Modul Ajar Seni Tari Kelas 1: Mengenal Rangsangan sebagai Sumber Gerak Tari

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengenal tari sebagai media komunikasi dan menjelaskan bahwa gerak tari dapat muncul dari rangsangan visual, audio, dan gagasan
2. Murid menunjukkan antusiasme dan rasa ingin tahu saat diperkenalkan dengan berbagai jenis rangsangan gerak tari

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apakah kalian pernah menari atau bergerak mengikuti musik?
2. Bagaimana kalian bergerak ketika melihat sesuatu yang menarik?
3. Apa yang kalian rasakan ketika mendengar cerita atau musik yang membuat kalian ingin bergerak?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid tentang menari atau bergerak mengikuti musik
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: mengenal berbagai rangsangan yang membuat kita bergerak dalam tari
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menjelaskan bahwa tari adalah cara berkomunikasi melalui gerak tubuh
• Guru memperkenalkan tiga jenis rangsangan gerak: visual (melihat), audio (mendengar), dan gagasan (cerita atau ide)
• Guru menunjukkan contoh rangsangan visual dengan memperagakan gambar atau objek (misal: burung terbang, pohon tertiup angin)
• Guru memutar musik atau lagu sederhana sebagai contoh rangsangan audio
• Guru menceritakan cerita pendek sebagai contoh rangsangan gagasan (misal: kelinci melompat di taman)
• Murid mengamati dan mendengarkan dengan seksama setiap contoh rangsangan

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagi murid menjadi 3 kelompok kecil untuk mencoba setiap jenis rangsangan
• Kelompok 1 mencoba bergerak mengikuti rangsangan visual (guru menunjukkan gambar atau gerakan)
• Kelompok 2 mencoba bergerak mengikuti rangsangan audio (musik atau lagu sederhana)
• Kelompok 3 mencoba bergerak mengikuti rangsangan gagasan (cerita yang diceritakan guru)
• Setiap kelompok berlatih selama 5 menit kemudian bergantian mencoba rangsangan yang berbeda
• Guru mengamati dan memberikan dukungan serta tantangan sesuai kemampuan murid
• Murid secara individu mencoba membuat gerak dari rangsangan favorit mereka

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk melingkar untuk berbagi pengalaman
• Murid menceritakan rangsangan mana yang paling mereka sukai dan mengapa
• Murid menjelaskan perbedaan gerak yang mereka buat dari setiap rangsangan
• Guru memfasilitasi diskusi tentang bagaimana setiap rangsangan membuat mereka bergerak dengan cara berbeda
• Murid menggambar atau menuliskan (dengan bantuan) rangsangan favorit mereka di kertas

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta beberapa murid mendemonstrasikan gerak dari rangsangan pilihan mereka
• Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas partisipasi dan antusiasme mereka
• Murid mengisi lembar refleksi sederhana dengan gambar atau tanda bintang
• Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid menyimpulkan bahwa gerak tari bisa muncul dari banyak hal yang kita lihat, dengar, atau pikirkan
• Guru memberikan pratinjau untuk pertemuan berikutnya

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang belum familiar dengan konsep rangsangan, guru memberikan contoh lebih konkret dari kehidupan sehari-hari. Untuk murid yang sudah paham, guru mengajak mereka mengidentifikasi rangsangan tambahan di sekitar kelas
• Proses: Murid yang membutuhkan waktu lebih dapat berlatih dengan bimbingan guru secara individual. Murid yang cepat menangkap dapat diminta mencoba kombinasi dua rangsangan sekaligus
• Produk: Murid dapat memilih cara menyampaikan refleksi: menggambar, bercerita lisan, atau menunjukkan gerakan. Murid yang lebih mahir dapat membuat urutan gerak sederhana

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan tentang pengalaman murid menari atau bergerak mengikuti musik
• Observasi awal pengetahuan murid tentang apa itu tari

Proses:

• Observasi partisipasi murid saat mencoba berbagai rangsangan gerak
• Pengamatan rasa ingin tahu dan antusiasme murid selama eksplorasi
• Catatan kemampuan murid membedakan ketiga jenis rangsangan
• Dokumentasi gerak yang dibuat murid dari setiap rangsangan

Akhir:

• Demonstrasi individu murid membuat gerak dari rangsangan pilihan
• Kemampuan murid menjelaskan rangsangan apa yang mereka gunakan
• Lembar refleksi murid berupa gambar atau simbol tentang pembelajaran hari ini
• Rubrik penilaian untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran

Formatif:

• Observasi antusiasme dan rasa ingin tahu murid saat diperkenalkan berbagai rangsangan
• Pengamatan kemampuan murid membedakan dan merespons setiap jenis rangsangan dengan gerak
• Catatan anekdotal tentang partisipasi dan eksplorasi murid dalam aktivitas kelompok

Sumatif:

• Demonstrasi murid membuat gerak dari satu rangsangan pilihan mereka
• Kemampuan murid menjelaskan secara sederhana jenis rangsangan yang mereka gunakan
• Hasil gambar atau tulisan murid tentang rangsangan favorit mereka

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid menunjukkan antusiasme dan terlibat aktif dalam pembelajaran?
• Strategi mana yang paling efektif dalam memperkenalkan ketiga jenis rangsangan kepada murid kelas 1?
• Apakah diferensiasi yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid yang beragam?
• Apa yang perlu diperbaiki dalam pengelolaan waktu dan aktivitas untuk pertemuan selanjutnya?
• Bagaimana cara meningkatkan pemahaman murid yang masih kesulitan membedakan rangsangan?

Refleksi Murid:

• Rangsangan apa yang paling kamu sukai hari ini? Mengapa?
• Bagaimana perasaanmu saat bergerak mengikuti musik, gambar, atau cerita?
• Apa yang paling menyenangkan dari belajar tari hari ini?
• Apakah ada yang sulit bagimu hari ini?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Guru Seni Tari Kelas 1 Kurikulum Merdeka
2. Gambar atau kartu bergambar (burung, pohon, binatang, dll.)
3. Pemutar musik atau speaker untuk audio
4. Musik atau lagu anak-anak yang riang
5. Ruang kelas atau ruang terbuka yang cukup untuk bergerak
6. Kertas gambar dan krayon untuk refleksi murid
7. Cerita pendek sederhana tentang binatang atau alam