas untuk bergerak
7. Video contoh gerakan sederhana mengikuti musik (opsional)
8. Lagu anak-anak Indonesia (Pelangi, Bintang Kecil, dll.)