Modul Ajar Seni Tari Kelas 1: Bergerak Bebas dengan Rangsangan Visual

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat merespons dan melakukan gerak sederhana berdasarkan rangsangan visual (gambar, warna, atau benda yang diamati)
2. Murid mampu mengekspresikan ide gerak yang muncul dari rangsangan visual kepada teman atau guru secara kinestetik

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang kalian rasakan saat melihat gambar atau warna yang cantik?
2. Bagaimana tubuh kalian ingin bergerak saat melihat sesuatu yang menarik?
3. Bisakah kita membuat gerakan dari apa yang kita lihat?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
• Guru mengajak murid melakukan peregangan ringan sambil bernyanyi lagu anak-anak untuk membangun suasana riang (5 menit)
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid melihat sesuatu yang menarik dan bagaimana perasaan mereka
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: kita akan bermain membuat gerakan dari gambar dan benda yang kita lihat
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menunjukkan 3-4 gambar sederhana yang kontras (matahari, awan, pohon, burung) dan mengajak murid mengamati dengan seksama
• Guru meminta murid menyebutkan apa yang mereka lihat dan rasakan dari setiap gambar
• Guru memperagakan 1-2 contoh gerakan sederhana yang terinspirasi dari gambar (misalnya: tangan melingkar seperti matahari, tubuh melambai seperti awan)
• Murid diminta mengamati gerakan guru dan menirukan bersama-sama
• Guru menjelaskan bahwa setiap orang bisa membuat gerakan berbeda dari gambar yang sama, dan itu semua benar

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (4-5 orang) dan membagikan 1 gambar atau benda sederhana (daun, bola warna-warni, boneka, atau gambar hewan) untuk setiap kelompok
• Setiap kelompok diberi waktu 5 menit untuk mengamati objek visual mereka dan berdiskusi gerakan apa yang ingin mereka buat
• Murid dalam kelompok berlatih membuat 2-3 gerakan sederhana yang terinspirasi dari rangsangan visual tersebut
• Guru berkeliling memberikan bimbingan, dorongan, dan umpan balik positif kepada setiap kelompok
• Setiap kelompok tampil menunjukkan gerakan mereka di depan teman-teman (masing-masing 1-2 menit)
• Kelompok lain mengamati dan memberikan tepuk tangan apresiasi

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk melingkar dan bertanya: Bagaimana perasaan kalian saat membuat gerakan dari gambar tadi?
• Murid diminta menceritakan gerakan mana yang paling mereka sukai dan mengapa
• Guru meminta 2-3 murid menunjukkan kembali satu gerakan favorit mereka dan menjelaskan hubungannya dengan gambar
• Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas keberanian dan kreativitas mereka
• Murid diajak menyimpulkan bersama: kita bisa membuat gerakan dari apa yang kita lihat, dan setiap orang bisa punya gerakan yang berbeda

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menunjukkan satu gerakan bebas dari benda yang mereka lihat di sekitar kelas
• Guru memberikan penguatan positif dan merayakan pencapaian murid hari ini
• Guru mengajak murid melakukan refleksi dengan pertanyaan sederhana
• Guru memberikan preview pembelajaran berikutnya: kita akan membuat gerakan dari suara dan musik
• Menutup pembelajaran dengan ucapan terima kasih dan doa bersama

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang cepat dapat diberikan gambar atau objek yang lebih kompleks (gabungan beberapa elemen), sedangkan murid yang membutuhkan dukungan lebih diberikan objek visual tunggal yang sederhana dan konkret
• Proses: Murid yang percaya diri dapat langsung membuat gerakan mandiri, sedangkan murid yang ragu dapat meniru terlebih dahulu kemudian memodifikasi. Guru memberikan scaffolding berupa pertanyaan pemandu (Bagaimana bentuknya? Besar atau kecil? Cepat atau lambat?) untuk murid yang kesulitan
• Produk: Murid yang sudah mahir dapat membuat 3-4 gerakan yang bervariasi dengan transisi, sedangkan murid yang baru mulai cukup membuat 1-2 gerakan sederhana. Semua hasil diapresiasi sesuai kemampuan masing-masing

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab tentang pengalaman murid melihat sesuatu yang menarik dan bagaimana perasaan mereka (diagnostik lisan)
• Observasi kemampuan gerak dasar murid saat peregangan pembuka

Proses:

• Observasi partisipasi murid saat menirukan gerakan guru (tahap Memahami)
• Catatan anekdotal selama kerja kelompok: kreativitas, kolaborasi, dan respons terhadap rangsangan visual
• Umpan balik langsung dan dorongan positif saat guru berkeliling

Akhir:

• Penilaian unjuk kerja: murid menunjukkan satu gerakan bebas dari benda di sekitar kelas
• Refleksi lisan murid tentang proses dan hasil belajar mereka
• Rubrik penilaian untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran

Formatif:

• Observasi selama proses eksplorasi gerak: kemampuan merespons rangsangan visual, keberanian mencoba, dan keterlibatan dalam kelompok
• Catatan anekdotal tentang ekspresi gerak murid dan kemampuan berkolaborasi

Sumatif:

• Penilaian unjuk kerja kelompok: kemampuan membuat dan menampilkan gerakan sederhana dari rangsangan visual
• Penilaian individu: kemampuan mengekspresikan ide gerak secara kinestetik di akhir pembelajaran

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid terlibat aktif dalam eksplorasi gerak? Siapa yang memerlukan dukungan lebih di pertemuan berikutnya?
• Apakah rangsangan visual yang saya pilih cukup menarik dan sesuai dengan dunia murid kelas 1?
• Bagaimana saya dapat meningkatkan suasana yang lebih menggembirakan dan aman bagi murid untuk berekspresi?
• Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap sudah tepat? Bagian mana yang perlu disesuaikan?

Refleksi Murid:

• Bagaimana perasaanmu saat membuat gerakan dari gambar tadi?
• Gerakan mana yang paling kamu sukai? Mengapa?
• Apa yang kamu pelajari hari ini tentang membuat gerakan dari apa yang kamu lihat?
• Apa yang ingin kamu coba lagi di pembelajaran berikutnya?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Guru Seni Tari Kelas 1 Kurikulum Merdeka
2. Gambar-gambar sederhana: matahari, awan, pohon, burung, hewan (dicetak atau digital)
3. Benda nyata: daun, bola warna-warni, boneka, atau properti sederhana lainnya
4. Ruang yang cukup luas untuk murid bergerak dengan aman (aula atau ruang kelas dengan meja digeser)
5. Musik latar instrumental lembut (opsional, untuk menciptakan suasana)
6. Alat dokumentasi: kamera/HP untuk mendokumentasikan proses pembelajaran